三年级阅读之联系上下文理解词语.docx
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三年级阅读之联系上下文理解词语
阅读训练:
我会联系上下文理解词语阅读方法点拨:
学习语文要“字不离词”“词不离句”“句不离篇”。
其实这里就告诉了我们一个解释词语的一个方法,那就是理解词语可以联系上下文。
有时,我们对于比较陌生的词语,或许只能意会那个词语的意思却说不出来,我们不妨到上下文中去找找这个词语的意思。
比如在《翠鸟》一文中,在“鲜艳”这个词下面有这样一段文字:
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹;背上的羽毛像浅绿色的外衣;腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这段文字本身就已经说明了”鲜艳“的意思。
又如《将相和》乙文中的”负荆请罪“,前文有“于是,他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上请罪”,从中我们可以直接感知词意,理解词语。
结合上下文理解词语是理解词语的重要手段。
阅读达标训练
船底鱼
在辽阔的海洋中,生活着种小型的鱼——鱼印。
鱼印的体型长得苗条均匀。
它行动敏捷,善于游泳,性格活泼,并具有吸附在大型鲨鱼、海龟、鲸的腹部的习惯。
所以人们称它为船底鱼。
鱼印吸附在物体上,在周游四海的过程中,遇上了饵料丰富的海区或者见到它的“船主”——大型鲨鱼捕食时剩下来的一些残食,就悄悄地离开自己的“船”,去吃上一顿可口的美餐。
然后,在寻找一
条新“船”,继续前进。
一旦找不到“船”。
它便吸附在附近的礁石
及其他固定的物体上,作简短休息。
这时,它的细长的尾巴,似海藻
随海流飘动,以此引诱鱼类,待有良机,继续吸附上新“船”。
鱼印
在大海中乘船周游,不仅省力气,而且还靠着船只和鲨鱼等大型海洋
动物的威力免受敌害侵袭,真是一举两得的美事!
1、写出下列各词的反义词。
敏捷——()前进——()短暂——()
2、联系上下文,理解词语并解释。
良机:
3、鱼印海中乘船周游,“一举两得”指的是:
4、鱼印乘的“船”指的是:
。
鱼印离开乘
的“船”去吃一顿可口的美餐,这个“美餐”是指:
阅读拓展训练
登山人
三个登山人,第一人刚开始攀登几步,感到山陡难登,就退了
下来,他说:
“我是()。
”第二个人等到半山腰,
(),望着上面险恶高峻的山势,摇摇头说:
“还是
)吧!
”于是,也退了下来。
只有第三个人,在攀登(
途中,(),披荆斩刺;勇往直前,几次跌倒,都爬起
来再上,无所畏惧,毫不气馁,最后,终于登上了峰顶。
过了几天,三个人又碰面了。
第一个人说:
“登上峰顶,也不过那么回事,还是我省下许多
力气。
”第二个人说:
“是呀!
所以我适可而止,中途退下,还是明
智。
”第三个人笑了笑,说道:
“不过,峰顶上的无限风光,你们是
无法看到的。
”
1、选择恰当的词语填在文中的括号里。
A、适可而止B、知难而进C、知难而退D、气喘吁吁
2、联系上下文,解释词语。
适可而止:
毫不气馁:
3、用“——”画出写第一个人、第二个人退下来的真正原因。
4、用“~~~~”画出反映第三个人用于攀登的词语。
5、把正确答案的序号填在括号里。
(1)这篇短文描写人物的主要方法是()
D、心理描写A、动作描写B、外貌描写C、语言描写
)
(2)本文的写作目的是(
A、告诉人们做事要善于判断、适可而止。
B、告诉人们处理
问题有好方式。
C、告诉人们说明这座山很难攀登。
D、赞扬不畏险阻、勇
于攀登的精神。
喷泉之乡
朋友,你想到我的家乡麦地坪来看看吗?
这儿是真正的喷泉之
乡。
这里有白马泉、犀牛泉、双泉、灯笼泉?
?
还有许许多多我们
叫不出名字的泉。
这些泉都是从地底下喷出来的自然喷泉,好看极了。
你不管走到哪儿,都可以遇上一泓泓泉水,都可以听到溪水的潺潺声。
难怪人们给麦地坪以
的美称。
冬天,别处的水是冷酷的,可是我们这二不是。
当你走到泉边,
就可以看到热气在袅袅上升。
假如你在水里洗菜、洗衣。
无论洗多长
时间,都不会有一点冷的感觉。
可是到了夏天,这儿的水却是冰凉的。
如果在炎热的天气里,你口渴得很厉害,只要喝一口泉水,你就会有
一种透凉的感觉。
如果你愿意再在泉水里洗一把脸,那就更舒服了。
在这百十个喷泉中,最有趣的还是犀牛泉。
它位于麦地坪中央,传说有一条大犀牛卧在里面。
如果久晴不雨,泉里的犀牛闷得不可开交,就打起滚来,把水搅浑,人们看到谁、变浑浊了,就知道要下雨
了。
我观察了几次,果然灵验。
人们用泉水的清浊来识别天气,因此,人们叫它天气泉。
眼眼清泉,条条小溪,无论接连干旱多长时间,这喷泉之乡一点也不受威胁。
溪水沿着渠道欢快地流向田间,稻田一片葱郁,就像绿色的地毯铺在家乡的田野上。
啊!
喷泉之乡,你太可爱了,你给人们带来了幸福,带来了甜美,带来了欢乐,你是镶嵌在祖国锦绣河山上的一颗璀璨的明珠。
1、按选文内容填空。
()的天气()的地毯()
的明珠
2、给下面的加点字选择正确的解释,填在后面的括号内。
(1)有一种凉透了的感觉。
()
.
A、通过,进入B、详尽,切底、饱含,充分C,或到了极
点
(2)别处的水是酷冷的。
().
A、残忍,暴虐B、极,非常(3)沿着渠道流向田间。
().
A、顺着B、边C、靠近
3、文中提到那些泉水的名字?
4、联系上下文,给文中画线部分填上恰当的词语。
5、犀牛泉的特点是什么?
松树与紫藤
松树与紫藤同在山坡下生长。
一天,紫藤以鄙视的口气说:
“小松树,你怎么长成这个样子,
像一根木桩,孤零零的,多可怜啊!
”
小松树摇摇头响亮地回答:
“不错,我矮小只是暂时的,但我
很自信。
因为我能独自生长。
而你呢,依赖大树往上攀附,算得了什
么?
长期依懒别人,是不可靠的。
”
紫藤袒露弯曲的藤条说:
“当然可靠。
”
不久。
狂风暴雨来临,那棵大树轰隆倒下了,依附大树的紫藤也随之倾倒在地。
小松树经得起暴风雨的考验,昂首挺胸,面对匍匐在地的紫藤,它说:
“依附者,不能自立,这才是真正的可怜呢。
”1、选词填空。
(1)马儿()先前的经验,顺利地趟过了小河。
(依赖依
靠)
(2)如果你抄袭别人的作业,会受到()的。
(鄙视重
视)
(3)解放军叔叔()在哨所边值班。
(挺立站立)
2、查字典,给下面加点字注音。
匍匐()()坦露()()
....攀()时暂()附..
3、文中第六自然段中“可怜”指谁可怜、为什么可怜?
一个村庄的故事
在一片河坡上,早先有过一个很像样的小村庄。
清澈的河水从村前流过;村后的山坡上郁郁葱葱的树林好像一道巨大的píng()障。
这里的空气格外清新,庄稼长得很好。
//
村里住了几十户人家。
不知从什么时候起,家家都有了很锋利的斧头。
谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山坡上去,把树木一棵棵砍下来。
就这样,山坡上出现了裸露的土地。
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩
大?
?
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的的工具、应有尽有
的家具,还有大量的树木是随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。
不管怎样,河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都还不
错。
//
然而,不知过了多少年,多少年,多少代,在一个雨水奇多的
八月,大雨没chuǎn()气儿,一连下了五天五夜,到第六天lí()明,雨才停下来。
可是,小村庄却被咆哮的洪水不知卷向何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧
头。
//
1、根据短文中的音节,在括号里写出正确的汉字。
2、选择正确的读音。
“然而”这个词应读作()
、yánérC、yánèrD、ránéA、ráněrB
r
3、联系上下文回答问题。
(1)裸露的土地:
(2)课文中“所有靠斧头得到的一切”指的是:
(3)“大量的树木随着屋顶冒出来的柴烟消失在天空中了。
”
这句话的意思是:
(4)短文已用“//”分成三段,写出第三段的段意。
(5)读了这个故事,你有什么体会?
阅读提高训练
自制“琥珀”
清晨,我在草丛里捉到一只小蚱蜢。
它身子修长,翠绿色,十分好看。
我把它装在一个玻璃瓶里,又放进一些新鲜的嫩草,把盖子盖得严严实实的。
谁知,到了下午,小蚱蜢竟死了,我真难过。
看着死去的蚱蜢,我想,它要是能再跟我做伴该所好呀。
于是。
我想自制一块“琥珀”,让它虽死犹生。
我先做了一个小盒子,再把小蚱蜢装进去,最后把熔化的松香倒进盒子里。
嘿,(穿过透过)松香,小蚱蜢绿得更可爱了。
等松香(坚固凝固)后,我去掉盒子,用砂皮仔细打磨,再一瞧,简直跟琥珀一模一样!
我捧着这块裹着小蚱蜢的“琥珀”,爱不释手。
因为,它是我劳动、创造和(感情感动)的结晶啊!
1、在文中括号里选择恰当的词语,打上“√”。
2、联系上下文,给带点的字选择正确的解释。
)修长(1().
BC、建造D、著作、使完美A、长
生
(2)虽死犹().
A、如同B、还)爱不释(3
()手.
B、放开C、消散、说明A
写作方法点拨
结尾务必自然有力。
好的结尾方法有:
自然收束,交代结果;
画龙点睛、全文总结;照应开头、首尾呼应;引人思考、启发联想;
展望我来,给人希望;抒发真情,引人首肯。
具体而言,可以发问结
尾,以诗词结尾,以排比结尾,以抒情议论结尾,以各种描写结尾等
等。
如:
足球赛在一声哨响中结束了,我们最终还是胜利了。
这胜
利属于我们,属于我们11个人,永远。
(总结式结尾)
写作基础训练
、《船底鱼》采用的是()结尾法。
1
的结尾式。
、《登山人》采用的是
(2)
3、学习《自制琥珀》的结尾。
为自己的一次小制作写一个结尾:
4.
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