四年级下册书法教案全册word版本.docx
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四年级下册书法教案全册word版本
四年级(下)书法教案
第一单元左右结构之二
第1课提土旁、王字旁
教学目标:
1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
“土旁、王字旁”正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字,思考:
“提土旁、王字旁”的书写要领是什么?
同独体字土、王的书写有什么变化?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“地”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“坤、琳、埴”
2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“土、玉”字的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——陆游,增加知识储备,老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第2课口字旁
教学目标:
1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学
生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
口字旁正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字,思考:
口字旁的
书写要领是什么?
同独体字“口”的书写有什么变化?
不同部位的口字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“鸣”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“知、吴、名”
2.研究不同书法家书写“口字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本4页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“口、鸣”字的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——朱熹,增加知识储备,老师通过
多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁,进
一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第3课日子旁、目字旁
教学目标:
1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
日字旁、目字旁正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字,思考:
日字旁、目字旁的书写要领是什么?
同独体字“日、目”的书写有什么变化?
不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“时”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“昧、明、瞻”
2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本7页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“日、目”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫,增加知识储备,老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第4课山字旁
教学目标:
1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
山字旁正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字,思考:
山字旁的书写要领是什么?
同独体字“山”的书写有什么变化?
不同部位的山字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“峻”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“岐、岁、巘”
2.研究不同书法家书写山字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本10页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“山”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢,增加知识储备,老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第5课斤字旁
教学目标:
1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
斤字旁正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字,思考:
斤字旁的书写要领是什么?
同独体字“亲”的书写有什么变化?
不同部位的斤字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“新”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“淅、所、斯”
2.研究不同书法家书写斤字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本13页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“斤”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎,增加知识储备,老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第6课综合练习——天下为公
教学目标:
1.掌握书法创作的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
书法作品创作的基本方法
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示,思考
(1)“天下为公”所表达的深刻哲理是什么?
(2)作为一件书法作品,“天下为公”中各字在不同位置,怎样书写,
(3)理解同一个内容,使用不同的规格(横幅、竖幅或斗方)表现的方法。
2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。
3、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
(1)要求:
内容“天下为公”
规格:
横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸
(2)作品展示。
(3)老师点评。
第二单元左右结构之三
第7课绞丝旁
教学目标:
1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的高尚情操。
教学重点:
绞丝旁正确的书写要领
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字,思考:
绞丝旁的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“经”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“纪、给、纽”
2.研究不同书法家书写绞丝旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本20页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“丝”字的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪瓒,增加知识储备,老师通过多媒体介绍倪瓒的书法
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、课堂小结.
第8课示字旁衣字旁
教学目标:
1.掌握示字旁、衣字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操
教学重点:
示字旁、衣字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字,思考:
示字旁、衣字旁的书写要领是什么?
同独体字“示、衣”的书写有什么变化?
不同部位的示字旁、衣字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“视”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“礼、裾、祸、福”
2.研究不同书法家书写“示字旁、衣字旁”,小组内交流它们的结构特点。
结合课本22页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“示、衣”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——祝允明,增加知识储备,老师通过多媒体介绍祝允明书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“末、由”等字补上示字旁或衣字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第9课言字旁
教学目标:
1.掌握言字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
言字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字,思考:
言字旁的书写要领是什么?
同独体字“言”的书写有什么变化?
不同部位的言字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“诗”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“志、诚、译、论”
2.研究不同书法家书写言字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本25页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“言”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——文徵明,增加知识储备,老师通过多媒体介绍文徵明书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“己、成、寺”补上言字旁,进一步巩固言字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第10课页字旁
教学目标:
1.掌握页字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
页字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字,思考:
页字旁的书写要领是什么?
同独体字“页”的书写有什么变化?
不同部位的页字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“额”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“顾、颓、显、颜”
2.研究不同书法家书写页字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本28页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“页”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——唐寅,增加知识储备,老师通过多媒体介绍唐寅书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“川、工”等字补上页字旁,进一步巩固页字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第11课反文旁
教学目标:
1.掌握反字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:
反字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字,思考:
反字旁的书写要领是什么?
同独体字“反”的书写有什么变化?
不同部位的反字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“改”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“敦、效、敷”
2.研究不同书法家书写反字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本31页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“反”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——陈道复,增加知识储备,老师通过多媒体介绍陈道复书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“方”等字补上反字旁,进一步巩固反字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思
第12课反文旁
教学目标:
1.掌握米字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
米字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第34页中部例字“粗”右边的文字,思考:
米字旁的书写要领是什么?
同独体字“米”的书写有什么变化?
不同部位的米字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“粗”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“精、粒、粉”
2.研究不同书法家书写米字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本34页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“米”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——王宠,增加知识储备,老师通过媒体介绍王宠书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米字旁,进一步巩固米字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第13课金字旁
教学目标:
1.掌握金字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:
金字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第37页中部例字“铜”右边的文字,思考:
金字旁的书写要领是什么?
同独体字“金”的书写有什么变化?
不同部位的金字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“铜”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“铭、录、镇”
2.研究不同书法家书写金字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本37页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“金”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——徐渭,增加知识储备,老师通过媒体介绍徐渭书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“艮”等字或偏旁补上金字旁,进一步巩固金字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第14课女字旁
教学目标:
1.掌握女字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
女字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第40页中部例字“妙”右边的文字,思考:
女字旁的书写要领是什么?
同独体字“女”的书写有什么变化?
不同部位的女字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“妙”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“姑、始、妙、如”
2.研究不同书法家书写女字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本40页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究“女”字的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——董其昌,增加知识储备,老师通过媒体介绍董其昌书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女字旁,进一步巩固女字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第三单元左右结构之四
第15课右耳旁
教学目标:
1.掌握右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第43页中部例字“部”右边的文字,思考:
右耳旁的书写要领是什么?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“部”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“部、乡、鄙、郡”
2.研究不同书法家书写右耳旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本44页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究右耳旁的源流,体会不同书体字的特点
4.自主研究古代著名书法家——黄道周,增加知识储备,老师通过多媒体介绍黄道周的书法
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上右耳旁进一步巩固右耳旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第16课立刀旁
教学目标:
1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操教学重点:
立刀旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第46页中部例字“则”右边的文字,思考:
立刀旁的书写要领是什么?
不同部位的立刀旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“则”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“刺、测、则、刊”
2.研究不同书法家书写立刀旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本46页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究立刀旁的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——倪元璐,增加知识储备,老师通过媒体介绍倪元璐书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“肖”等字补上立刀旁,进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第17课弓字旁
教学目标:
1.掌握弓字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。
教学重点:
弓字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1.阅读课本第49页中部例字“强”右边的文字,思考:
弓字旁的书写要领是什么?
同独体字“弓”的书写有什么变化?
不同部位的弓字旁的书写有什么不同?
(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。
(2)多媒体展示“强”字的书写,
(3)学生临写,老师巡视指导。
(4)拓展例字书写。
“引、弘”
2.研究不同书法家书写弓字旁,小组内交流它们的结构特点。
结合课本49页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。
3.学生自主研究弓字旁的源流,体会不同书体的特点
4.自主研究古代著名书法家——陈洪绶,增加知识储备,老师通过媒体介绍陈洪绶书法成就及主要的书法代表作。
5.拓展:
学生用铅笔或钢笔给“玄、也”等字补上弓字旁,进一步巩固弓字旁在合体字中的书写。
6.每日一得:
老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。
五、教学反思:
第18课综合练习——万众一心
教学目标:
1.掌握书法创作“万众一心”的基本方法。
2.培养学生正确的书写能力,受到书法作品内容的感染与熏陶。
教学重点:
“万众一心”四个字的写法及搭配要领。
教学准备:
班班通多媒体
教学过程:
一、情景导入。
二、示标
三、合作探究
1、阅读课本第52页的“万众一心”的出处和意义及单字的书写提示,思考
(1)“万众一心”所表达的深刻哲理是什么?
(2)作为一件书法作品,“万众一心”中各字在不同位置,怎样书写,
(3)理解同一个内容,使用不同的规格(横幅、竖幅或斗方)表现的方法。
2、书法作品创作的基本方法介绍。
四、自主创作
(1)要求:
内容“万众一心”
规格:
横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸
(2)作品展示。
(3)教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 下册 书法 教案 word 版本