四年级第一学期语文教学工作计划.docx

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四年级第一学期语文教学工作计划

参考范文

四年级第一学期语文教学工作计划

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班上共有学生24人，其中男生12人，女生12人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这学期依然要重点帮扶;其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导.在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云.因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础.

二、教学内容：

教材继续按专题编组.专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点.8个专题依次是：

自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就.其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩.全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇.在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读.教材后面还附有8篇选读课文.

三、教学目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯.

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖.

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

4.体会课文中关键词句表达情意的作用.

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容，并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法.

8.留心周围事物，勤于书面表达.能把内容写得比较清楚、比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题.

四、教学重点、难点：

1、利用字典自学生字词.借助字典、联系上下文理解字义.利用已有的识字知识识记字形.词汇教学的重点是积累词语.另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写端正、美观.

2、继续重视词句训练，加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点.

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习.

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解.

6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学生阅读、讨论.

7、阅读短文的训练.培养学生阅读和提高独立阅读的能力.

8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力.

9、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作.

五、教学措施（含培优辅差）.

1、准确把握课标，不随意拔高或降低.

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法.课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间.要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间.教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效.

3、注意听说读写的联系.要让学生通过阅读学表达，从读中学写.在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力.

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导.在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来

5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作.建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务.早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导.对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救.

一、班级基本情况分析

经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很比较强.多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文.有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去.因此本学期结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高.

二、本册教材的重、难点

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点.

2、加强词、句训练.

3、要重视朗读的指导和训练.

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系.

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量.

教学难点：

1、生字的认识与书写.

2、朗读能力的培养与提高.

3、综合性实践能力的培养与提高.

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句.

三、教学措施

为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的能力与学习成绩，现初步制定以下策略：

1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作.

2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导.

3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上.

4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识.

5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性.

6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩.

7

8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足.

一、学生情况分析：

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神不够.看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展.

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：

导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）.

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观.在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标.

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯.

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力.能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖.

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

4.体会课文中关键词句表达情意的作用.

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情.能复述叙事性课文的大意.

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容，并能简要转述.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法.

8.留心周围事物，勤于书面表达.能把内容写得比较清楚、比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句.

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题.

四、落实教学目标的基本措施：

（一）营造自主学习的情境.良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯.本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的.

1.学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读.通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界.

2.学生与文本作者对话.

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流.通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法.

3.学生与学习伙伴对话.

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：

一个是小林，一个是小东.其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴.学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情.

4.学生与自己的心灵对话.

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?

别人看到的景象我能不能看到呢?

教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己.教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境.最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律.

（二）促进学习方式的改变.

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤.教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律.

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学.从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言.人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引.

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢?

人教版教科书给出了很好的答案.每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读.教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨.“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究.以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验.在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达.理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题.学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习.

一、教学目标

1、语文学习过程中启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力；培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情；引导学生感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；认识中华传统文化的博大精深，激发学生民族自豪感；培养爱护动物，保护自然的责任感；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神.

2、认识259个字，会写272个字.

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力.继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影.

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问.

6、学习联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情.

8、开始学习略读、粗知文章大意.

9、积累课文中的优美词句，精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文.

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料.

11、留心周围事物，乐于书面表达增强习作的自信心.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐.

12、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨.继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人.讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法.

13、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料.学习观察周围事物，口头与书面结合表达自己的观察所得.

二、教学资源分析：

本册教材有七个板块，每个板块都用一个主题统整起来，重点强调情感与态度、过程与方法、知识与能力三条暗线的统整与贯穿，使之互相融合，互相促进.

三、学生基本情况分析：

该班级大部分同学学习态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业.但基础较差，学习缺乏自觉性，错字别字现象很严重，语言表达能力尚可，但提起笔来就不知道怎么写，写作是他们非常大的弱点.经过上一学期的努力，学生的学习习惯逐步养成，读书兴趣逐步培养起来了，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自主学习及习作方面还有一定的欠缺，对语文的领悟力不是很强，有待进一步的提高.

四、提高教学质量的主要措施

1、识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务.在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异.本学期要继续加强写字教学，充分利用每天的习字一刻钟时间，指导学生练习写好钢笔字，养成良好的书写习惯.

2、阅读教学

（1）加强词、句训练.

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中.主要的任务有两个方面：

理解和积累.要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子.在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段.课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，落实词句训练的基本要求.

（2）要重视朗读的指导和训练.

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务.朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情.它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法.这帮学生的朗读水平极差，这学期要充分把读书的时间还给学生，让学生在自主的阅读实践中学会读书.引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去思考，引导学生入境入情地读.读的形式要多样，读的指导和训练要有层次.要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶.遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用.