第5课陶罐和铁罐教案.docx
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第5课陶罐和铁罐教案
课题
第五课陶罐和铁罐词语学习
课时
第一课时
(词语)
课型
讲解词语
电教课
授课时间
2016年9月22日,第 5 周
教学
目标
1.知识与技能目标:
掌握本课词语,能运用多种方法理解掌握词语,结合具体情景恰当运用重点词语“骄傲、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、争辩、盛、何必、确实、理会、不见得”等。
2.过程与方法:
1、通过查字典(词典)、联系上下文等方法掌握本课词语含义,尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文,理解文中主要内容。
3.情感态度与价值观:
通过词语学习,理解词语在课文中的意思与深层含义。
4.民族团结教育:
对学生进行“感恩伟大的中国”的教育。
重点与难点
学习本课的词语,要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语,要求会读、完全理解并运用。
掌握课文中的生字词,会用生字词组词造句。
教学方法
老师领读,学生跟读:
老师解释词义,学生造句。
处理方式
在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造句。
学习方法
学生自主学习法,合作交流法。
教学手段
课本,课文图片,词典,练习册
导入
新课
1、揭示课题:
2、出示课文插图,这就是国王御橱里的两只罐子,你们仔细看看,哪只是陶罐,哪只是铁罐,你怎么看出来的?
教学
过程
(1)1.检查预习
2.对学生进行“感恩伟大的中国”的教育。
1、同桌互相检查朗读情况,互帮互助学生字词。
在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
2、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
3、造句练习:
分小组用学习提示一,二中出现的词语造句。
4、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
三、词语积累
1.奚落:
用尖刻的话说别人的短处,使人难堪。
2.谦虚:
虚心,不自满,肯接受批评。
3.懦弱:
软弱无能,不坚强。
如:
性格懦弱。
4.轻蔑:
轻视,不放在眼里。
5.恼怒:
气恼,发怒。
如:
十分恼怒。
6.相提并论:
把不同的人或不同的事物混在一起来看待。
7.和睦相处:
相处得好,不争吵。
8.羞耻:
不光彩,不体面。
如:
不知羞耻。
9.理会:
理睬。
如:
谁也没理会他。
10.流逝:
像流水一样迅速消逝。
如:
岁月流逝。
11.覆灭:
全部被消灭。
如:
全军覆灭。
12.覆盖:
遮盖。
如:
覆盖上积雪。
13.渣滓:
物品提出精华后剩下的东西。
14.翻来覆去:
本课指多次重复地。
巩固
练习
写出近反义词
近义词:
骄傲--高傲谦虚--谦逊懦弱--软弱轻蔑--轻视确实--实在争辩--分辩恼怒--发怒羞耻--差辱理会--理睬流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌惊讶--惊异朴素--质朴兴奋--激动反义词:
骄傲--谦虚懦弱--坚强羞耻--光彩傲慢--谦恭朴素--奢华兴奋--镇静
课堂小结
教师让学生做巩固练习,总结本节课。
作业
1.复习词语并造句。
2.预习课文。
板书
设计
第五课陶罐和铁罐
词语学习:
1.奚落:
2.谦虚:
3.懦弱:
4.轻蔑:
(二)巩固练习
批语
课后反思
课题
第五课陶罐和铁罐课文
(一)
课时
第二课时
(初学课文)
课型
电教科
演示课
授课时间
2016年9月22日,第 5 周
教学
目标
1.知识与技能:
学习课文各自然段,在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思,体会铁罐的骄傲,无理和陶罐的谦虚,克制。
2.过程与方法:
初步感悟文章寓意,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
过程与方法:
1、把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
3.情感态度与价值观:
理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
4.民族团结教育:
对学生进行有关“国情”的教育。
重点与难点
把握课文的叙述次序和表达方式,理解疑难句型,并能模仿造句。
通过自读理解、讨论交流、归纳完善,使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法
老师领读,学生跟读:
老师解释词义,学生造句。
处理方式
在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造句。
学习方法
学生自主学习法,合作交流法。
教学手段
课本,图片,词典,练习册,
导入
新课
本文告诉人们看待问题要()任何事物都有()和()。
不能用自己的()和别人的比,更不能因此而()。
并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。
教学
过程
(1)检查复习。
请几名学生口头造句。
对学生进行有关“国情”的教育。
揭示课题
①出示陶罐和铁罐的图片,让学生看一看。
说说他们什么特点。
②板书课题,指名学生读。
板书课题
3、学生交流,教师点拨
4、谈话:
下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、同座互相朗读课文,形式自定。
互相评议字音是否读准,句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。
其他同学继续做评委,听后评议。
教师相机小结:
读书要正确、流利,不多字,不少字,不回读,不错读。
4、认读生字词语。
出示生字词开火车读生字,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
开火车反复进行。
三、老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。
巩固
练习
请给课文分成两段。
(1)学生默读分段。
(2)汇报分段情况。
明确:
全文有十七个自然段。
第一至九自然段:
讲铁罐奚落陶罐,陶罐据理力争。
第十至十七自然段:
讲许多年代过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却不复存在了。
课堂小结
教师让学生做巩固练习,总结本节课。
作业
1.抄写词语并造句
2.复习课文
板书
设计
第五课陶罐和铁罐
(初读课文)
陶罐 易碎
忍让 ↑↓ 奚落
铁罐 坚硬
批语
课后反思
课题
第五课陶罐和铁罐课文
(一)
课时
第三课时
(深学课文)
课型
阅读课
授课时间
2016年9月23日,第5周
教学
目标
1.知识与技能目标:
学习本课句型,要求能结合情景使用,能够模仿造句。
2、分角色、有感情地朗读课文。
3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
2.过程与方法:
1、能用普通话流利准确地朗读课文,理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够根据提纲陈述课文大意,回答根据课文内容提出的问题。
3.情感态度与价值观:
引导学生从小养成“要诚实,不要骄傲”的良好品德,培养勤于动手动脑的良好的学习品德。
4.民族团结教育:
对学生进行有关“要养成最有效的学习方法”的教育。
重点与难点
重点是要掌握本课课文结构,理解课文内容。
难点是能提高学生的阅读能力,把所学运用于日常交际。
教学方法
串讲法、讲解法、引导法、列举法。
处理方式
在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造句。
学习方法
学生自主学习法,合作交流法。
教学手段
课本,,词典,练习册
导入
新课
铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,下面我们继续来学习课文,看看发生了什么样的戏剧性变化。
教学
过程
一、检查复习。
所有学生进行听写并打分。
对学生进行有关“要养成最有效的学习方法”的教育。
学习课文各自然段。
1、请大家快速的默读课文各自然段。
2、想一想:
多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生什么变化?
3、许多年过去了,陶罐是什么样子?
铁罐呢?
(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。
)(铁罐被氧化消失的无影无踪。
)
4、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?
为什么呢?
(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)
当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书:
永久)。
而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:
氧化)。
5、当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?
(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。
)
6、小黑板出示陶罐的话,体会陶罐的优秀品质。
出示句子:
“谢谢你们!
”……“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。
”
从这句话看出什么?
明确:
虽然铁罐看不起陶罐,并且还经常奚落陶罐,但是陶罐不和铁罐计较,它很善良,对铁罐很友好。
我们要向陶罐学习,宽厚待人。
巩固
练习
讨论寓意。
1.自己默读全文,想想寓意。
2.小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理。
课堂小结
总结课文
完成小黑板上的练习
这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的描写,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
作业
1、熟读课文。
背诵重要段落:
2、完成课后练习。
板书
设计
第一课陶罐和铁罐(深读课文)
陶罐 易碎 ——→ 永久
忍让 ↑↓ 奚落
铁罐 坚硬 ——→ 氧化
批语
课后反思
课题
第五课陶罐和铁罐练习
课时
第四课时
(练习交际)
课型
练习课
授课时间
2016年9月26日,第 5 周
教学
目标
1.知识与技能目标:
以课文为学习材料,训练听说写的能力。
能听懂与课文材料相似的谈话。
2.过程与方法:
老师口述故事,口述时,尽可能结合课文,运用课文中出现的词语和句型。
3.情感态度与价值观:
培养学生做事认真,刻苦努力,不断前进的学习态度。
4.民族团结教育:
对学生进行有关“提高法治意识维护法律尊严”的教育。
重点与难点
理解练习题要求,做好练习。
掌握重点词语的同、近、反义词。
教学方法
引导法、分析法、讲解法、列举法。
处理方式
让学生都查词典来解决。
学习方法
学生自主学习法,合作交流法。
教学手段
课本,,词典,练习册
导入
新课
铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,下面我们继续来学习课文,看看发生了什么样的戏剧性变化。
教学
过程
检查复习。
让学生复述课文。
对学生进行有关
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- 陶罐 铁罐 教案