如何活跃小学英语课堂气氛.doc
- 文档编号:945607
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOC
- 页数:6
- 大小:34.50KB
如何活跃小学英语课堂气氛.doc
《如何活跃小学英语课堂气氛.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何活跃小学英语课堂气氛.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浅谈如何活跃小学英语课堂气氛
李智
[摘要]课堂气氛的好坏,是衡量课堂质量高低的一个标准。
基于提高课堂气氛的重要性,本人从小学英语课堂教育的角度出发,对调动小学生英语课堂气氛的方式进行了探究,并结合自己的教学经验,关于如何调动小学生英语课堂气氛给出了观点和看法,旨在提高小学生英语教育的质量。
[关键词]英语教学课堂气氛学习兴趣教学方法
一、师生互动活跃课堂气氛
师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂充满生机和活力。
在课堂教学的互动中,教师与学生应是平等的活动参与者。
要想活跃课堂气氛,教师必须做到平易近人,和学生平等相处,缩短距离,消除学生的恐惧心理,师生之间要相互尊重,成为朋友。
如何通过师生互动活跃课堂气氛呢?
我认为可以从以下几方面着手:
1.利用音乐活跃课堂气氛
热爱音乐是儿童的天性,在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学,不仅能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,而且还能启发学生心智,使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语,有利于他们对新知识的获取和保存。
例如在教授完身体器官单词:
hand,leg,foot等时,我通过多媒体课件播放节奏欢快的英语歌曲《Ifyouarehappy》,师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边舞,不仅拉近了老师与学生之间的距离,使学生放松了情绪,而且巩固了所学知识,增加了教学的趣味性,这无形中活跃了课堂教学气氛。
2.巧妙运用肢体语言,让学生动起来
在学校教育,肢体语言在培养学生中发挥了积极作用。
因为,教师往往受到尊重,教师做什么或说什么,可能会被学生们有意识的仿制。
课前10分钟“全身肢体反应法”(TotalPhysicalResponse,简称T.P.R.)。
这种教学法在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。
小学生思想比较单纯,活泼爱动,听觉敏锐,模仿力强,“TPR”儿童英语教学法正是根据他们的这些心理特征,让学生们通过跑、跳、做来学英语,而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲,这样课堂气氛活跃,学生学习情绪主动,注意力持久。
例如,在教学身体器官单词finger,hand,arm„时,为了让学生学得轻松,记得牢固,我让学生跟着我边读边做动作:
“一起拍拍掌呀,手指手指finger,同桌握握手呀,您好您好hand„”特别是一些男同学,在学到arm时,还特地显示了一下他们手臂的小肌肉呢。
在这节课中,我恰当地运用了肢体语言,所学单词随动作脱口而出,教词汇收到了“快、好、牢”的效果。
实践证明,利用肢体语言教学符合小学生的年龄和心理特征,既增加了小学生的语言实践机会,又能提高小学生学习英语的积极性。
学生在教师肢体语言的互动下,容易做到敏捷反应、脱口而出,由消极学习英语变为积极学习英语,同时活跃了课堂教学气氛。
3.利用游戏来激活课堂气氛的英语。
游戏在语言教学可以分为不同的类别。
这里有5种语言教学游戏,包括角色扮演,音乐活动,智力游戏,体育游戏,戏剧表演,它满足了需要发展学生的多元智能。
小学生接触英语时间不长,没有什么英语基础,这使他们不太敢开口,不敢在同伴面前轻易回答老师的提问,害怕出丑。
要是全班一起朗读英语,他们会很积极参与,但是如果要求个别展示,很多学生就宁愿当“群众演员”了,这样不能调动起学生学习的积极性和主动性,他们的语言交际能力也就得不到应有的提高。
针对这种现象,我灵活组织一些全班性的表演活动,并且让自己也参与其中。
例如:
在练习对话“Howareyou?
I’mfine,thankyou。
”时,我先带着学生一起读,熟悉句子,然后指名学生找伙伴朗读对话,这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边,请他和我一起用所学的会话演一对很久没有见面的朋友互相问候的场景,在我的引导下,他虽然声音小,但是却完整地表演完了整段会话,之后我对他说:
“我们俩合作真愉快!
youareverygood!
”学生们看到我表扬了这位胆子小的同学,马上信心十足,纷纷举手要和我一起合作表演,我让他们分组合作表演,在表演的过程中,课堂气氛也热烈起来了。
二、吃透教材,认真备课——在教学过程中增加趣味性。
作为英语教师在平时的教学中也许都会遇到这样的现象:
有些学生由于基础不好,上课时思维跟不上老师的讲课,显得很疲惫,因而容易开小差,可能一节课上完了,他们也不知道学了些什么;有时候,或许由于课文太难,或许由于天气问题,普遍学生的上课精神状态不佳,整节课都很沉闷:
只有老师在唱独角戏,而学生却要么心不在焉,要么昏昏欲睡,这样的课堂效率太差了。
如果老师不能充分调动学生的学习积极性,调节好课堂气氛,那么老师精心备的一堂课不就被浪费了?
我们应当如何提高学生学习兴趣,保持良好的课堂气氛,完成新课程标准要求的任务,笔者在实践中有几点感想。
三、教师要给与学生正确的对待和正面的评估。
在英语教学中要创造良好的语言环境是以教师和学生之间良好关系为前提。
因此,教师应毫不犹豫地给予学生鼓励和表扬并与学生成为朋友。
赏识教育家周弘老师曾经说过:
“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子(即学生),我们作老师的,也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他,为自己创造的生命和祖国的未来而自豪”。
四、试着把课堂留给学生自己
在课堂教学中留给学生一个自主学习的舞台,让学生成为学习的真正主人。
正如古人所云:
“学起于思,思源于疑。
”总之,在课堂教学中,为学生留一个自主学习的舞台能更好的调动学生学习的积极性,激发学生学习的兴趣,并能够让学生独立自主地学习,成为学习真正的主人。
课堂是教学的主阵地,是一个重要的语言教学环境,积极更新教育观念,努力开发课堂教学管理和组织能力,灵活运用多种教学策略,创造有利的课堂语言教学气氛,并加强学生的语言运用意识,激发学生积极运用语言,情感,这样,我们的课堂语言教学将会有一个质的提高。
对英语的兴趣是学习英语最重要的出发点,因此,小学教师的首要职责是尽最大努力激发孩子的兴趣,并且要努力让学生在语言和学习上保持长久的兴趣,一旦一个孩子被带上正轨他/她学习,就没有必要担心他/她日后的发展。
五、尽量采用灵活多样、生动有趣的教学方法——激发学生学习英语的兴趣。
英语课堂可变换的教学形式比较多样化。
听、说、读、写轮流进行。
阅读累了,可转换为听;听累了,可转换成说;说累了,可转换为写。
如此动静转换和结合,能更有效地调动各感知器官参与学习。
总之,课堂教学中师生相互影响,教师的教很大程度上会影响到学生的学习效果。
开创生动活泼的课堂局面,激发学生的学习兴趣,丰富他们的想象力,使学生产生愉悦情绪,让他们在轻松愉快的环境中进行学习,培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势,使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。
参考文献:
1.[美]RonaldL.Partin著,徐富明,杨阿丽,张爱宁译.2006《教师课堂实用手册——新老教师教学与管理策略》(第二版)中国轻工业出版社
2.巴巴拉.G.戴维斯著,严慧仙译徐辉主编.2006.6《教学方法手册》浙江大学出版社
3.杨光泉著.2006.5《新课程课堂教学艺术》四川教育出版社
4.[美]MelissaKelly著杨曦赵会娜译.2007.2《新任教师完全手册》中国轻工业出版社
5.[美]JuliaG.Thompson著赵丽卢元娟译.2007.1《从教第一年——新教师职场攻略》中国轻工业出版社
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何 活跃 小学英语 课堂 气氛