小学六年级语文解题技巧总结归纳.docx
- 文档编号:945557
- 上传时间:2022-10-14
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.73KB
小学六年级语文解题技巧总结归纳.docx
《小学六年级语文解题技巧总结归纳.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学六年级语文解题技巧总结归纳.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学六年级语文解题技巧总结归纳
小学六年级语文解题技巧总结归纳
小学六年级语文答题技巧总结
一、某句话在文中的作用:
1.文首:
开篇点题;渲染气氛(散文埋下伏笔(记叙类文章设置悬念,为下文作辅垫(小说总领下文;
2.文中:
承上启下;总领下文;总结上文;
3.文末:
点明中心(散文深化主题(记叙类文章文章照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
二、修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1.比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3.设问:
引起读者注意和考虑;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和考虑
反问:
强调,加强语气等;
4.比照:
强调了……突出了……
5.反复:
强调了……加强语气
三、句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、比照、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象提醒出来,再疏通句子,就可以了。
四、某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动详细地写出了……
形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
五、一句话中某两三个词的顺序能否调换?
为什么?
不能。
因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
六、段意的概括归纳
1.记叙类文章:
答复清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章:
答复清楚说明对象是什么,它的特点是什么。
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章:
答复清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
表现手法诸如用典、衬托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、比照手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸大、排比、对偶、比喻、借代、比较、设问、反问、反复等。
分析^p诗歌语言常用的术语有:
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧,储藏相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合详细诗歌进展仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,那么包括总结作品的主旨,分析^p作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。
总之,鉴赏古代诗词,
第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:
1细读标题和注释;2分析^p意象;3品味意境;4联络作者。
第二步,弄清技巧:
1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。
第三步,评价内容观点:
1概括主旨;2联络背景;3分清主次;4全面评价。
答题时,要特别注意以下几点:
一是紧扣要求,不可泛泛而谈;
二是要点要齐全,要多角度考虑;
三是推敲用语,力求用语准确、简明、标准。
八、文章开头结尾的作用常见答案
(一)开头的作用:
1.吸引读者
(1)巧设悬念
(2)使用修辞(使文章文字生动)
(3)充满生活情趣
2.总领全文
3.奠定感情基调
4.于后文发生某种关系:
(1)比照关系
(2)铺垫、伏笔关系
(3)照应关系
(4)欲扬先抑
(二)结尾的作用:
中心类:
(1)点明中心
(2)深化主题(3)拓展主题
2.于前文发生某种关系:
(1)比照
(2)照应
3.给读者留下考虑余地和想象空间
4.委婉含蓄,意味悠长
九、关于总喻和分喻的思维方式(用于带有较复杂比喻修辞的句子理解题)
考虑步骤:
(1)明确陈述主体(基石)
(2)分清本体喻体(重点)
(3)理清比喻内容(保障)
十、关于三种人称各自的好处问题
第一人称:
(我):
1.使读者有身历其境之感
2.便于作者表达自己较复杂情感(我们):
(1)说理性有号召力
(2)抒情性有感染力
第二人称:
(你,你们)
1.赞美性质:
亲切感
2.批评性质:
(1)人:
质问之势-气势强烈-表达情感
(2)非人:
拟人化—同上
十一、常用的表现手法(手法;写法;写作方法;艺术手法……)
比照;象征;衬托;比喻;幽默;挖苦;巧设悬念;侧面描写;欲扬先抑;借景抒情;虚实结合;托物言志;
十二、文章多主题多情感时概括作者情感宜用划线摘句法(常见于写景抒情散文)
(1)划出中心句
(2)划出具有感情色彩的词
(3)分析^p词句所蕴含的情感,结合全文整理答案
十三、文章谋篇布局的常见类型
(1)一波三折(情节曲折,引人入胜)
(2)欲扬先抑(突出重点)
(3)结尾出人意料之外,又在情理之中(引人考虑)
(4)巧设悬念(吸引读者)
(5)逐层深化(环环相扣,构造严密)
(6)某种时空关系
(7)某种比照关系
注:
文章的构造特征是无穷的,掌握谋篇布局既是谈构造特征这一本质即可
十四、句子赏析要点
1.解析修辞
2.描写角度:
(1)远近、上下、大小比照
(2)虚实结合
(3)视、听、嗅分层次
3.选材特征:
(1)小事
(2)细节
(3)某一方面
十五、文章选材特点常见答案
(1)以小见大(易为读者承受)常见于记叙文和小说
(2)多用古代故事,典故,寓言,诗词(增强文章文化底蕴)常见于议论文和杂文
(3)选材角度广泛(是文章丰富生动)常见于散文
十六、文章语言特点常见答案
(1)生动形象(修辞多,语言华美,多见散文)
(2)平实(多见小说,记叙文,哲理性散文)
(3)幽默
十七、关于双层含义的问题
1.浅层和深层
(1)浅层一般与文章内容有关
(2)深层一般与文章中心有关
(3)浅层一般是物质性的
(4)深层一般是精神性的
2.虚写与实写:
梦;现实梦想;现实想象;眼前
3.角色主体不同造成的含义不同
十八、逐层深化的集中常见类型
(1)逻辑性深化:
分类无限,重在掌握什么是逻辑性
(2)情感的深化:
夸大化;深化化
(3)从感性到理性
小学语文阅读题解题技巧
一、平心静气审题,切忌粗心。
在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先沉着易的入手,逐渐的翻开思路。
粗心是学习的大忌,对于语文的阅读理解也不例外。
在审题的时候,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析^p问题的提问要点。
粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。
例如要求给加点的字注音,有的同学反而把加点的字给解释了。
类似的情况,在考试时常常能见到,粗心是一局部同学在该题项中失分的一个重要原因。
因此在做题的时候要仔细认真。
二、仔细研读语段,整体感知文章内容。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解才能和记忆才能。
有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛,题材各异。
通常阅读一篇文章,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完好的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为说明中心效劳的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思。
有的学生要用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用“倒读法”,就是先读题目后读短文,最后寻找答案。
我比较赞成“倒读法”,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系亲密的信息,从而节省了阅读时间。
因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。
阅读时要注意阅读技巧,进步阅读效率。
在做到以上几点的根底上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析^p”以及
“排除法”等方式来进展判断解答了。
三、巧妙借助“原话”,确定解题空间。
在通读全文的根底上,将要答复的问题放到阅读的文章中来,再去阅读所要答复的试题,经过初步的考虑,确定解决问题的阅读空间。
有些试题它要求用文中原话来答复,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来答复下列问题。
假如它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来答复下列问题。
如假设它指定必需要使用学生自己的话来答复的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。
力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。
有些题目那么需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的考虑,寻求完美的答案。
语文试题的开放性要求试题答案能,自圆其说,答案最正确。
汉语词汇如此丰富,感情色彩如此浓烈,因此在阅读的时候,要仔细认真、深化分析^p,答复下列问题时,对于遣词造句要仔细揣摩、反复推敲,根据不同体裁的特点,不同的语境,要准确的使用词语。
四、选择适当方法,答题力求言之有理。
在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的,我们在教学时可指导学生根据不同类型的题目,选择不同的方法来解答。
我这里大致总结为4种。
1、置于语境。
即将问题放在上下文中考虑。
此方法适用于“理解词义;理解含义深化句子;找近义词、反义词体验情景等。
2、体验情景。
就是让学生与作者进展角色互换,站在作者的立场上考虑问题并做出答复。
此方法特适用于问答以及体会作者的思想感情等题目。
3、联络生活。
即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联络的东西:
如学过的课文、知识的积累、生活经历是否可帮助自己解题。
此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深化的句子类题目。
4、结合中心。
这是解答阅读题最不能无视的一种方法。
从文章中心出发来考虑每一个问题,答案就有了落脚点。
一般来说,“置于语境”是最根本的考虑方法,遇到题目首先考虑运用这种方法考虑;在运用置于语境的方法仍然无法解答时可用“情景体验”这种方法来考虑;假如运用前几种方法仍无法解出题目,就可运用“联络生活实际”这种方法来考虑问题,以求得到比较准确的答案;“结合中心”是考虑问题时时常都不能忽略的方法,只有结合中心来考虑问题,答复才会对路子。
所谓“言之有理”就是让学生根据问题可以说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”。
只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。
同时学生要注意组织标准语言答题,认真书写。
答案根本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了,能到达事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。
在答题之后,假如时间允许,要重读全文内容,充满信心地进展复查。
所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联络和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
五、合理控制答题时间,先易后难。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以进步阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
首先应阅读阅读理解的全文,理解阅读理解全文的概貌。
看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在文章中分别打上不同的记号,以便查找)。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的答题时间,先易后难是做阅读理解题目时的一般方法。
碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。
一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 六年级 语文 解题 技巧 总结 归纳