《天净沙秋思》的十种板书设计说明.docx
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《天净沙秋思》的十种板书设计说明
07师本
(2)班夏芸070101237
《天净沙·秋思》的十种板书设计
1、提纲式板书
按讲解顺序列出诗中的主要意象,层层递进,步步深入,让学生抓住各诗句间的联系,最后明确诗的中心。
这种板书有利于学生更清晰地掌握全诗脉络。
例:
2、线索式板书
从诗人眼见之景到心中之情形成一条线索,显示出诗人所见的变化,从而突出中心,给人以连贯回的感觉。
例:
3、摘录式板书
摘录诗中关键的词语,让学生更容易地掌握诗的主要容。
这种方法与第一种提纲式板书类似,但更简便、易行。
例:
(1)《天净沙·秋思》马致远
借景:
枯藤、老树、昏鸦
小桥、流水、人家
古道、西风、瘦马
夕阳
抒情:
断肠人在天涯.
(2)《天净沙·秋思》马致远
时间画面渲染
夕阳枯藤枯
昏鸦老树昏
昏鸦老凄凉
小桥瘦
人家
瘦马
夕阳
断肠人之伤
4、图示式板书
以实物造型作为板书的轮廓,形象可感,能够引起学生的强烈兴趣。
如,用“树”作为整个板书的结构,新颖生动,不但可以激起学生的兴趣,还能十分清晰地将全诗结构呈现出来。
例:
又如以一条流动的河流作为背景,给人一种视觉上的动感,能够很好地吸引学生的注意。
例:
5、阶梯式板书
以阶梯形式呈现板书,更形象地体现出诗歌的递进性,层层诱导学生理解诗歌的每一层含义,有助于学生深入理解诗歌。
例:
天净沙·秋思
马致远
(第四个意境)
夕阳、断肠人
(第三个意境)凄惨、孤独
古道、西风、瘦马(主旨)
(第二个意境)凄凉
小桥、流水、人家(正面反应)
(第一个意境)恬静、温馨
孤藤、老树、昏鸦(侧面反应)景
荒凉、毫无生气于进
(正面反应)情递悲
寓层之愁
层旅之
羁乡
思
6、简笔式板书
用简笔画形式来表现诗的意境,激起学生想象,让学生感受到“诗中有画,画中有诗”。
这种板书适合美术功底较好的教师,可以让学生从画面中充分感受凄凉的意境。
例:
7、“画面”式板书
把诗中的各个意境作为一幅画面,以一块块画面的形式来呈现整首诗歌。
简洁明快,让人一目了然。
例:
8、“由近及远”式
根据诗歌意象由近到远的顺序来构造板书,让学生形成思维的连续性。
如从左到右排列近景到远景的顺序,并标明各个意象所蕴含的情感,慢慢深入,帮助学生理解全诗结构与主题。
例:
又如,从上而下来排列近景至远景的顺序,最下方为诗人的落脚点,每个意象都用大圆点标示,给人的视觉以强烈的冲击。
例:
夕阳
远
古道、西风、瘦马断
肠
小桥、流水、人家人
在
枯藤、老树、昏鸦
天
涯
诗人落脚点
近
9、“由表及里”式
由表面的意象分析出意象效果,再到揭示作者情感,最后挖掘导致这种情感的原因,由表及里。
这种板书有利于学生更加深入地思考诗歌的深层意蕴。
例:
《天净沙·秋思》
马致远
意象意象效果结果原因
枯藤
老树
昏鸦
古道萧索
西风
瘦马
夕阳对比思乡断肠人在天涯
小桥
流水恬静
人家
10、“情感变化”式
根据诗人的情感变化来构建板书,从诗人所见到引起的情感,进而联想到自身,抒发出心中情感,环环相扣,联系紧密,对学生理解诗人的感情很有帮助。
例:
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