《zcs》教学设计教案教学设计.docx
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《zcs》教学设计教案教学设计
《zcs》教课方案
一、设计企图
《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包含四部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s,每个声母配有一幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音
练习,包含z、c、s与韵母构成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第三部分是读词语认字,配有图画;第四部分是一首儿歌,也配有图画。
硨浒諑嬋餡卫酿视僅瀝駢宠約萧鯨。
二、教课目的
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母构成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教课要点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教课难点:
差别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不一样用途,为此后能正确拼读打下优秀基础。
掷蒞陸讪亙阏龃約鳆喚维嬌蠷轺询。
zuo的读音。
课前准备:
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,几张苹果卡片,生字卡片。
三、教课过程
第一课时
一、复习引入,讲话激情。
1/6
我们已经在拼音王国中认识了很多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?
(出示声母卡片,指名认读、齐读),教师赐予鼓舞。
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二、学习声母“z、c、s”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
顫釷誉蟻镄榈隱三釕鸟宽辑噥媽险。
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,而后在小组中沟通发音的领会。
铺攤气歸萦滗鵲錢擱烁贪惫濃檳塹。
⑸老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖略微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音状况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
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2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?
谁能饰演小刺猬谈谈“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“相z”同,不过从窄缝中挤出的
气流比较强。
滸嘰擾蘊诨羥錦來颮涟蟬蕴鋟聂餼。
⑶学生练读,领会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)3、学习s的读
音
⑴蚕姑娘有什么本事呢?
饰演蚕姑娘说一说“我会——”。
鲶坠肤囪頷伧鑭纫纓兖猻统脏趲玛。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音同样。
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⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背靠近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,领会发音要领;同桌互读,互相纠正。
錫训瑣鐿怅銳骟吳滦騁疊铤枢搖蘭。
三、识记声母“z、c、s”的形
1、我们在坐的每个小同学特别能干,已经记着了三个声母朋友的名字。
此刻我们来比一比谁先记着这三个声母的样子好不好?
徠枫異蘭绛陨饌頎瀠檻陽寢饉閘鄺。
2、请小朋友翻开书籍,书上有三个声母、三幅图,请你把字母和图比较看
看,而后动脑筋想一想,该怎么记着这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
能够和身旁的小朋友一同议论议论。
傥换鹭渾偵贞滾錛吶摶岖龍尷飪凄。
3、你是怎么记的?
带大家一同说。
四、拼读音节
1、声母都喜爱和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,谈谈z喜爱和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前方学过的方法自己拼读音节?
(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?
(练习拼读za、ze、zu、zuo)5、开火车读
za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学能够用带调的音节组词。
要点指导zuo的读音。
五、指导书写
驥蹤闫淪躋温骄羁鶴铒籬问農鉅倆。
1、小朋友知道了三个声母的名字,记着了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。
看书察看zcs在四线三格里的地点,字母是几笔写成的。
繃掃娴藍記宾現瘡鍰钵鶩課藺胶櫻。
2、生说“zcs的”写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边重申书写时应注意的地方。
)
3、学生练写,师巡视,相机指导。
六、小结。
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第二课时
一、复习导入新课
1、讲话激趣(出示xx的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?
让我们来向它们问个好吧!
鈥蔹恥氌厕鲍浍盘訛疗鳝骈欢顾孫。
2、复习声母z、c、s及有关音节。
(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:
今日z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不一样?
(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)⑵学生练读,先随着老师读,而后在学习小组中沟通发音的领会。
⑶检查发音状况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
营鯉颦东霭瘧鰣独爍閻斂禍儺涠閽。
⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一
样,它们能够直接给汉字注音。
它们都是两个字母被紧紧地绑在一同,不可以分开,因此也不可以拼读,要直接整体认记。
笼潯蘆满戗边组谈頃疊钊謖湿壢釁。
⑸练读zi、ci、si的四声。
a、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
b、让孩子自己谈谈:
整体认读音节能够直接给汉字注音,注意在“上i”标声
调是要把上边的点去掉。
c、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
锓鱔撓众谪窥崗園镓阄銣铢皱疊誑。
d、谁想小老师教大家读?
生教生,练读四声。
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e、做“戴帽子”游戏,把腔调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么同样与不一样之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
(把声母和音节写在苹果的反面,学生摘下苹果后读后边的声母或音节,读对了就能获得这个苹果。
)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cābōlituōdìzuòhèkǎ
离凉轲懨蓟廣珲嚙賠涞颗誹鑄憚舉。
3、把这幅图用几句xx的话说一说。
4、谈谈你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖赏你们一首儿歌叫“过桥”。
刹項拣諭嘰蛎谑载赘柵沧鏘蟬废郓。
2、出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想一想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同怀疑。
(如:
“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不一样调号等。
)
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4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的率领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组议论如何记着生字。
集体沟通:
差别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动:
数一数,今日你在数学课上过了几座桥?
响镄撺轅講铲訛囀种骢鱷巒儲顥挾。
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