难忘的八个字.docx
- 文档编号:9449813
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.46KB
难忘的八个字.docx
《难忘的八个字.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《难忘的八个字.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
难忘的八个字
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课十个生字,会写田字格里的十个生字。
查字典,联系生活实际理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法 :
1、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
2、引导学生理解课文内容,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
情感态度价值观:
1、体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情。
2、学会关爱他人,要有爱心。
教学重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备:
多媒体课件。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入
1.在我们身边常有些有缺陷的人,你了解他们吗?
你理解他们的需要吗?
你知道关爱、尊敬有缺陷的人,就是一份美好的情感吗?
现在我们一起走进我班李雪松同学的内心世界。
(请李雪松同学讲一讲自己这一阶段的情况以及自己内心的感受:
李雪松同学最近头上长了许多藓,无论天气多热,他都戴着帽子来上学,他的内心一定充满了我们所不知道的感受以及需要,通过他的讲述激起学生的情感,使学生直接投入到这种情感中。
)
2、学生听后谈自己的感受。
3.是啊,关爱、尊敬有缺陷人,就是一份美好的情感。
现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。
板书:
《难忘的八个字》
4.读了题目,你最想知道什么?
(预设:
这难忘的八个字是哪八个字?
谁说的这个八个字?
谁又难忘这八个字?
为什么说这八个字是令人难忘的?
……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
2、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
3、再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
交流,互相释疑。
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
(预设:
作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。
)
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。
还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
预设:
①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?
②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?
③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?
④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?
等等
2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
3.交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
4.探究:
说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。
能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。
)
第二课时
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。
(配背景音乐)
2、自读课文画出留给自己印象最深刻的句子。
重点句子预设:
1、课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
(1)“我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇﹗”
(2)“我越来越敢肯定……甚至没人会喜欢我。
”
(3)“可我的左耳先天失聪……同学们会更加嘲笑我的。
”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情) 讨论:
你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?
可小组讨论。
让学生各抒己见。
(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、“我等待着……然后伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,这八个字改变了“我”对人生的看法。
”
这位很胖、很美、温柔可爱的老师轻轻地说:
“我希望你是我女儿﹗”
(1)讨论:
试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?
为什么“我”听到时反应这么强烈?
这么难忘?
(2)引导学生体会出我的感受强烈的原因:
即老师的爱的强大力量。
(3)弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”对人生的看法。
(4)引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
(5)老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;她的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:
因为这八个字,因为这饱含着爱的八个字,改变了我对人生的看法。
你试着往下想,“我”会有哪些改变呢?
还有哪些人也会因此发生什么改变呢?
1、这一切的改变,都因为——这八个字,都因为——爱。
爱能改变一个人的生命,爱能唤醒人们心中还沉睡着的爱。
2、这个关于爱的故事学完了,你有什么想说的吗?
对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。
把你最想说的一句话写一写。
3、是呀,爱的力量是无穷的,它是幸福的源头,是希望的翅膀。
拥有爱是幸福的,给予别人爱更是快乐的。
让我们成为“爱的天使”,去撒播爱,享受爱吧!
四、总结并布置延展性作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。
同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,帮助那些有困难的人,你也会体验到一种快乐。
(同学们纷纷安慰李雪松同学,有的同学握着他的手,有的同学用自己真诚的话语安慰他,还有的同学向他赠送心爱的小礼物……我被眼前的这一切深深地感动着。
)
板书:
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。
能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:
体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:
观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,导入新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?
你了解他们吗?
你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:
今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:
气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:
你读明白了什么?
还有哪些问题不明白?
交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?
能把这种感受读出来吗?
a)指导书写个别生字如:
“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。
引导学生仔细观察,认真书写。
三、布置作业:
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:
你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?
可小组讨论。
让学生各抒己见。
(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)
3、讨论:
试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?
为什么“我”听到是反应这么强烈?
这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:
即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。
你有什么感受或收获。
四、布置作业:
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
板书设计
4、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教后小结:
“你喜欢这位老师吗?
”一个问题抛出去,大家异口同声地说:
“喜欢!
”为什么?
“因为她有爱心!
”
那么,你喜欢你的老师吗?
学生的声音弱下去。
难道你们的老师没有爱心吗?
“不是。
有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。
”是呀!
我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。
教学目标:
1、会认读10个生字,会写7个生字。
2、正确流利地朗读课文,在读课文的同时能提出问题,有一定的问题意识
3、理解课文内容一、二自然段。
体会课文表达的思想感情,受到爱的启迪。
4、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学重难点:
1、会认读10个生字,会写7个生字。
2、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。
教学过程:
一、导入新课,随情入境
1、朗读词语,感悟真情。
今天我们要上一节难忘的课,心情也准备好了吗?
我们满怀深情地读8个词语。
手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间
同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、齐读课题,释题质疑。
今节课,我们学习让人感动的……难忘就是什么意思?
有难忘的事吗?
看着课题,你会问什么?
二、初读课文,认读生词
1、自由读文。
下面就带着问题读课文。
注意:
遇到生字你要读准,关键的词语、重点的句子要画一画,有疑问的地方作个记号。
2、认读生字。
这节课的生字难学吗?
学习需要信心。
这样吧!
在小组里看着课后生字读一读,由小组长先读,然后轮流着读,要互相帮助。
交流:
哪个字你是认识的?
你是怎样记住它的?
3、认读词语,交流感知。
年龄 嘲笑 厌恶 嘴唇 倾斜 测验 捂着
复述 兴高采烈 挺好 新鞋 稍稍 抚慰
4、解疑设疑。
*读关键句问:
难忘的是哪八个字?
这八个字在课文哪一段里出现?
学生读第7节。
教师板书:
“我愿你是我的女儿!
”
你们读的末尾段点明了题目的意思。
抓住这句话,你会问什么?
*抓关键问题:
引导:
这句话是谁说的?
对谁说的?
(板书:
伦纳德老师文中的“我”)
三、导读课文,感知全文(教学方法:
抓重点语句,整体感知)
1、导读第一节。
*哪个自然段详细介绍文中的“我”是个怎样的小女孩儿?
插语:
同学们为什么嘲笑“我”呢?
*这样的模样,的确丑陋呀,难怪我认为自己是令人厌恶的。
(齐读第3句)
*因为长相难看,所以“我”一跨进校门……我心里清楚……(导读)
因为受人嘲笑,所以“我”越来越敢肯定……(生4读第4句)
*这一段主要写了什么?
2、导读第二节。
*哪个自然段介绍了伦纳德老师?
师读第1句。
*伦纳德老师长相怎样?
(生5读第2、3句)
*喜欢她吗?
(生6读第2、3句)
3、导读三至七节。
下面,我们一起走进那个不一般的故事,读到表现小女孩心情的地方,请跟着老师读。
(配乐朗读)
看板书:
对于长相难看,受人嘲笑的“我”来说,这八个字是多美好,多感人呀?
要知道,我已经越来越肯定……她为什么这样想呢?
四、学习第一自然段(教学方法:
抓重点词句,读说体会)
1、合作学习。
在你眼中,文中的“我”是个怎样的小女孩儿?
读一读,想一想,画出描写小女孩外貌的语句,可以在旁边写写自己的感受。
2、交流讨论。
相机引导:
如果你是这个小女孩,你会想些什么?
这样的长相给小女孩带来的是什么?
如果你是她的同学,你会怎样对待她?
你想对他说什么?
五、学习第二自然段(教学方法:
抓共同点,仿写训练)
1、小组学习。
伦纳德老师给了她更多的关爱。
在小女孩的心中,伦纳德老师是一位怎样的老师?
先听听你们的小组长是怎样说的,然后轮流说说。
2、交流讨论。
(幻灯片14)
相机引导:
每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是,没有一个人比我更爱她。
“敬”是什么?
“慕”是什么?
一个“都”字写出了什么?
没有一个人比我更爱她,就是说……从这两句话中你体会到了什么?
3、伦纳德老师外貌描写。
为了突出伦纳德老师的美丽、可爱,对她的外貌描写主要抓住了哪些部位去写?
4、“我”的外貌描写。
为了突出“我”的模样难看的特点,主要抓住哪些部位去写?
5、学生练写。
指名学生读读自己写的,体会是抓住人物的哪些部位去写的。
六、课堂小结,情感升华
1、课堂小结
(复习生词)课文为我们介绍了一个让人难忘的小女孩儿,她才读二年级,年龄很小,但与众不同,长相难看,她觉得自己令人厌恶。
事实上,也受人嘲笑,嘲笑她有难看的嘴唇,有弯曲的鼻子,有倾斜的牙齿,说话还结巴。
2、指导书写。
(嘲、厌、恶、龄、斜、倾、唇)
3、拓展训练。
4、布置作业。
抄写前7个生字,并组词。
课后,再好好地观察,模仿课文写写老师或者同学,可以真名真姓地写,也可以不用真实姓名,让老师猜猜你写的是谁?
5、畅谈收获。
这节课,你弄明白了什么?
下节课,我们一起走进那个很不一般的故事,了解伦纳德老师怎样把爱护与抚慰给这个自卑的小女孩,让她终生难忘。
板书:
17、难忘的八个字
“我愿你是我的女儿!
”
伦纳德老师 文中的“我”
(美丽、可爱) (受人嘲笑)
设计意图:
这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑,伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。
课文文质兼美,富有儿童情趣。
文章主旨是伦纳德夫人说的八个字,对残疾小女孩所产生的深远影响力。
根据这篇文章的特点,采用围绕中心问题,揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。
让学生自读自悟、讨论交流解决。
在理解文章内容的时候,指导学生结合自己的生活经验,联系实际来谈体会,尊重学生有个性的见解,不必强求统一。
讨论交流时注意以下几点:
一是要让学生充分读书,自读自悟;二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会;三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子,要像伦纳德老师那样,奉献爱心,关爱有缺陷的人。
教学目的:
1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。
本课的重难点:
1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备:
多媒体课件。
教学时间:
两课时
教学过程:
一、导入:
上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。
今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。
二、理解、感悟文章内容。
1、指名分段读课文。
(配背景音乐)
2、多媒体出示中心问题:
“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?
要求:
(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。
(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。
3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。
要点:
a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?
她又怎样会忘记呢?
b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!
c “这八个字仿佛是……人生的看法”
伦纳德老师轻轻的对“我”说:
“我希望你是我女儿。
”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。
他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。
三、扩展:
课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。
在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。
四、小结并布置延展性作业:
黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。
同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。
教学随笔:
我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。
一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中,教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练,并且在训练过程中给予适当的指导。
教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。
二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导
以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。
通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。
三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。
学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。
四、恰当地使用现代化教学技术手段,以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。
五、加强课内外结合,培养学生收集信息、处理信息的能力
在这一课的教学中,还有一些不足,也留下了一些遗憾。
例如,由于本篇课文含义较为深刻,学生在体验的时候有一定的难度,假如在学生体会课文内容的时候,能再结合学生的实际进行指导,效果应该会更好
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 难忘 八个