人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》精品教案.docx
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人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》精品教案
《荷叶圆圆》教学设计
教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第13课。
是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。
课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。
学情分析:
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,培养他们的熟读能力,想象力,表演能力。
我注重学生个性发展,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神,根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点,我以读书为指导,采用不同形式的朗读,同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演,最终达到背诵的目的。
我给予了学生充分的自主权,通过学生自.由演读的形式,使学生在玩中学,学中玩。
充分满足孩子的表演欲.望,可谓“寓教于乐”。
教学方法:
品读课文、展开想象、小组合作。
教学目标:
1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
4、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
教学难点:
在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好。
教学准备:
课件、苹果、香蕉、桃子、“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片以及头饰。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、师:
同学们你们喜欢猜谜语吗?
老师这就给大家准备了一个非常有意思的谜语,挺了好:
“一把大伞绿又圆,夏天站在水里边。
水珠把它当摇篮,小鱼把它当凉伞。
”猜一猜这是什么?
生:
荷叶。
师:
你们真聪明!
2、师:
今天我们就来学一篇有关荷叶的课文,揭题。
请同学们伸出你们的指挥棒跟陈老师一起书空课题。
一起来读课题要求把课题读得美美的。
3、师:
春天迈着轻盈的步子向我们走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。
今天老师带你们一起到池塘边去游玩(出示荷叶图片放黑板上,幻灯片荷叶)请同学们仔细观察看看荷叶有什么特点?
大家用什么词来形容它呢?
指名说。
4、生:
圆圆的(你观察到了荷叶的形状)绿绿的(你观察到了荷叶的颜色)大大的(你观察到了荷叶的大小)
5、师:
你们喜欢这又大又圆的荷叶吗?
带着你们的喜欢我们一起来读一读“荷叶圆圆的,绿绿的”指名读。
真圆真绿的荷叶呀!
师:
出示苹果、香蕉、用形容词来形容看下谁会说话。
苹果圆圆的红红的,香蕉弯弯的黄黄的。
表扬,你不仅很会动脑筋而且还很会说话。
二、初读课文,复习生字
1、师:
多圆多可爱的荷叶呀!
多绿多漂亮的荷叶呀在这荷叶圆圆的小池塘里还有一个很美很美的故事呢!
下面请同学们观看一段视.频我们一起来听听这个美丽的故事。
师:
你们喜欢这个故事吗?
生:
喜欢!
师:
那就请同学们把课本翻到第七十页,自.由读课文注意把每个字每个词读准确,把句子读通顺。
生:
读课文。
师:
你们读得真投入呀!
看得出你们真的很喜欢这个故事。
2、复习巩固生字。
师:
上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,接下来考考大家。
出示幻灯片带拼音的生字,增加难度,去掉拼音帽子你们还认识它吗?
生:
读
师:
你们读得很好看来你们都掌握的非常棒!
三、美读课文,读中感悟
过度:
大家生字词都掌握的真不错,这节课老师希望你们用优美的朗读,精彩的发言,来展示你们的才华,有信心做好吗?
1、通过上节课的学习我们知道荷叶有许多的小伙伴,它们之间发生了许多有趣的故事,我们一起把这些小伙伴请到我们的课堂中来。
小水珠
荷叶小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
2、齐读课文出示要求:
师:
你最喜欢和哪个小伙伴交朋友,把描写的段落自己先读一遍。
反馈:
谁愿意勇敢的展示自己的朗读水平?
把你喜欢的小伙伴的段落读一遍。
小水珠
过度:
小水珠来玩耍了。
师:
小水珠把荷叶当作了什么?
(出示摇篮的卡片,解释摇篮,供婴儿睡觉的家具形状像一个篮子)小水珠在荷叶上滚来滚去就像小宝宝的摇篮里)小水珠怎么样的在荷叶上?
生:
动词,躺。
师:
它躺在荷叶上干什么呢?
生:
眨着亮晶晶的眼睛。
师:
我们也来眨一眨这亮晶晶的眼睛。
多亮的眼睛呀!
师:
摇篮让小水珠感觉自.由自在的很舒服,很温暖,让我们也来感受下小水珠的快乐吧!
展开想象,闭上眼睛,雨过天晴小水珠躺在荷叶上翘起了二郎腿,太阳照射在小水珠的身上闪着亮晶晶的光芒,一阵微风吹过小水珠的身体也随着荷叶在轻轻的摆动。
摇啊摇摇啊摇,在太阳的照耀下小水珠的身体显得格外暖和!
睁开眼睛,舒服吗?
生:
舒服。
师:
那我们一起把小水珠的舒服读出来吧!
从你们的朗读声中老师听的出你们特别的享受,老师都想变成小水珠了。
有谁愿意把你的舒服你的感受跟大家分享下。
(分别指两名同学读)
评价:
多舒服多可爱的小水珠呀!
让我们一起再来体会下吧!
小蜻蜓
过度:
多舒服的场景啊,多美的画面呀!
看到这一幕吧我们的谁给吸引过来了呀?
师:
哪只小蜻蜓告诉大家你把荷叶当作了什么?
生:
停机坪
师:
请你做一个蜻蜓飞的动作。
(双手由里向外展开)停机坪是什么?
(飞机场中停放飞机的地方)为什么小蜻蜓会把荷叶当作停机坪?
生:
因为荷叶平平的大大的就像一个停机坪,对于小蜻蜓来说荷叶就是它的停机坪。
师:
小蜻蜓怎样的在荷叶上,它立在荷叶上干什么呢?
生:
立在荷叶上,立在荷叶上展开透明的翅膀。
师:
我们也一起来做个快乐的小蜻蜓吧!
(齐读)
评价:
多轻盈的小蜻蜓呀!
谁能加上动作读一遍,还有谁来?
指两名同学。
师:
看到这个立在荷叶上你想起了哪首古诗?
生:
《小池》
师:
我们著名诗人杨万.里《小池》诗句中也有这个立齐背“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”哦!
原来我们的大诗人也喜欢这个立字,也喜欢这荷叶的姿态。
同学们让我们也立起来做一个快乐的小蜻蜓吧!
要求动作优美声音动听。
生:
站起来读。
评价:
真是一群快乐又轻盈的小蜻蜓。
小青蛙
过渡:
这会啊,小青蛙听到同学们这么动听的声音它可有些不服气了!
瞧!
它现在就想跟大家比试比试呢!
师:
谁先给青蛙来亮个相让它见识见识你的厉害。
(读一遍小青蛙的句子)
师:
小青蛙把荷叶当作了什么?
它怎样的在荷叶上?
在荷叶上干什么呢?
生:
小青蛙把荷叶当作了歌台,蹲在荷叶上,放声歌唱。
师:
让我们也一起唱起来吧!
(一个男生读一个女生读)评价:
女生真是一个青蛙公主,男生青蛙王子。
青蛙王子青蛙公主都跳上你们的歌台吧!
看看是我们的青蛙公主唱得更好听还是我们的青蛙王子唱得更棒。
评价:
女生的声音很清脆男生的声音很动听!
小鱼儿
过渡:
荷塘里可真热闹呀!
小青蛙呱呱动听的声音,小鱼儿再也等不及了再也按捺不住了,瞧,它欢快的游过来了。
师:
小鱼儿把荷叶当作了什么?
他怎么样的在荷叶上?
它在荷叶上干什么?
生:
小鱼儿把荷叶当作了凉伞,它在荷叶下笑嘻嘻的游来游去。
师:
请你也对你的同桌做一个笑嘻嘻的表情。
你还知道哪些ABB的词语?
像这样的词语陈老师也积累了几个,我们一起来看看。
生齐读句子两遍。
3、荷叶的朋友们小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿有的在荷叶上有的在荷叶下玩得很开心,我们一起来把他们的开心喜悦的心情读出来。
4、表演读
这么多的小伙伴,现在老师就是导演,我要挑几个小演员带上我们的头饰加上我们的动作来演一演。
下面的同学我们也是演员读旁白、第一自然段和谁在说的。
表演时要求(表情、动作情感到位)评价:
你们演的真好电视收视率倍增,所有的观众还没看够呢,再来一遍。
你们演得真好!
真是一个不错的演员!
5、回顾总结:
看回板书
小水珠躺摇篮
荷叶小蜻蜓立停机坪
小青蛙蹲歌台
小鱼儿游凉伞
它们不是真的摇篮、停机坪、凉伞、歌台而是荷叶,小水珠把荷叶比作了摇篮,所以这是一个比喻句。
四、课外延伸,拓展思维
师:
除了这些小伙伴还有谁喜欢这荷叶?
荷叶又会给它们带来哪些快乐呢?
(出示:
蝌蚪、小鸟、小虫子、小朋友图片)指明学生回答。
生:
荷叶是小蝌蚪的家园、荷叶是小鸟的休息台、荷叶是小虫子的运.动场、荷叶上小朋友的遮阳伞。
评价:
你们真是一群想象力丰富的孩子你们用心灵的慧眼看到了这么美的东西,这些都是因为我们池塘里有着圆圆的绿绿的荷叶,让我们再来品味文中的第一自然段,“荷叶圆圆的,绿绿的”读两遍。
是呀!
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要人类精心的去呵护它保护它。
通过这节课的学习希望同学们都能做一个热爱环境保护大自然的好孩子。
让我们永远记住这片美丽的荷塘永远记住这篇课文,齐读课题13《荷叶圆圆》。
《荷叶圆圆》教学设计
【教材解析】
本课是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
在本课中还可以学习句子的多样表达,练习仿写,积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
课文洋溢着童真、童趣,虽然没有故事情节,但是留给孩子们的想象空间却很大很大,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【教学目标】
1.认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
2.学习联系生活实际理解词句意思的方法。
3.学生通过多种形式的朗读,体验夏日的生机,感受夏日的美好。
【重点难点】
1、认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文
2、学习联系生活实际理解词句意思的方法。
【教学准备】
课件、头饰、卡片
【教学过程】
一、导入:
1、多媒体出示荷叶的图片
(课件出示:
荷叶)
这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。
今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆(师:
板书课题)
2、齐读课题第一遍
师:
是啊,圆圆的荷叶(边说边标在圆圆下而加着重号)
齐读课题第二遍
二、范读课文
请同学们打开书第70页,听老师读,听准字音,听清停顿;
三、学习生字词
1、带拼音读:
(1)请大家自.由拼读;
(2)指名读,并请一名小老师领读
2、去掉拼音读:
3、讲解字:
(1)躺:
出示躺
躺的左边身字旁表示意思,右边尚表示读音,像这样的字叫形声字,
(2)找出形声字:
你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗?
(3)动作表示,理解字意:
接下来我们玩一个猜字谜的游戏。
4、组词:
谁能用上这里面的字来组词呢?
四、理解课文:
1、自读课文:
自读课文,边读边标出自然段,并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴?
2、第一自然段:
师:
出示:
荷叶图荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
谁来读?
我越来越喜欢这荷叶了,同学们一起来读。
3、训练提取信息:
师:
这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友?
生边说,师边出示课件
4、小水珠部分:
(1)小水珠的什么特别亮?
生:
眼睛
亮晶晶还有什么亮晶晶呢?
生:
钻石、星星
小水珠是怎样待在荷叶上的?
想象一下,你们就躺在一张大大的荷叶上,一阵微风吹来,小水珠们跟着荷叶左摇一下,右摇一下,再左摇一下,右摇一下,大家觉得好像在哪里躺着?
荷叶就像是什么?
5、小蜻蜓部分:
(1)看到小水珠如此惬意,谁迫不及待地飞了过来?
谁来展开透明的翅膀?
谁来做做这个动作。
小蜻蜓们飞累了,停在了荷叶上,它把荷叶当成了?
(2)谁来做这只自.由自在的小蜻蜓?
来读一读
6.学习第4自然段。
(1)正当小蜻蜓舒舒服服地休息时,不远处传来了美妙的歌声,是谁在唱歌呢?
(2)同学们,小青蛙的歌声是怎样的?
对呀,呱呱呱的!
小青蛙说:
荷叶是我的歌台。
7.学习第5自然段。
(1)荷叶上面如此的热闹,荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢?
(2)小鱼儿自.由自在地在荷叶下游呀游,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?
(3)齐读:
小鱼儿们,一起来读读吧。
五、回归整体
让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。
只要这样,抓住关键词,我们就能记住很多内容。
六、书写生字:
出示“朵”
(1)讲解:
师:
这个字是什么结构?
生:
上下结构;它的第二笔是什么?
请大家注意横折弯,
(2)范字:
书空,撇在左上格,第二笔是横折弯,主笔是横,写在横中线上,垂露竖,在竖中线,撇和捺要写得舒展。
(3)学生描红,临写一个
(4)评价
七、快乐拓展
这美美的荷叶,不只吸引来了这些小伙伴,还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢?
出示课件
同学们的想象力是无限的,还想交流的同学咱们下课以后再继续。
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