识字4教学设计.docx
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识字4教学设计
识字四
学习目标
1、我会正确认读“蜻”、“蜓”等14个生字,会正确书写“蚂”、“蚁”等6个生字。
2、我能正确、流利地朗读儿歌,并能借助图片背诵课文。
3、我喜欢观察夏天的景物。
学习重点
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
学习难点书写本课生字。
附:
板书设计
识字4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙篇二:
人教版小学二年级语文上识字四教学设计
识字四
一、教学目标
1认识9个生字。
会写8个字。
2能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
二、教学重点:
识字写字朗读课文
三、教学难点:
理解成语的意思
四、教学方法:
小组合作探究、朗读感悟
五:
教学准备:
卡片、课件
六:
教学时间:
两课时
第一课时
(一)故事引入,激发兴趣
听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。
教师简介成语的特点。
(如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
)
(二)初步朗读课文,边读边想想成语的意思
1出示“识字4”中的成语。
2听示范朗读。
3学生自己朗读,读准字音。
(三)资料交流
课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。
1学生自愿上台交流。
我知道××××这个成语的意思是?
?
我能讲××××这个故事?
?
2请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。
(四)读词识字
1自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2自愿读,师生正音。
提示:
寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3出示字卡,学生认读。
4小组合作识记生字。
5指导读全文,读出韵味,巩固认字。
(五)课外阅读指导
1读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
第二课时
(一)复习巩固
1复习生字
读生字卡片,排火车读
2朗读课文
(二)写字指导。
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。
书写时,要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
补:
第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“”。
拔:
左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:
左边的笔顺是。
助、功:
右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
(三)实践活动
1读成语故事,积累几个喜欢的成语。
2把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片,互相交流。
。
13坐井观天
一、教学目标:
1、通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。
2、理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。
3、结合课文中的词句进行说话训练。
4、能正确流利有感情地朗读课文。
二、教学重点:
了解课文内容,识记生字、朗读课文
三、教学难点:
生字的书写
四、教学方法:
朗读感悟,集体讨论
五、课前准备:
1。
卡片:
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2。
实物:
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3。
多媒体课件:
六、教学过程:
第一课时
一、复习旧知
1、交代上节课的学习内容:
上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。
2、读词语卡片。
3、用词语练习说话:
青蛙小鸟
二、整体感知
1。
练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。
2。
指名读,师生共同评议。
3。
从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。
4。
学生质疑。
5。
小结过渡。
三、学习第2节到第5节
1。
青蛙认为天多大?
小鸟认为天多大?
轻声读读课文,划出有关的语句。
2。
出示:
青蛙图井口那么大天有多大
小鸟图无边无际大得很哪
3。
讨论青蛙说的话,进行语言训练。
(1)出示“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
”联系上下文理解句意。
①“那么远”是指多远呢?
出示:
“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。
②选择正确的意思:
出示:
青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。
③指导读出语气。
(2)理解“说大话”的意思。
①过渡:
小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。
②出示:
“朋友,别说大话了!
”
“说大话”换词练习。
(3)练习有感情地朗读。
4。
讨论小鸟说的话,进行语言训练。
(1)出示:
“天无边无际,大得很啊!
”
(2)复习“无边无际”的意思,有感情地读句子。
(3)选词填空,练习说话。
海洋沙漠礼堂森林
出示:
()无边无际,大得很哪!
(4)依照句式,练习说话。
①出示玩具熊猫和苹果,练习说话。
②启发学生说说熟悉的人和物。
5。
练习有感情地读第2节到第5节。
四、学习第6节、第7节
1。
过渡:
天有多大?
青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。
2。
指导读出争论的语气。
3。
讨论:
天究竟有多大?
谁说得对?
4。
讨论:
青蛙为什么会出错?
①学生使用学具,教师演示课件。
②练习有感情地读。
③说话练习:
听了青蛙和小鸟的话,我忍不住说:
。
五、朗读全文,拓展延伸
1。
配乐分角色读全文。
2。
拓展延伸,出示:
信息世界
井
成语故事
(1)通过“井”这个窗口,出示“井口”等词语。
学生读读记记。
(2)通过“成语故事”窗口,出示一些与动物有关的成语故事的题目。
推荐全注音卡通丛书《成语故事》。
板书:
坐井观天
青蛙:
只有井口那么大错
小鸟:
天大得很呢对
看问题,认识事物,站得要高,看得要全面。
第二课时
一、复习巩固
(1)朗读生字
(2)朗读课文
二、指导书写
(1)学生观察,看看哪个字需要注意什么
(2)教师范写,学生看并书空。
(3)学生练习,教师巡视指导。
(4)评价鼓励
三、实践活动:
说说自己了解到的成语,并说说从中收到的启发。
14我要的是葫芦
一、教学目标:
1、学会本课生字及其组成的词语。
会用“每天、可爱”造句。
2、理解课文内容’,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事
说明的道理。
继续培养观察能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点:
学会生字词,理解课文内容。
明白种葫芦的人错在哪里。
三、教学难点:
懂得事物与事物之间相互联系的道理。
四、教学准备:
投影片生字卡
五、教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
齐读。
2、学习生字词“葫芦”。
二、初读课文。
要求:
借助拼音读准字音,圈出生字多读几遍。
1、自学。
2、检查。
①。
抽读生字卡。
②。
指读,正音。
③。
齐读。
三、再读课文。
要求:
读准字音,读通课文。
1、自由朗读,标出课文自然段。
2、分段指读,师生评价。
四、朗读课文。
想一想:
课文讲的是一件什么事。
五、作业。
正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习。
1、送卡片游戏。
2、齐读词语。
二、阅读理解第一段。
1、指读第一段。
2、出示投影片1。
指名说:
这棵葫芦一开始长得什么样?
(具体说说藤、叶、花、果实的样子)
3、指导朗读。
①。
你喜欢这棵葫芦吗?
能把这段话读好吗?
出示投影片:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
(由读、指读、齐读)
②。
用“可爱”造句。
③。
引读:
种葫芦的人也非常喜欢小葫芦,所以他每天都——————④。
“每天”什么意思?
用“每天”造句。
三、阅读理解二——四段。
过渡:
多么可爱的小葫芦哇!
种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。
那么结果怎样呢?
1、范读课文2——4段。
2、提问:
种葫芦的人最后得到葫芦了吗?
请你读出课文中的句子。
出示投影片4。
说说小葫芦什么样子,种葫芦的人什么样子?
齐读课文最后一句话。
3、自学2、3段课文。
那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?
①、自由朗读2、3段。
思考:
种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的?
篇三:
《识字4》教学设计(公开课)
《识字4》教学设计
【教材分析】
《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌,儿歌里面藏着夏天活跃着的小生灵——各种昆虫,描写了小动物在夏天的活动情况,体现了夏天的美好、快乐。
课文语言生动,知识有趣,识字方法集中,要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时,要为学生创设生动有趣的教学情境,让他们在游戏中、在阅读中识字,激发他们的识字兴趣。
【教学目标】
1、知识与技能:
①认识6种动物名称,认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”等字。
②发现形声字的特点,初步感知形声字的构字方法。
③正确流利朗读儿歌,背诵儿歌。
2、过程与方法:
通过创设情境,以读为本,开展自主合作探究的学习方式,提高学生自主识字的能力。
3、情感态度与价值观:
培养学生自主识字的能力,激发学生观察小动物的兴趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
【教学重难点】
1、教学重点:
读准字音,识记字形,熟读儿歌。
2、教学难点:
发现形声字的特点,感知形声字的构字方法。
【教学准备】
1、教师准备:
小动物图片,生词卡片,课件演示内容:
(1)夏天的景象图片
(2)儿歌(3)生字、生词的幻灯片(4)田字格书写
2、学生准备:
课前去了解夏天哪些昆虫、小动物开始活跃。
充分预习课文。
【教学过程】
一、创设情景,引入新课
1、小朋友,夏天就要到了,你喜欢夏天吗?
让我们一起走进夏天,欣赏夏
天的美景吧。
(播放夏天图片)
2、有一群小动物也非常喜欢夏天,它们在夏天可忙碌呢!
是哪些小动物呢?
我们一起去看看吧。
(出示课文插图)
3、有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,想读吗?
今天我们一起来学习《识字四》。
齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
过渡语:
同学们,请你自由读读这首儿歌,圈出生字,读准音,多读几遍。
1、课件出示六幅动物图片和带拼音词语:
这些小动物都从儿歌里跑出来了。
赶快跟它们打打招呼。
(自由拼读——小老师带领拼读)
2、课件出示带拼音词语:
动物朋友回家了,还认识它们的名字吗?
(开火车读)
3、正音:
这些小动物的名字,有的字音特别容易读错,你能找出来给大家提个醒吗?
(小组读)
4、引导观察屏幕上的字宝宝:
同学们,快快睁大眼睛,注意观察,这些生字的偏旁都是——生:
虫字旁
4、“加一加”游戏:
虫+青,虫+廷、、、、、、、
5、课件出示脱拼音词语:
脱掉拼音小帽子,还会读吗?
(指名读——齐读)
2、小朋友读得可好了,可是还有3个生字宝宝着急了,它们是谁呢?
点击课件,“展、运、网”。
师:
你记住了哪一个?
预设:
学生学习“展”。
师:
你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?
预设:
学生学习“运”。
生:
云加上走之儿就是运。
预设:
学生学习“网”。
(出示渔网图)师:
你发现了什么?
预设:
这个字和网的形状很像,这样的字就是象形字,我们以前学过的“水、火、土、田、羊、马、牛?
?
”都是象形文字。
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,那么打球的网就叫(),捕鱼的网叫(),铁丝编的网叫()。
三、朗读儿歌,渗透句式。
1、提出朗读要求:
这么有趣的儿歌,想读吗?
2、指名读。
3、儿歌中的小动物都迫不及待地要出来跟小朋友见面了,快看,谁来了?
出示图画和句子,引导学生理解、感悟。
①蜻蜓半空展翅飞
请一位小老师领读。
蜻蜓怎么展翅飞呀?
谁能加上动作表演读。
(指名表演读——全班表演读)②蝴蝶花间捉迷藏
小蝴蝶飞来了,喜欢吗?
谁想读?
(指名读——男女生赛读)
③蚯蚓土里造宫殿
蚯蚓从土里钻出来了,谁来读?
(指名读——齐读)
④蚂蚁地上运食粮
当你看到小蚂蚁在地上运着食粮,你想对小蚂蚁说什么?
我们来夸夸小蚂蚁,谁能读好这一句?
(指名读——小组轮读)
⑤蝌蚪池中游得欢
小蝌蚪向我们游过来了,它们怎么游呀?
你们游得真欢。
一起来欢快地游着读。
⑥蜘蛛房前结网忙
最后跟我们见面的是(小蜘蛛),谁来读?
(指名读——齐读)
4、齐读。
5、师生合作读:
看到小朋友们读得有声有色的,老师也忍不住想和一起读读这首儿歌,我来问你来答。
什么半空展翅飞?
生1:
蜻蜓半空展翅飞。
6、生生合作读:
谁能问得和老师不一样?
预设:
生1:
蜻蜓半空干什么?
(学生齐答:
蜻蜓半空展翅飞。
)
生2:
蜻蜓在那里干什么?
(学生齐答:
蜻蜓半空展翅飞。
)
7、揭示句子的构成:
通过你问我答,你发现儿歌中的句子有什么特点?
生1:
我发现儿歌中的每一句话都是写谁在哪里干什么。
(师点击课件,让每个句子的三部分变色。
)
8、拍手读、做动作读。
9、你还有什么方式读这首儿歌?
四、联系生活,拓展延伸
1、森林音乐会:
小朋友,这节课你们学得真认真,老师奖励你们,老师带你们去参加一场别开生面的森林音乐会,高兴吗?
瞧,音乐会开始了,留心看,小动物们都表演了什么节目。
(播放动物活动的课件)
2、小诗歌创作大赛:
看了小动物精彩的表演,你能像小作者一样用“谁什么地方干什么”的句式,选一两种小动物来编编小儿歌吗?
来,咱们举行一次小诗歌创作大赛,看看谁是最棒的小诗人。
(同桌讨论——指名说)
3.唱儿歌,总结课文。
师:
同学们,我们今天不仅学了字,认了词,还学会了背课文呢!
接下来,让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧!
五、书写指导,重在观察
1、出示:
蚂、蚁,谁来说说这两个字的特点?
书写时要注意什么?
2、范写,学生书空。
3、描红、临写,巡视指导,奖红花。
(播古筝音乐)
4、同桌交换检查,互相学习,互相指点。
六、布置作业
1、把儿歌背给爸爸妈妈听。
2、把自己创作的小诗歌写在课文的下面。
【板书设计】
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结篇四:
识字四教学设计
创设情境激发兴趣
一年级下册《识字四》教学设计
一年级下册《识字四》教学设计
【教材分析】
《识字4》是小学语文一年级下册第四单元中的一篇韵文,编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景,读来琅琅上,情趣盎然。
本课是一堂典型的集中识字课,儿歌中写的小动物大多是昆虫,本课要求认识的字也都是虫字旁的字,且具有形声字的特点。
【设计理念】
创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习兴趣,是我这节课的设计理念。
教学中我针对低年级孩子的特点,创设情景,通过灵活多样的游戏形式、同伴合作、竞赛朗读等教学方法,一步步的引导学生讨论、交流。
让孩子们玩中学,游戏中学,活动中学,为学生营造一个生动、活跃的学习氛围,开拓自主合作学习的局面。
使学生不仅学好汉字,而且喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活。
让孩子在愉快情景中有效突破本课重难点。
【学习目标】
(1)认识“蜻、蜓”等14个字,会写“蚂、蚁”等6个字。
正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
(2)学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。
(3)激发学生主动识字的乐趣,了解一些小动物的活动,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
【教学重难点】
重点:
引导学生运用形声字的规律自主识字。
难点:
在具体的语言环境中,教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
【教学准备】制作多媒体教学课件、动物图片
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、创设情境激趣导入
1、同学们,一年有几个季节?
当生机勃勃的春天过去以后,来到我们身边的就是多姿多彩的夏天。
在这个美丽的季节里,你想知道可爱的小动物们在干什么?
今天就让我们一起走进识字乐园,学习《识字4》,看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!
2、课件出示文中插图。
引导学生观察想象:
图上有哪些可爱的小动物?
生活中你在什么地方见过它们?
二、初读课文自主识字
有一首儿歌就写了小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读,如果在读儿歌中遇到困难怎么办?
(了解学情,提示识字方法。
)
1、请同学们又轻又快的翻到57页读读课文,遇到不认识的字把它圈出来多拼几遍,注意把字音读准确,把句子读通顺。
2、同学们学习的很认真,相信大家一定有所收获,哪一小组的同学最勇敢愿意开火车读一读儿歌,其他同学认真听,他们的字音读准了吗?
(在语言环境中识字)
3、在这首儿歌中,藏着小动物的名字,你能找出来吗?
同学们拿起笔,小声读儿歌,划出小动物名字,等同桌也划好了,就把你认识的小动物读给同桌听,不认识的向同桌请教。
4、检测:
聪明的小朋友,你划出了哪些关于小动物的词?
课件出示全文,点击,小动物的相关的词语变色。
(1)说得真好,可爱的小动物都被你们从儿歌中叫出来了!
你们还认识它们吗?
课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和加拼音的词语。
检测形式:
a结合图片、认读词语。
(男生读)
b去掉图片,认读词语。
(女生读)
c去掉拼音,认读词语。
(指名读)
(2)这些词语中,你有那个词语不认识,可以上台来请教大家,相信很多同学都愿意帮助你。
(3)如果你还有那个词不会读,也可以请同桌帮助你,当你们经过努力都认识就做胜利的手势。
(在多种情景中识字)
8、做找朋友游戏:
为了奖励大家,我们一起做一个有趣的游戏叫“找朋友”。
听老师讲要求:
老师先把六张小动物图片和字卡分别发给六位同学,拿图片的同学先举着图片上台说:
“我的朋友在哪里?
”和图对应拿字卡的同学上台说:
“你的朋友在这里!
”全班同学一起说小动物的名字(在游戏中巩固识字)
三、合作探究发现规律
1、仔细看看这些字,你发现了什么?
(1)引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
(2)引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住虫]读什么?
2、小结:
像这样,在一个字当中,不但藏着它的意思,还藏着它的读音,这样的字叫――形声字。
一起说:
形声字。
3、课件出示本课的生字,学生利用形声字的规律来找一找哪些是形声字。
4、在汉字中有许多形声字,抓住这个特点我们就能认识很多字,不信,我们来试试。
出示“识字加油站”———蟋蟀,蛇,蜜蜂等。
练习读,指名读,跟读。
四、指导书写掌握结构
小朋友们,真能干!
这节课我们不仅要认识形声字,而且还要写好它们,有信心吗?
1、指导学习“蚂”字
课件展示蚂字在田字格中的不同书写,请看这三个蚂字你认为哪个字最漂亮,为什么?
学生:
中间的字最好看,因为左边的字两部分分开了。
右边的字左右两部分又太挤了。
范写:
讲解要求。
如:
虫的提,不可写成横。
马的最后一笔横,在“虫”的点下起笔。
强调字的整体性,一定要把两部分写紧凑。
2、自主学习“蚁”字
(1)读出读音
(2)分析字形
(3)学生书空、组词、造句
3、谁来说说这两个字有什么特点?
书写时要注意什么?
(分析书写要领)
4、学生练习书写
5、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
篇五:
二年级下册识字4教学设计
【教学要求】
德育目标:
培养学生认真的好习惯。
智育目标:
1.学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字,能按字的结构把字写端正向称。
【教学准备】:
挂图、生字卡片。
【教学时间】三课时。
一、揭示课题
字,板书课题。
二、初步看图,读韵文
1.观察书上的图,看看图上画了些什么。
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、出示表
(一),复习“日字旁”、“目字旁”
观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。
第一课时今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识
四、指导看图,出示部分生字词
1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?
[相机出示词卡:
晴空]
2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢?
[相机出示词卡:
温暖(nu9n)]
3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡:
晾晒¨]
4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡:
眼睛、瞄准]
5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么?
[出示词卡:
眺望]
6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?
五、教师小结
我们这节课学习了两组词语。
第一组词语是什么偏旁?
(日字旁)为什么都是日字旁?
(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?
(目字旁)为什么都是目字旁?
(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)
六、学生自学出示的生字词
1.指名读、齐读。
2.正音:
”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
3.用“暖、眼、准”扩词。
七、指导书写
1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右
4.学生描红书中田字格里的生字。
让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片
2.听写生字。
3.检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1.观察书上的图,看看图上有什么。
2.自由读韵文,要求:
渎准字音。
三、出示表
(二),复习“两点水”、“三点水
1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(1)“冫”的古文字像什么?
(2)复习“两点水”。
教师范读带两点水的生字。
指名读、齐读。
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