人教部编版《听听秋的声音》教案优秀版1.docx
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人教部编版《听听秋的声音》教案优秀版1
三年级上册语文教学设计及课后反思-《听听,秋的声音》(含达标训练)人教(部编版)
人教部编版三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计及
课后反思(含达标训练)
教学目标:
1、会认9个生字,阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。
2、仿照诗歌内容,补写几句诗文。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点:
读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。
教学难点:
仿照诗歌形成,续写诗文。
教学课时:
1课时
教学过程:
一 游戏导入,展开想象
1、游戏导入。
自然界中有许多美妙的声音。
同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏。
请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放声响录音带)
2、展开想象。
听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?
(板书课文题目)
二、初读课文,整体感知
1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。
(课件出示2)
抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韵(yùn)掠(lüè)吟(yín)辽(liáo)阔(kuò)
(1)读准字音
自由读,指名读。
纠正读音:
注意读准翘舌音“蟀振”,前鼻音“韵吟”,边音“辽掠”。
(2)识记生字
形声字结构:
“抖蟋蟀振韵吟辽阔”
形近字比较:
惊—掠
3、整体感知课文。
(课件出示3)自由朗读课文,边读边思考:
诗中讲了哪些事物的声音?
(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。
另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。
像最后两节中写的秋天的声音。
)
4、指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。
营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。
三、品读想象,体会交流
1、品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。
)
2、指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。
3、感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?
(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)“唰唰”,是黄叶道别的话音。
(课件出示4:
相
关图片)
黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?
黄叶对大树妈妈说:
“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
呵,多美的黄叶啊。
(2)蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀?
(课件出示5:
相关图片)
蟋蟀在唱着“_________”。
朗读指导。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“_________”。
他们在说些什么呢?
(课件出示6:
相关图片)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。
朗读表现。
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,
(课件出示7:
相关图片)这是秋风送来的丰收的歌吟。
秋风吹过,田野里、果园里……
(5)你能用朗读表现么?
配乐朗读1--3节。
3、学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。
4、有感情地朗读自己喜欢的一节。
四 仿写诗歌,积淀语言
1、教师有感情地配乐朗读第四至第六节。
(课件出示8)
2、读后引述:
听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。
仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?
四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首。
展示:
把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。
3、播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。
4、学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。
5、选代表诵读,给学生配上音乐。
板书设计:
7听听,秋的声音
黄叶道别
可感的蟋蟀告别声音美妙
大雁叮咛
田野歌吟
叶子
无声的小花秋天美好
汗水
谷粒
课后反思:
本课是一首现代诗,是略读课文。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。
诗歌语言精练优美,富有韵味。
教学重点是:
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
教学成功之处:
1、以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。
教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。
2、在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。
不足之处:
在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,教师要抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合。
达标训练:
一、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。
1、叮咛:
2、歌韵:
3、歌吟:
4、道别:
二、我会积累文中的量词。
一排排()一片()一朵()
一阵阵()一滴()一颗()
三、我知道这些词的近义词。
道别—()掠过—()辽阔—()
四、课文整体梳理:
我能读懂诗歌意思。
1、作者抓住了秋天里大自然的一些,用诗的语言,赞美了。
2、诗歌主要写了两方面的声音,一种是能听到的声音,如、、
、等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,如最后两节中写的秋天的声音,这种声音藏匿于秋天的万物中。
五、拓展思维,仿写诗歌。
1、想想我们身边的事物和景象,它们会发出怎样的声音呢?
他们好像在说些什么呢?
赶快与同学交流一下。
2、我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。
听听,
秋的声音,
,
“”,
。
参考答案
一、1、叮咛:
再三嘱咐。
2、歌韵:
歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。
3、歌吟:
歌唱吟咏。
4、道别:
分别时与人打招呼。
二、一排排(大雁)一片(叶子)一朵(小花)
一阵阵(秋风)一滴(汗水)一颗(种子)
三、告别拂过广阔
四、1、声音秋天
2、落叶昆虫大雁唱歌
五、听听,
秋的声音,
苹果从树上落下,
“咚咚”,
是对大树妈妈说感谢的声音。
三年级上册语文教案-第7课《听听,秋的声音》人教(部编版)
7听听,秋的声音
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重难点:
理解课文内容:
秋的声音是什么?
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
课前准备:
1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2.准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1.描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2.直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3.交流感受:
说说你听到了什么?
看到了什么?
4.导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?
(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
3.朗读展示,想象表演。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b.开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“________”
蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“________”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
)
4.配乐朗读。
教学目标a.老师播放音乐,学生配音试读。
b.指名朗读,当堂展示。
三、想象创作,续写小诗
1.各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2.当堂展示:
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。
3.汇编成诗:
几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
板书设计:
听听,秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思:
在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。
当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
三年级上册语文教案-7.听听,秋的声音人教(部编版)
7听听,秋的声音(略读课文)
【教学目标】
1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力,感受秋天的美好。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
4.仿照诗歌的形式,续写诗文
必备品格
。
关键能力力格
【教学重点】学会文中的生字新词;从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语;仿照诗歌的形式,续写诗文。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型:
看图交流,音响激趣。
质疑课题:
1.同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放声响录音带)
2.想象交流:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。
3.看图交流:
(1)你知道这是什么季节吗?
(2)大自然在这个季节里有哪些美妙的声音?
你能模仿那些声音吗?
4.秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,你听!
(播放声响录音带)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想象一下,你的脑中会出现怎么样的画面。
(音乐中教师范读全诗)
5.秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音。
有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,写下了一首诗——《板书课题:
听听,秋的声音》。
齐读课题。
秋天是一个色彩缤纷的季节,下面让我们静下心来,细细去听一听秋天里的声音。
5.作者简介:
毕国瑛,女,山东人。
当代诗人。
1980年在上海师范专科学校结业,留校在附小任教师5年。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
【设计意图:
游戏是学生喜闻乐见的活动,在课始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。
】
二、初读感知
1.听范读。
听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔
(重点指导生字“蟀、振”为翘舌音;前鼻音“振、韵、吟”等。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读有关声音的词语:
刷刷㘗㘗
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
【道别】反复地嘱咐。
【叮咛】裂开。
本课指谷粒成熟。
【辽阔】辞行。
本课指黄叶离开了大树。
【绽开】广阔。
(4)指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,了解内容。
(1)出示问题:
再读课文,想一想课文写了什么?
(作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天。
)
(2)有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学交流:
你听到了秋天的哪些声音?
(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
)
(3)本诗从哪两个方面描写秋天?
体现了什么?
(诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。
像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。
作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。
)(板书:
具体可感的声音心领神会的声音)
三、研读课文,交流展示
(一)读读,秋的声音。
1.自由读。
(1)请同学们自读课文,读准字音,读通句子,(不认识的字可以问老师,也可以自己查字典)并想想诗歌具体写了哪些声音?
(2)检查读词语,读诗歌。
(3)交流诗歌具体写的声音:
黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
2.合作读。
(1)再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解(回忆理解词语的方法:
联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。
)
(2)生自学后分小组交流。
用什么样的方法理解了哪些词语?
哪些还没理解提出来共同探讨。
(3)班内讨论交流难理解的重难点词语。
3.选择读。
(1)找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?
(2)指生读自己喜欢的部分,其他同学评议。
(3)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
(具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。
)
预设一:
听听,
秋的声音,
大树抖抖手臂,
“刷刷”,
是黄叶道别的话音。
(把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音,表现了黄叶依依不舍的心情。
)(板书:
黄叶刷刷)
预设二:
听听,
秋的声音,
蟋蟀振动翅膀,
“㘗㘗”,
是和阳台告别的歌韵。
(这是描写蟋蟀的声音。
写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。
)(板书:
蟋蟀㘗㘗)
预设三:
一排排大雁追上白云,
撒下一阵暖暖的叮咛,
一阵阵秋风掠过田野,
送来一片丰收的歌吟。
(“叮咛”是大雁的叫声,这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。
“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后,田野呈现出丰收的景象。
)(板书:
大雁叮咛秋风歌吟)
预设四:
听听,
走进秋,
走进这辽阔的音乐厅,
你好好地去听秋的声音。
(把秋天比作辽阔的音乐厅,形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音,这些声音像优美动听的旋律。
)(板书:
音乐厅)
(4)把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。
(可心领神会而不可闻的无声的声音——叶子里、小花上、汗水里、谷粒里。
)
预设:
秋的声音,
在每一片叶子里,
在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,
在每一颗绽开的谷粒里。
(运用排比的修辞方法表现出秋天的声音无处不在、随处可见。
)(板书:
叶子里小花上汗水里谷粒里——万物里)
4.表演读。
(1)结合秋景图片补充句子:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“。
”
蟋蟀振动翅膀,“㘗㘗”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“。
”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“。
”
一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着:
“。
”
(2)小组交流,表朗读表演,小组代表展示,师生评议。
5.配乐读。
(1)谈话过渡:
秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!
(2)老师播放音乐,学生配音试读。
(3)指名朗读,学生大胆展示。
(4)全班配乐朗读。
(二)说说,秋的声音。
走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?
预设一:
哗啦哗啦,稻海翻起波浪。
预设二:
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
预设三:
“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……
【设计意图:
通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。
】
(三)写写,秋的声音。
1.小朋友,你也好好地去听一听秋的声音吧!
你听到了什么?
仿照第1小节写一写。
(听听,秋的声音,雨婆婆眨眨眼睛。
“滴答”是与夏天道别的乐章。
)
2.学生写诗,四人小组合作交流,教师巡视,相机指导。
3.小组推荐代表把写的诗利用投影展示出来,并有感情地朗读给同学听。
4.指名学生代表上台,教师引导学生评议。
指导学生把刚写成的小节凑成一首完整的诗。
5.总结:
是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。
让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!
学生配乐感情朗读全文。
【设计意图:
语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。
这样进行练写,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。
】
四、课文主旨。
作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言赞美了秋天,表达了对秋天的喜爱,抒发了对美好生活的热爱。
五、课堂小结:
这篇诗歌语言精练优美,富有韵味,读起来朗朗上口。
作者抓住秋天里大自然一些美妙的声响,用诗的语言,赞美了秋天。
让我们感受到了秋天的美好。
(板书:
声音美妙秋天美好)
六、主题延伸:
小朋友,你觉得秋的声音在哪里?
写一写、画一画。
秋天的声音在果实成熟的炸裂中,农民丰收后的欢笑中。
七、推荐阅读:
本课推荐阅读《秋天来了》《秋天的味道》。
(一)阅读《秋天来了》《秋天的味道》思考:
文中的秋天是通过什么方式来的?
(二)阅读《秋天的味道》思考:
作者认为秋天的味道是什么样的?
(2)
(3)
(5)
(6)
(7—11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28—29)
(30—32)
(33—34)
板书设计
听黄叶刷刷
听具体可感的声音蟋蟀㘗㘗音乐厅
,大雁叮咛
秋秋风歌吟声音美妙
的叶子里秋天美好
声心领神会的声音小花上万物中
音汗水里
谷粒里
课后反思
成功之处:
在导课环节,借助多媒体为学生提供有关的图片,从视觉上让学生感受浓浓的秋意,再引导学生去读课文,品味秋天的声音。
让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,激发了学生的学习兴趣。
在教学中,借助多媒体,播放秋天里各种声音,让学生猜猜是什么声音?
交流在脑海中出现了一副怎样的画面?
在配乐读文中,我配上了轻音乐,音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。
学习了课文后,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。
不足之处:
由于时间掌控的不好的关系,没有给学生足够的自我朗读展示空间。
对于学生的仿写作品,如果通过展台充分展示给大家,再配上学生的评价效果会更好些。
学生在朗读创作过程中大胆的尝试着体验秋的美,但我也看到了个别学生的茫然,需要给他们更多的指导与冷思考的时间,因为毕竟学生的发展水平是参差不齐的。
三年级上册语文教案--听听,秋的声音人教(部编版)
*《听听,秋的声音》教学设计
课题:
听听,秋的声音
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。
教学难点:
仿照诗歌的形式,续写诗文。
教学过程:
一、导入新课
1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?
在你的眼里,秋天是什么样子的?
((预设:
1:
秋天硕果累累;2:
秋天瓜果飘香;3:
秋天天高云淡;4:
秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。
)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)
2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。
让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。
今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》,
这是一首现代诗,谁来读课题?
生:
听听,秋的声音。
师:
后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?
生:
秋的声音
师:
听听,谁的声音?
生:
秋的声音
(引导学生读好重音)
二、初读,听秋声
下面让我们一起去读读秋的声音吧!
打开语文书第46页,
1.初读。
要求:
有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。
并在每一小节前标上序号。
2、检查生字词掌握情况。
这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。
让我们读一读吧。
(课件出示词语,小老师带读。
)
手臂刷刷蟋蟀振动
歌韵叮咛掠过歌吟
辽阔大厅绽开匆匆
3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?
(生说,师随机板书。
)
板书:
黄叶刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮咛
秋风歌吟
(学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)
师:
秋的声音只有这些吗?
还藏在哪儿了?
(引导读第5节)
板书:
在叶子、小花、汗水、谷粒……
师:
前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。
三、品读,说秋景。
那同学们,你最喜欢那种声音呢?
为什么?
(预设:
1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。
2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。
)说得好!
请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?
看到什么景象?
”
1.读的很认真,谁先来读第一节?
(听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。
)
黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话?
(黄叶说:
“大树妈妈,我真舍不得你。
”)
(大树说:
黄叶你不要走,你走了我会想你的。
)
(黄叶说:
大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。
)
瞧!
大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。
所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。
学生齐读第一节诗。
2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?
谁来读第二节。
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