大海睡了2.docx
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大海睡了2.docx
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大海睡了2
教学过程:
一、谜语导入激发兴趣
1、老师给小朋友们带来了一个谜语:
胸怀真宽大,江河可容下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
2、生回答,师随机板书:
大海
3、师:
(1)你们见过大海吗?
生:
见过
(2)你见过的大海是什么样子的?
是在什么地方看到的?
(生自由回答)
(3)你们说的都是白天的大海,下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的美丽景象。
4、课件出示:
白天大海的美丽景象
(1)来到大海边,谁来跟它打招呼
(2)继续仔细观察大海
(3)指名说说来到美丽的大海边你看到了什么?
5、师小结:
白天,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑,一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚,气势大极了。
到了夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
(板书:
睡了)
6、齐读课题:
大海睡了
二、自读课文 初步感知
1、学生借助拼音自读课文
2、字词反馈、正音
小贝壳驮着生字宝宝来见小朋友了,谁来读一读
里 她 抱 月 背
睡觉 鼾声 海 闹 夜 着 那
(1)先自己读,相互读
(2)你会读哪个了,上来领读
(3)发现了什么?
里是轻声
3、读整首诗,读出停顿。
三、理解课文 美读课文
1、刚刚我们看了白天的大海,波澜壮阔、惊涛拍岸、千姿百态。
那夜里的大海又是怎么样的呢?
(1)课件出示:
风儿不闹了
浪儿不笑了,
深夜里,
大海睡觉了。
(第一句)
(2)指名读第一句话
师:
第一句话告诉我们什么?
你怎么知道大海睡觉了?
这就叫风平浪静
师:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
又是一番怎样的景象呢?
我们一起来看看晚上的大海(课件出示)
(3)指导朗读
师:
晚上的大海跟白天的大海相比是那么的安静,那我们应该用怎样的语气来读呢?
(轻轻地、很安静地、从风儿不闹了,浪儿不笑了,读出大海睡觉了)
指名试读,小组读,齐读,加上动作读
师:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了,大海妈妈甜甜的睡了。
她是怎么如睡的呢?
(学生讨论)
2、出示:
她抱着明月,她背着星星,那轻轻的朝声啊,是她睡熟的鼾声。
(第二句)
(1)为什么说她她抱着明月,她背着星星?
(2)指名说,加上动作
(3)看图加深理解
(4)读了这两行诗,你觉得大海像谁?
大海像妈妈
a妈给你怎样的感觉?
你能想一想,然后告诉大家吗?
相机理解“抱着、背着”。
b海也像妈妈一样,哄着自己的宝宝睡熟了,还发出了轻轻的鼾声。
c听潮声同时看图
师:
潮声怎样?
(轻轻的)那我们也应该怎样读?
⑸师映示画面并指点:
圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,枕着大海妈妈的臂弯睡着了。
大海妈妈也哄着孩子睡着了,发出轻轻的、均匀的鼾声。
这是多么美妙的想象呀!
指名读,齐读,加上动作读
3、齐读全诗
4、练习背诵
四、句式迁移,拓展延伸
1.多么宁静的大海啊!
你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗?
我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
2. 教师引导写好第一句,小组合作完成第二句。
3.交流。
4.诗歌参考:
风儿闹了/浪儿笑了/清晨/大海醒来了/她迎着朝阳/她对着晴空/那汹涌的涛声啊/是她欢乐的歌声
(《大海醒了》:
风儿唱起了歌,浪儿跳起了舞,清晨,大海醒来了。
她抱着红日,她背着渔船,那哗哗的潮声啊,是她快乐的笑声。
)
5.看海底世界的动画
五、发挥想象、描绘画面
布置课外作业:
充分发挥想象,仿照课文插图,画一幅题为“大海醒了”的画。
教学过程:
一、导入揭题。
1、小朋友们,你们见过大海吗?
今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片,你们想看吗?
[课件演示大海图片]
2、你觉得大海是一个什么样的地方呢?
(出示:
大海是个------的地方。
大海-----。
)
3、大海那么美丽,那么迷人,让我们一起来读好这个词:
大海。
4、白天的大海经常是波涛汹涌,风急浪高,那么,当深夜来临的时候,大海妈妈劳累了一天,要睡觉了,这时的大海又是什么样子的呢?
我们今天就来学习一首小诗,题目就是“大海睡了”。
(板书:
睡了)[指导读题]
二、读通课文,初步了解诗歌内容
1、大海睡觉时是什么样的呢?
你们想看看吗?
(播放动画,初步感知课文)
注意:
请小朋友仔细看,还要认真听。
2、自读课文,要求:
第一遍借助拼音读准字音,读通句子。
第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。
3、检查自读情况
(1)谁喜欢读第一句,我请他来读一读。
(随机正音:
不闹了、不笑了、深夜里、睡觉)
再指名读,小组读,齐读。
(2)谁喜欢读第二句的,也请他来读一读。
(随机正音:
她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声)
再指名读,男女生读。
三、读懂读好课文
(一)读准了之后我们来读懂读好这首诗歌,先请小朋友来看第一句(课件出示)。
1、自己轻声读一读,你读懂了些什么?
2、交流:
(1)大海什么时候睡觉?
(深夜)[指导读词,再读好后半句]
(2)从哪儿看出大海睡觉了?
(风儿不闹了,浪儿不笑了)
那白天的海肯定是怎样的?
(又闹又笑)
(3)白天的大海就像是一个顽皮的孩子。
而到了晚上,海面上风儿不闹了,浪儿不笑了,老师送给你们一个成语:
风平浪静。
(课件出示,读词语)
3、指导读句子。
(自由练读,试着配上动作。
)
指名读、齐读。
(大海玩累了,终于睡觉了,我们轻轻地读,别吵醒她)
(二)精读第二句
1、大海睡觉时的样子怎么样呢?
我们一起来看第二句。
(出示,范读)
2、指名说说,你觉得大海睡觉时的样子美吗?
这句话中,你最喜欢什么地方?
3、为什么大海抱着明月、背着星星,而不是布娃娃或者其他玩具呢?
(多媒体演示)
4、喜欢这两行的小朋友读。
5、大海妈妈睡得那么香甜,都在打呼噜了(播放潮声)这轻轻的海浪声,就是“潮声”(出示读)
6、那轻轻的潮声啊,就是大海妈妈熟睡的——(鼾声)。
7、谁来读好它?
(读时要轻、慢)
8、喜欢这两行的小朋友读。
9、配上动作读第二句。
四、读美课文。
1、自读全文:
我们读懂了这首诗后,就要来把它读美了,先自己在下面试试看。
(出示全文)
2、配乐指名读:
如果能加上音乐就更好了,小朋友们想配上音乐读读看吗?
4、学生加动作读。
5、齐读。
五、学习生字。
1、认识8生字,读准(出示)
2、学习“里”、“月”
(1)里、注意下面的“土”的笔顺,和写“土”时不同,先写竖,后写横。
(2)月,可根据以前学过的字,“明”、“阴”、“朋”来记。
3、组词。
六、布置作业:
背诵课文。
第二课时
创设情境,复习词语,激发学生的阅读兴趣
1. 借助多媒体课件,创设童话般的情境。
今天,我们继续学习第9课。
(指导读好课题,评价“还没睡着呢”或“睡得可真香啊”)
2.上节课,我们初步读了这首小诗,认识了好多生字、新词朋友,还记得它们吗?
3.这节课,我们再来好好读读这首小诗,争取通过我们的声音、表情、动作,把我们心中的感受充分地表达出来。
有信心吗?
细读课文,顺学而导,慢慢感受大海深夜的宁静之美
(一)读全诗,整体感悟
请大家认真读这首小诗,想一想:
大海睡了,是什么样儿的?
(二)读第一句
1.出示文字,指名读第一句
2.教师语言过渡:
风儿不闹了,浪儿不笑了,多安静呀!
哎,风儿闹、浪儿笑的时候是什么样儿的?
想看看吗?
播放录象:
惊涛拍岸的场面和巨大的海浪声(学生看画面)
(1)小朋友们看得可真投入,有的还忍不住发出了阵阵惊叹!
说说吧,你们看到了什么?
还听到了什么?
(2)小结:
是啊,大海无边无际、波涛滚滚,风儿卷着浪花,奔跑着、追逐着,它们闹呀、笑呀,玩得开心极了。
用课文中的词来说,那就是风儿在闹,浪儿在笑呢!
板书:
风 闹 浪 笑
(3)刚才大家看到的就是风儿闹,浪儿笑的情景。
你们呢再来看(出示大海夜景图)深夜里,大海又是什么样儿的?
谁愿意说说。
现在风儿还闹吗?
浪儿呢?
板书:
不 不
3.你们看,风儿、浪儿多懂事啊!
为了让大海好好地睡觉,它们是那么安静!
请大家再读读这四行,一定能读得更好!
学生自由练习。
4.谁想读给大家听听?
(评价:
“你的声音告诉我们,大海真的睡着了”“你的表情告诉我们,大海睡得可香了”“你还通过动作表达自己的感受,真是活灵活现”)
5.学生齐读四行。
(三)读第2句
A.指导学习第2句前两行
1.大海睡着以后,又是什么样儿的?
(出示画面:
星星闪烁,月影摇曳)
2. 教师引述:
“她抱着明月,她背着星星”咦,这儿的她是睡呀?
大海多好呀,连睡觉的时候都没有忘记自己的孩子!
你瞧,怀里抱着明月(板书:
抱月)背上背着星星(板书:
背星)
大海多么温柔,多么慈祥啊!
真像我们亲爱的妈妈呀!
请大家再来读读这两行句子吧,读出自己的感受。
3.谁愿意读?
(“你读得着投入,大海真是一位慈爱的妈妈!
”“你还通过动作表达了大海对孩子的爱,真棒!
”“你的声音和表情都告诉我们,大海可爱自己的孩子了”)
4.大家都来读读这两行吧!
B.指导学习第2句的后两行
1.出示海浪声:
你们再来听!
听到了什么?
播放夜晚大海宁静的景象,并配上轻轻的潮声。
2.刚刚听到了什么?
教师小结:
大海打呼噜的声音,就是大海睡熟时鼾声,也就是那轻轻的潮声。
3.这潮声多轻呀,要是不仔细听,还真听不出来呢!
大家好好读这两行。
4.谁想试试?
(评价:
“你读得真好听”“你的声音和表情告诉我们,大海睡熟了”)
5.让我们一起读这两行吧!
(四)品读、背诵全诗
1.小朋友们读的多投入,多带劲啊!
老师也想读了,可以吗?
你们可要仔细听哦!
(配乐〈摇篮曲〉朗读)
2.听老师读,老师读的好吗?
想知道老师能读的这么好的原因吗?
那就是我们一边读书的时候,一边在脑海里回想画面,然后把心里的感受通过我们的声音、表情、动作充分地表达出来。
现在,大家一定也都想再来读读这首小诗了吧!
好好读一读吧!
4.谁想到讲台前面来读的?
(真有勇气,老师也给你配上音乐)
5.大家都和着音乐一起来读吧!
想配上动作的小朋友也可以把自己的动作配上去)
6.课件演示诗句消失了。
咦,小诗不见了,你们还记得它吗?
(1)小朋友看看画面,还可以看看板书,自己试着背一背,行吗?
(2)小朋友真了不起,不知不觉中已经把这首小诗牢牢地记在心上了。
现在老师给大家配上音乐,你们一定能背得更有味道。
总结全文,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。
1. 大海打着香香的鼾,做着甜甜的梦,她会梦见什么呢?
2. 学生自由谈谈自己的看法,将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不拘泥于教材,提高学生的语文综合素养。
识写生字,探究入微,体验当小老师的快乐
1.出示:
生字“里、抱、她、月、背”这是本课的5个生字,还记得吗?
2.上节课,我们学写了3个字,今天我们再来学写这2个生字。
出示:
月、背。
它们是——
3.请小朋友们仔细观察,看看“月”,再看看“背”,你发现了什么?
(背字下面就是一个月字)你真是火眼金睛。
4.不过你们再看看,背下面的月可是化过妆的,仔细瞧瞧,,它哪儿变了?
5.伸出小手,和老师一起来写。
(范写:
强调月字不能写得太胖;背下面的月第一笔是竖,用红笔标出。
6.学生描红,写字。
做了一个拓展练习,让孩子们展开想象,想一想大海醒的时候是怎样的?
学做小诗人,并出示了一些提示,让孩子们填一填:
大海醒了
风儿( )了,
浪儿( )了,
清晨,大海( )了。
她( )着红日,
她( )着帆船,
那哗哗的潮声啊,
是她( )的( )声。
结果,他们填得还真不错!
选几个学生填的如下:
大海醒了 大海醒了
大海醒了 大海醒了
风儿(唱歌)了, 风儿(闹)了,
浪儿(欢腾)了, 浪儿(笑)了,
清晨, 清晨,
大海(苏醒)了. 大海(起床)了。
她(衬托)着红日, 她(抚)着红日,
她(牵引)着帆船, 她(托)着帆船,
那哗哗的潮声啊, 那哗哗的潮声啊,
是她(亲切)的(笑)声. 是她(格格)的(笑)声。
三、教学过程:
1、猜谜:
师:
今天,教师给大家带来了一个谜语:
胸怀真宽大,江河容得下。
潮涨幕就落,风起掀浪花。
你们猜是什么?
生:
我猜是大海。
生:
我觉得是大海。
2,板帖:
大海,认读海,遮去三点水,是什么字?
(每)
大海的每一个角落都有水。
3,简介大海。
师:
你们见过大海吗?
请见过的小朋友向大家介绍介绍。
生:
我见过大海,海水是蓝色的,一眼看不到边。
生:
我见过大海里有浪花,海滩上还有各种各样的贝壳。
师:
在小朋友的眼里,蔚蓝的大海一望无边,是那么美丽,那么神秘,那么有趣。
今天,我们一起去海边旅行。
(点击课件:
出示白天大海的景象图)
4,让我们一起向大海问好。
师生:
大海,你好!
大海!
5,师生共同看课件画面。
师:
来到美丽的大海边,你看到了什么呢?
生:
我看到沙滩上有各种各样的贝壳。
生:
海鸥在海面上快乐的飞着。
生:
海面上波浪很大,发出了很大的声音。
师:
对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相闹着玩呢!
那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢!
生:
渔船里装满了鱼虾和海带。
6,小结,过渡:
师:
哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。
夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。
板贴:
睡了
7,指名读课题:
大海睡了
8,(点击课件:
出示夜晚大海图)
师:
大海睡着了,是什么样儿呢?
谁来说说?
生:
大海睡了,星星和月亮挂在天空中,星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢!
生:
我听到了轻轻的海浪声。
过渡:
在一位叔叔写了一首非常优美的小诗,听:
(点击课件:
出示课文录音,配上轻轻的潮声)
师:
喜欢吗?
那你们就去读一读吧!
二、自读课文,初步感知
1,学生自读课文
2,指名读,随机正音:
风儿浪儿
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
三、美读课文,进入意境
师:
读了这首小诗,深夜里,大海给你的感觉是怎样的呢?
生:
我觉得深夜里,大海很安静,不像白天那么闹了。
生:
我觉得很平静,海浪声轻轻的,听起来很舒服。
师:
你能读出这种感觉吗?
(点击课件:
出示课文第一句:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡了。
)
1,指导朗读第一句
(1)学生自由练读
(2)指名读,学生评价。
生:
读第一句
师:
觉得她读得怎么样呢?
谁来评一评!
生:
我觉得她读得太响了,应该轻一点。
生:
大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。
师:
那你来读一读
生:
有感情地朗读第一句。
师:
你读得真好,大海睡得真香啊!
(3)齐读(点击课件:
出示她抱着明月,她背着星星)
2,指导朗读第二句
师:
请你们读读这两行诗,看看大海睡觉以后的样子,想想为什么说大海抱着明月,背着星星呢?
可和小组伙伴交流。
生:
月亮映在海面上,就像大海抱着明月。
生:
星星也映在海面上,就像大海背着星星。
师:
请你们读读这两行诗,感觉大海像谁呢?
生:
大海就像妈妈一样。
师:
对呀,能躺在妈妈的怀里多舒服呀!
谁来读读!
生:
读
师:
大海妈妈睡得真香呀!
我们也来试试吧!
生:
齐读
3,指导朗读第三句
(点击课件出示:
那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
)
师:
大海妈妈终于睡着了,听:
(潮声),你们听到了什么呀?
生:
我听到了轻轻的海水声音。
师:
对呀,这就是轻轻的潮声。
(板贴:
轻轻的潮声)
师:
你来读读这两首诗。
生:
读句子
师:
声音柔柔的,你读的真好听!
谁再来试一试!
你把轻轻的读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。
生:
齐读。
师小结:
圆月映在海面上,像是孩子躺在大海妈妈的怀里,忱着妈妈的臂弯睡着了,星星映在海面上,像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了,大海妈妈哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻地鼾声。
师:
请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。
生:
指名读
师:
读得真好,我们一起来有感情地读一读!
师:
这首小诗美吗?
让我们把这首诗美美地读一读。
生:
齐读全诗
4,练习背诵全诗
师:
这么美的小诗不但要读好,聪明的小朋友还要能背出来,请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!
生:
小组试背
师:
谁第一个来背
生:
练背(点击配上轻轻的潮声)
师:
你真勇敢,第一个把它背出来!
谁想试一试!
生:
试背
师:
你背得真有感情!
我们一起用自己最美的声音来背一背,把它作为送给大海妈妈的礼物。
四、拓宽延伸,积累语言。
师:
刚才,我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢?
就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友赶快挑选自己的礼物吧!
生:
每人挑选礼物,开始朗读课文后的秘密。
师:
小朋友,你们拿到的是什么礼物呢?
生:
我拿到的是一只小海龟。
师:
小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢?
生:
风平浪静,一望无边,波澜壮阔,无边无际。
师:
噢,原来是一串关于大海的成语。
师:
你们是拿到了什么呢?
生:
读章鱼背后的诗歌。
师:
祝贺你,又学会了一首关于大海的小诗。
师:
小朋友,我们的旅行结束了,小朋友,拿着礼物,让我们和大海妈妈说声再见吧!
生:
大海妈妈再见!
师:
嘘!
大海妈妈睡得真香呢,我们可别吵醒她!
板书设计:
9,大海睡了
抱着明月
背着星星
轻轻地潮声
fēng`er làng`er shēnyè shuìjiào bàozhe
⑴生字词:
风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着
míngyuè bēizhe xīngxing qīngqīngdecháoshēng
明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声
同事教大海睡了,是用一首谜语导入的。
于是,我改用了一首儿歌:
大地公公睡觉,静悄悄,月亮婆婆睡觉,眯眯笑,老爷爷睡觉,胡子翘,小娃娃睡觉,
呼噜呼噜,像只大花猫。
用这首儿歌导入,妙趣横生,引人入胜。
我在设计时将本课的生字词加入图片中,以“芝麻开门”的形式
让学生边读边欣赏大海美景。
变枯燥的学习生字词于享受美景之中,为读好课文初步奠定基础。
其次,指导朗读,入情入境。
这一环节,我也是将课文内容载入图片中,指导学生看图、理解、想像诗歌描绘的情境。
全诗就两句,浅显易懂,我通过范读,表演读,配乐朗诵等形式指导学生读好这首诗。
再次,句式迁移,拓展延伸。
这一环节,是在熟读课文的基础上,我让学生观看“大海醒了”的录像,直观感受大海的动态美。
当学生的脑海中有了丰富的表象,才能把画面转化为语言
。
同时,将课文内容作为参考,学着课文诗句的句式,创作简单的诗句,可以
降低难度,让学生跳一跳就可以摘到“桃子”,学生的思维力、想象力、创新
力得到了培养。
三、美读课文,进入意境
1、读了这首小诗,深夜里,我们站在深蓝色的大海边,你又看到了什么?
听到了什么呢?
(指名答)
A 出示第一句:
风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
天色渐渐暗了下来,太阳公公回家了,忙了一天的大海妈妈很累了,她想睡觉了。
大海静了下来,越来越静,静极了……大海妈妈的孩子可乖了,谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。
小朋友们到这句话中去找找,哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了?
(点击课件:
句中“不闹、不笑”变颜色)
(1)引读:
风儿—— 浪儿—— 深夜里,大海——
海风和海浪多像玩累了的孩子呀!
到了晚上,他们停止嬉闹了。
大海就像一位年轻的母亲,安静地睡着了。
找到自己的好伙伴,两人一组,练读第一句话。
(同桌练读)
(2)谁勇敢地来读一读?
(指名读)
(3)觉得他读得怎么样呢?
谁来评一评!
(2—3名)
点评:
①我觉得她读得太响了,应该轻一点。
②大海已经睡了,我们要轻轻地读,千万别吵醒了大海。
③你读得真好,大海睡得真香啊!
B 出示第二句
(1)深夜里,大海静极了,天上的星宝宝们眯上了眼睛,大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。
大海妈妈怀里抱着月亮娃娃,背上背着星星宝宝,他们都睡着了,睡得多香啊!
谁来读?
(指名读)
(2)大海的哪个动作最吸引你?
(抱着,背着)
(3)你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子?
他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了,所以我们还可以怎么说?
(课件出示句式:
她抱着 背着 。
)
(4)大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了,睡熟了的她还会发出鼾声,多可爱呀!
(点击出现句子:
“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
”)
①点击:
听潮声。
板书:
轻轻的潮声
②让我们小组内演一演大海妈妈,慢慢入睡吧!
(指名试读,师评价指导朗读。
)
点评:
大海妈妈睡得真香呀!
声音柔柔的,你读得真好听!
谁再来试一试!
你把“轻轻的”读得真不错,我们也来轻轻地读一读,千万别吵醒了大海。
③齐读。
(表演睡熟了的大海)
2、白天的大海是调皮的,入睡的大海是美丽的,熟睡的大海是可爱的,让我们祝愿大海做个好梦。
(配乐轻声齐读课文)
1、大海妈妈甜甜地睡了,她会梦见什么?
(学生回答)
师述:
为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。
3、教师出示有关大海白天的录象资料,引导学生自编白天大海的简单诗句,并对学生进行必要的指导。
学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
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