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高考研究鱼克夫
陕西省2013年高考语文试题研析
鱼
克
夫
华栋中学高一语文组
2013年8月10日
目录
一、现代文阅读(阅读一般论述类文章)3
二、古代诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)6
三、古代诗歌阅读9
四、名篇名句默写12
五、文学类文本阅读13
六、实用类文本阅读15
七、语言文字运用16
八、作文17
研究说明
一、认真做2013年高考题一遍。
二、依题型将研究内容分为八个类型。
三、准备初中语文教材、高中语文必修1—5、“赢在课堂”1—5、选修“语言文字应用”、“先秦诸子选文”、“中国古代诗歌”。
四、将八个类型依次按照“考点---回归教材---应试策略”的思路分析。
五、曾参阅部分高考试题分析的文章,但绝无抄袭,敬请查核。
2013年高考陕西语文试卷分析
语文组:
鱼克夫
一、第一大题“现代文阅读(阅读一般论述类文章)”
(一)考点
2013年选文摘编自李学勤《老子》的年代,既考查考生感知理解一般论述类文章的能力,又树立考生热爱祖国优秀传统文化意识的目的。
1题考查对作者在文中的观点态度的分析与概括能力2题考查对文意的理解与分析能力3题考查根据文章内容进行推断的能力。
(二)回归教材
1、高中语文类似课文:
必修3(P.57-68)第四单元《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》和必修5(P.40-5-64)第三、四单元《宇宙的未来》《作为生物的社会》《中国建筑的特征》《谈中国诗》《咬文嚼字》《说“木叶》。
2、教材中的类似问题:
教材不设置类似题型,可在其他资料中选取。
例:
《赢在课堂》必修3P115的第11-14题属于《动物游戏之谜》课后练习.P122第11-14题属于《宇宙的边疆》课后练习。
P128第11-14题属于《一名物理学家的教育历程》课后练习.这些题均考察学生理解文中重要概念、理解文章内容、筛选文中信息理解和分析作者在文中的观点、整合文中的信息的能力。
(三)、应试策略
2009—2013年新课标卷对“现代文阅读”部分考查题型和知识点相对稳定。
现代文阅读备考时要注意以下几点:
1、社会科学类论述文的复习仍然是备考的重点,但对自然科学论述文的复习不能舍弃。
2、要注重重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。
3、树立整体阅读观念。
首先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思;进而把握文体及文体特点(自然科学类论述文抓主旨,抓信息;社会科学类论述文抓观点,抓材料)。
4、坚持“三字方针”:
读(题干选肢,审清题意)、找(即“对题读文”,找出选肢在原文中的位置范围)、比[比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象。
二、第二大题“古代诗文阅读(阅读浅易的古代诗文)”
(一)考点
2013年文言文继续考查人物传记,选择了史传类文章《明史·马文升传》。
考查学生文言实词、理解筛选文中信息、归纳和概括、翻译文言文语句的能力.
(二)回归教材
1、文言考题所考涉及文言词语的出处
登:
必修三第48页《劝学》“故不登高山,不知天之高也”
录:
必修二第22页《孔雀东南飞》“君既若见录”
振:
必修三第50页《过秦论》“振长策而御宇内”
勒:
九年级上册第206页《渔家傲秋思》“燕然未勒归无计”
硕:
《古代诗歌散文欣赏》第104页“且硕茂蚤实以蕃”
望:
必修三第48页《劝学》“吾尝跂而忘矣”
辄:
八年级下册第172页《五柳先生传》“造饮辄尽,期在必醉”
蹙:
必修三第10页《林黛玉进贾府》“两弯似蹙非蹙罥烟眉“
2、教材中的类似问题及高频考点分析:
教材不设置类似题型,但有实词积累。
如必修1P17第二题、P20第三题、P25第三题等。
一般来说,在必修教材中,每篇古文课后练习第二或三题都会涉及到实词积累。
《赢在课堂》每篇古文配套习题都有类似题型。
如必修1(教师用书)P37第7-10题、P48第7-10题、P60第7-9题。
必修2(教师用书)P72第7-10题、P80第7-10题、P89第7-9题等。
(三)、应试策略:
1、要回归课本,做好知识积累。
高考文言文的命题原则是材料出课外,但考点的内容根基在课内。
所以文言文复习一定要抓好课本复习,把必修1—必修5中每一篇文言文中常见文言现象归纳整理一下,如文言实词[古今异义、一词多义(在具体语境中的意义)、通假字、偏义复词、词类活用等]、文言虚词(新课标《考试大纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个)、文言句式[判断句、省略句、被动句、倒装句(宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装等)]等,使文言知识系统化,并能举一反三,融会贯通。
2、要精讲精练,掌握答题技巧。
“实词”理解题,可将给出的词义代入原句,通顺就对不通就错。
“筛选并提取信息”题,先找出不能表现题干中要求的人物性格的选项,用排除法选择,特别要注意“谁的”“什么性格”。
“内容的概括与分析”题,注意人物、事件是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当;既要注重比照原文,又要注重归纳分析。
“文言文翻译”题,要牢记“六字法”,即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。
其中“留、换、删”是用于解词,针对词汇的翻译而言的;“补、调”是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象,是针对句子的翻译而言的。
3、要坚持“直译”,培养语境意识。
理解翻译句子时注意要逐字逐句直译,字字落实;要联系语境理解句意,高考考查词语句子都离不开具体语境,即“动态意义”,而非“静态意义”——词典中的意义。
翻译时一定要联系上下文去准确理解句子的意思。
4、认真阅读史传类人物传记方面的文章。
研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。
实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词,认真总结这类文章出现率比较高的实词,如官职升降方面的术语。
多掌握一些古代汉语中的委婉语和常用修辞,如讳饰。
总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及于此有关的文章信息。
三、古代诗歌阅读
(一)考点
古诗阅读课本类似篇目、题目
1、2013年所考题型:
(8、上阕最后两句是什么意思?
他表达了作者什么样的情感?
9、词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?
请简要分析。
)
2、类似篇目:
古诗歌散文欣赏《虞美人》47页;必修四第40页《永遇乐》。
3、类似题型:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句,它抒发了词人怎样的情感?
你认为它好在哪里?
二、辛词长于用典。
在这首词中,作者各用了哪些典故?
他借助这些历史人物分别表达了什么情思?
(二)回归教材
高中语文必修1P26—27页古诗十九首中《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》、陶渊明的《归园田居》课后练习P27页3个问题在问的内容上涉及意境、意象、表达技巧。
必修3(P36—43页)李白的《蜀道难》P37课后练习第二题涉及诗歌的意象分析。
杜甫的《秋兴八首》《咏怀古迹》《登高》P39课后练习第二题涉及表达技巧和思想感情的综合考查。
第三题涉及思想感情的分析。
P43李商隐的《锦瑟》《马嵬》P44课后练习第1、2题考查思想感情、意象、意境。
必修4第二单元P34—41全是宋词:
柳永、苏轼、辛弃疾、李清照各2首。
在婉约、豪放两派中各选取两位代表作者。
P35一、二题考查意象、意境;P37一题考查意境、思想感情;P40一题1小题考查意境。
P42一题3小题考查意境。
(三)、应试策略:
1、作为高考试题的诗歌不会太艰深,不会让许多考生都读不懂,而且所选材料内涵一定较为丰富,呈多角度、多侧面的特点,能给考生提供一定自由发挥的空间。
一般情况,赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。
内容赏析点:
①爱国主义;②谴责暴政;③谴责骄奢淫逸生活;④关心同情民族疾苦;⑤表现自的高尚情操;⑥对亲情友情爱情的讴歌;⑦热爱自然讴歌大好河山;⑧哲理启迪人生。
形式赏析点:
语言、表现手法、艺术风格等;具体地讲:
①点面结合、动静结合;②以景写情、以情写景、情为景生;③以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等;④巧用比喻、拟人、夸张、对比、象征等;⑤语言清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等;⑥风格豪放、婉约,田园诗、边塞诗,现实主义、浪漫主义等。
如果不考虑这些因素,往往会出现泛泛而论,架空分析;或是逐句解释翻译,不作具体中肯的评析。
这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。
因此,必须分析到“这首诗这句话好在哪里”“为什么好”。
2、高考命题有其规律性的东西,每个小题的赋分往往是按照答案要点来设计的,考生就可以按照题干后面的分值来设计答案要点,一般是8分四点,6分三点,4分四点或两点,平时演练时,我们一般主张多答一点,以便能够涵盖住答案的要点,这是比较理想的做法。
如果忽视题后的分值,往往会出现要点不全的毛病。
3、高考古代诗词阅读鉴赏的命题,往往会在诗词后面出现一两条小注,其作用不可忽视。
一是对作者人生经历的点拨,或是该诗词写作时代背景的解说,或是对诗词中难点重点词语的解释,一般情况是,一旦出现注释,再设计试题时都会考虑到,那么考生答题时就一定要用到它。
如果遗漏了这个注释,一则加大了答题的难度,二则无意中就会影响到答案要点的准确性。
4、要注意整理诗歌常用的表现手法:
比兴、象征、渲染、烘托、动静、抑扬、对比、虚实、照应、托物言志、正侧面描写、联想与想象、寓褒于贬、名褒实贬、借古伤今、借古讽今、怀古伤己、欲擒故纵、言此意彼、意在言外、画龙点睛、卒章显志等术语。
在写诗歌鉴赏文字的时候掌握并运用上这些术语是非常必要的。
需要强调的是,这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏,只有使用恰当才有效果,如果一味的生搬硬套,那就会南辕北辙了。
5、考生有必要懂得诗歌鉴赏答题的表述程式:
这首诗(句话)采用了(表现手法、表达方式、修辞手法)技巧,写出了(意象)(某某)特点,突出了(表现了)(某某)思想感情,起到了(某某)作用。
这样既不会遗漏要点,也可以让你的答案有条理。
否则,东拉一句,西扯一句,造成答案混乱不清的失误。
一些答案基本上是没有层次和条理可言的,想到哪里写到哪里,没有一个明确的答题思路,因而显得杂乱无章。
四、名篇名句默写
(一)回归教材
2013名句默写所考内容及课本出处
(1)足蒸暑土气,背灼炎天光。
力尽不知热,但惜夏日长。
(白居易《观刈麦》)九年级上册第214页
(2)五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。
(杜牧《阿房宫赋》)出处:
《古代诗歌散文欣赏》第77页
(3)西望夏口,东望武昌,山川相繆,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?
(苏轼《赤壁赋》)出处:
必修二第32页
(二)、应试策略:
2009年到2013年出自初中的明显多于出自高中的。
②就涉及的朝代以唐居多、其次是先秦和宋代。
③就涉及的题材而言,以选自诗歌和文章的居多。
备考时要注意对《义务教育语文课程标准》中推荐背诵的50篇7—9年级优秀诗文篇目和《高中语文课程标准》中要求背诵的14篇古诗文篇目一定要会背默,尤其是篇中的易混易错字一定要记准确,不能似是而非。
写后检查,认真细心。
要养成写后认真检查的好习惯。
五、文学类文本阅读
(一)考点
2013年文学类现代文阅读选自阿根廷著名作家莱·巴尔莱塔的短篇小说《喂自己影子吃饭的人》,显示出对底层人物的悲悯情怀。
11、12成为是选考题,文学类现代文阅读和实用类现代文阅读各一篇,赋分相等,都是25分,题型一样,都是一个选择题(5选2)三个主观题,其中最后一个题是开放性的新题型——探究题(对文中某一问题或者重要人物某一方面问题等的探究。
)。
其中选择题考查的都是对文本内容的分析和概括。
(二)回归教材
必修3第一单元P3—26《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》,必修5第一单元P3—14《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》
都是小说阅读,但不设置类似题型。
《赢在课堂》必修3(教师版)P6《刘姥姥一进荣国府》10-13题,P13《妈嫂》11-14题,P2O《桥边的老人》11-14题,均为类似题型,虽为课外题,但与课文联系紧密。
可认真训练。
(三)、应试策略:
1、虽然“文学类文本阅读”连续三年考查的都是小说(两中一外),小说复习仍然是备考的重点,但对散文的复习不能舍弃。
2、老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。
“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说,小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。
六、实用类文本阅读
(一)考点
2013年实用类文本阅读《“飞虎将军”陈纳德》考查的内容有“材料提炼”、“原因分析”、“看法探究”等。
第一个题是五选二的客观选择题,分值5分,第二、三个题是主观简答题,分值均是6分,第四个题是探究题,分值8分。
题号是12
(1)到12(4)。
实用类文本的阅读,是新课标考区独特的考查文本。
两年所选都是实用类文本,而且还都是人物传记类文本。
主要考查下面几个方面的内容:
对文本内容的分析概括、对文章内容的逻辑分析、筛选并整合信息、表达技巧和思想感情的分析。
具体说来,这两年的考查重点没有变化,集中在对文中重要词句的理解和信息的筛选两个方面。
其中,有对文中重要词句的理解,对文中信息的筛选能力的考查。
(二)回归教材
必修1—5无类似课文。
选修《中外传记作品选读》中的所有作品都是人物传记。
但榆林市大多数学校不选次教材。
我校10、11、12、13届也没有选。
《赢在课堂》每一单元检测都有类似题型。
可加强训练。
(三)、应试策略:
1、虽然“实用类文本阅读”连续两年考查的都是人物传记,人物传记复习仍然是备考的重点,但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。
2、老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。
“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记,传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解,筛选并整合文中的信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,把握作者作传的观点态度,探讨文本反映的人生价值和时代精神等。
七、语言文字运用
1、成语
2013年成语考查振振有词、浩如烟海、电光石火、平分秋色。
错误项设置类型:
振振有词(感情色彩用错)电光石火(望文生义)平分秋色(望文生义)
成语使用有八大误区:
望文生义、张冠李戴、不辨褒贬、不合逻辑、叠床架屋、一知半解、古今异义、忽视习惯。
成语的运用要靠平时多积累。
熟记其意义和用法。
另外还要注意运用范围是否准确,感情色彩是否得当,与语境是否矛盾或重复,是否有语法错误等,切忌望文生义,并注意一词多义现象。
必修1--5《赢在课堂》每一课前面都有“咬文嚼字”,属于基础积累,里面包括本课重要成语,应予以重视。
2、病句
高考说明要求掌握的病句类型有六类,现归纳如下:
一、语序不当 二、搭配不当 三、成分残缺 、赘余 四、结构混乱 五、语意不明 六、不合逻辑。
2013年病句考题的设置类型及错误项设置类型
(1)题干设置:
下列各句中没有语病的一句是()
(2)错误项设置类型:
B.(结构混乱)C(成分残缺)D.(成分残缺)
病句考查考生判断结构性病句的能力,要求选出没有语病的一句,说明四个句子中只有一个句子没有语病,其余三个都有语病,辨析难度大,大部分学生只有动用反复学习掌握的语病六种类型及其辨析知识一一仔细排查,才能做出选择。
3、排序
排序查考生语意连贯,表达明确的能力。
09--13年都涉及。
要注意句与句的排列组合,注意上下句的衔接、呼应,做到话题一致,句序合理,衔接、呼应自然。
加强对语境的分析与体会。
必修1—5没有类似考题设置,但这道题难度不大,只要找出与开头及其内在的逻辑关系,其它句子就可顺利排出。
《赢在课堂》每一套单元检测都有该题型训练。
4、其他
16题换了形式,给了一段信息,让考生将合适的话填写在下一段话的空缺处,这道题的综合性很强,有信息的筛选与整合,有连贯得体,还有压缩语段的特点。
涉及语法。
可是语法教学是高中语文的薄弱环节,榆林市大多数初中都不教,教材也没有类似内容,只有做习题时才会出现。
所以要利用好《赢在课堂》。
17题的图文转换让人耳目一新,其内容又是当下最热门的环保主题,可谓传统题型与当下热点的完美结合。
同时题干中要求较细致,也一定程度上考察了考生的读题仔细度。
八、作文
(一)、考点
一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。
他请专家检验,专家大加赞赏,但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说:
“如果沿裂纹切割成两块,能使钻石增值;
只是一旦失败,损失就大了。
”怎样切割这块钻石呢?
商人咨询了很多切割师,他们都不愿动手,说是风险太大。
后来,一位技艺高超的老切刻师答应试试。
他设计了周密的切割方案,然后指导年轻的徒弟动手操作。
当着商人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。
商人捧起两块钻石,十分感慨。
老切割师说:
“要有经验、技术,更要有勇气。
不去想价值的事,手就不会发抖。
”
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
2013的高考作文,我们从中看出,“经验与勇气”关注社会生活,关注世道人心,关注励志成长,这是高考作文立足现实的体现,也是高考作文核心价值观的体现。
命题三大特点:
审题难度不大,考生基本不会出现跑题偏题现象,比较客观地考查了学生的写作能力;立意比较宽泛,使每个考生都有话可说,有理可论,更主要的是本试题较好地缩小了不同区域的考生因所受教育条件不同所造成的差异,较好地体现了试题的公平公正;较好地体现出高考试题的选拔性。
(二)、应试策略:
1、材料作文的训练仍然是复习备考的重点,但“新命题作文”(新命题作文的主要命题形式是“题目+限制”或“引导语(或阐释语)+题目+限制”)的训练不能舍弃。
2、加强审题训练。
审对题是学生作文的第一要事,在审题上首先应注重三种能力:
筛选提炼能力,分析概括能力,联想感悟能力。
3、写文章一定要点明中心。
建议考生写明白文,开头或结尾要点明中心;或运用抒情句或议论句点明中心。
如果写议论文,最好在第一段就明确点出自己的观点。
4、命一个好标题。
“题好文一半”,好的标题能让阅卷老师看一眼就可以知道考生是否正确理解了作文材料的要求,是否看懂了材料的含义。
而过于含蓄的题目,让阅卷老师看得一头雾水,看不出考生要写什么内容,很难打高分。
5、各种作文文体都要练一练,尤其要加强议论文规范写作训练。
选例要准确、典型、多样、新鲜;叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明;要会议例和扣题。
6、文章结构要完整,不管什么类型文章,在结构安排都应该注意:
首尾圆合,结构严密、完整匀称,烘托铺垫、前后照应,起承转合、曲折有致,承上启下、过度自然。
尤其是文章的开头一定要写好。
要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。
7、字体要美观大方,起码要端正清晰,不要随手涂抹;写完后,一定要检查一下,把错别字(包括运用不规范的标点符号)纠正过来;不要在文章中出现不规范用语(如夹杂英语、不规范的网络用语等)。
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