《认识含有万级和个级的数》说课稿.docx
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《认识含有万级和个级的数》说课稿
《认识含有万级和个级的数》说课稿
《认识含有万级和个级的数》说课稿
一、说教材
1、说课内容:
江苏教育出版社小学数学四年级上册第88—90页的内容。
2、教材分析:
这部分内容是在认识整万数的基础上,教学由若干个万和若干个一组成的数。
通过教学,让学生理解这些大数目的意义,掌握它们的组成及读写方法,并更好地感受这些数的价值。
教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数,教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。
3、设计理念:
《数学课程标准》中明确提出:
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此,教师必须转变角色,依据学生的特点,设计探索性和开放性的问题,给学生独立思考,自主探索和合作交流的机会,让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学,理解数学。
4、教学目标:
1、让学生在认识整万数的基础上,认识含有个级和万级的数,掌握它们的组成及读、写法。
2、使学生体会到数学与生活的密切联系,感受到大数目在
四、说教学程序
(一)、复习,揭示课题。
1、谈话:
同学们,上节课我们认识了整万数,今天我们来认识含有万级和个级的数。
(板书课题:
认识含有万级和个级的数)
2、复习千万以内的数位顺序表和分级方法。
出示数位顺序表,贴在黑板上,问:
这是一张什么表?
(数位顺序表)
万级
个级
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
哪些同学能闭着眼睛把我们学过的数位有顺序地说出来呢?
(学生背)
按照我国的计数习惯,是如何分级的?
(四位一级,分为个级和万级。
)
3、谁能把这个数准确地读一读?
第1个数(34000000):
指名学生起来读,并提问:
你读得又对又快,你读数时有什么好方法吗?
(引导学生说出:
可以用虚线分级;先读万级,再读个级;万级的数按照个级的读法来读,加个“万”字;末尾的零不读出来。
)
第2个数(80050000):
同桌之间相互读,再指名读。
(指出:
中间连续有两个零,只读一个零。
)
第3个数(57960000):
齐读。
(二)、动手操作、探究新知
谈话:
接下来,老师想和大家来做一个游戏,好吗?
我这里有一个盒子,里面藏着一些数字卡片。
现在,老师把这个数个级上的“0”拿走,请一位同学上来抽四个数字,与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家,谁愿意?
(盒子里不出现“0”。
)
1、教学认、读、写不含0的数。
操作:
指名1位学生上来抽出4张数字卡片,放在数位表上(个级上),从个位放起。
(1)提问:
教师板书这个数,问:
这个数的万级上是多少?
个级上是多少?
是由多少个“万”和多少个“一”组成的?
(2)你能读出这个数吗?
指名读,你是按照怎样的顺序读的?
(先分级,然后按数位顺序一级一级读,万级后加读“万”。
)
(3)全班一起读一遍,然后在练习本上写一写这个数。
(4)还想再来抽一次吗?
拿出口袋里的8个数字,指名进行第二次的抽数字卡片游戏。
你们会读这个数吗?
和你的同桌一起小声读一读。
(5)指名读,并说说这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的?
师生一起把这个数写下来。
2、教学认、读含0的数
师:
刚才大家抽卡片的积极性这么高,看得老师的心也痒痒的。
这次愿意把机会给老师吗?
教师悄悄地把多个“0”放进盒子,抽取数字卡片。
(各级末尾有零的数,如:
9308000)
(1)板书这个数,提问:
这个数可以分为几级?
每级上的数各是多少?
这个数是由多少个万和多少个一组成的?
你会读给大家听一听吗?
(2)读一读,写一写。
多指定几名学生读一读,并提问:
你是怎样读的?
提问:
老师抽了这么多的零,你们怎么一个都没有读出来啊?
根据学生回答小结并在这个数下板书:
每级末尾的0都不读。
学生把这个数写下来。
(3)交换数字卡片的“0”的位置。
(如:
9038000)
板书这个数,指名读并说说读的方法,强调中间有零要读出来。
(板书:
要读)
学生把这个数写下来。
(4)再次交换数字卡片的“0”的位置。
(如:
9030080)
把这个数写下来,和同桌读一读。
指名读并说说读的方法,强调中间连续有两个零只要读一个零。
(板书:
只读一个零)
3、让学生上来操作,再次抽取数字卡片
(1)请你仔细观察这个数,想一想这个数有多少个“万”和多少个“一”?
请你自己轻轻的读一读,并写一写。
(2)交流:
指名读,说说你是怎样读的?
这里的零又该怎样读呢?
4、小结:
刚才我们认识了几个含有万级和个级的数,在读时要注意什么呢?
请你和你的同桌相互说说。
指名回答,总结读法:
读数时先读万级上的数,再读个级上的数;每级末尾的0都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。
(三)、巩固练习,提高能力
师:
刚刚我们学会了读含有万级和个级的数的方法,那你们会写数吗?
1完成“想想做做的第2题:
课件出示相关商品图片及价钱,学生独立填写在书上,四名学生各写一个数在小卡片上,写完后集体校对。
一万三千八百元13800
三十五万六千元3560000
二十万八千八百元288800
一万零六百元10600
2、师:
老师还了解到了2019年江苏省在校人数的信息,我们一起来听一听,看一看。
多媒体课件出示“想想做做的第4题:
2019年在校的大学生有八十五万九千七百人,中学生有四百九十五万三千六百人,小学生有五百七十九万三千九百人。
问:
这里的三个数都比较大,你能正确地写出来吗?
写在自己的本子上。
(指名学生写在小卡片上,其余的写在自备本上。
)
3、师:
老师还收集到我们身边的一些信息,我们也一起来读一读。
课件出示张家港的图片及相关信息,学生自由轻声读,再指名读一读红色的数。
(1)张家港市的总面积是999平方公里,人口共计950900人。
我市目前只生育一个孩子的家庭已达到173146户。
(2)万红小学占地总面积为18668平方米,绿化面积为7378平方米。
最近,学校投资191772元,为全体教师和班级更换了新电脑。
4、动手操作。
(思考题)
拿出小信封中的数字卡片:
4个“8”和4个“0”,听老师的要求,摆一摆数字卡片,再读一读:
(1)一个“零”都不读出来的8位数;88808000888800008800880080008880
(2)只读出一个“零”的8位数;808880008800800888088000
(3)读出两个“零”的8位数;8008800888000808
(4)读出三个“零”的8位数。
8008080880800808
每个题目先让学生独立摆,再指名上黑板摆一摆,读一读,只要求学生能摆出其中的两种就可以了。
5、抽奖小游戏。
师:
同学们,你们参加过摇奖吗?
(课件出示一个不断滚动的计数器)在每个信封的背后有一个数,这个数就是你的摇奖号码。
这里的号码在不断滚动,你们说停,老师就让它停,如果谁的号码与电脑上的数一样,说明你中奖了。
只要你能正确地读出这个数,就会得到老师的奖品。
第1次:
教师抽奖。
第2次:
学生上来操作,他们自己喊“开始与停”。
(四)、课堂总结
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
通过今天的学习,你有哪些收获?
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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