人教版一上教案带表格已整理.docx

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长沙市实验小学2014—2015学年第一学期

教师教案

版本人教版

学科语文

年级一年级

教师张欢欢

长沙市实验小学2014—2015学年第一学期一年级语文学科教学计划

制定计划时间：

2014年8月29日

任课教师

张欢欢

班级

一

（1）

班

级

学

生

情

况

分

析

一

（1）班共有学生人。

刚刚进入小学，孩子们对小学生活都十分好奇和向往，小学生活中的很多规则还需要好好学习，学习习惯的培养尤为重要。

看着孩子们可爱的笑脸，我希望一

（1）班的孩子能够快乐幸福地成长。

希望孩子们经过一段时间的学习，能够自觉完成作业，书写规范、端正，课堂上积极思考、发言。

孩子们喜欢学习语文，喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的绘本读物，愿意与他人交流自己的感受和想法，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。

在说话方面，能主动与别人交谈，讲述浅显的小故事，说话时态度自然大方，有礼貌。

热爱学校，热爱生活，积极乐观，对周围的事物有好奇心。

教

材

分

析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教

学

目

标

（一）汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信心。

积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

（五）重点

1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

教

学

措

施

（1）拼音方面

对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

（二）识字方面

1、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

2、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。

3、举一反三，在思考中认字。

在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。

4、勤于实践，在生活中识字。

鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。

另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。

5、走进大自然，在大自然的氛围中识字。

通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。

（三）阅读方面

1、“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

2、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。

对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

3、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

4、激发课外阅读的兴趣。

每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

教学计划进度表：

周次

起  止  日  期

教学内容

课时安排

备注

第一周

2014年8月31日-9月6日

一年级新生常规教育

8

第二周

9月7日—9月13日

 《入学教育》《aoe》《iuü》

8

第三周

9月14日—9月20日

《bpmf》《dtnl》《复习一》

8

第四周

9月21日—9月27日

《gkh》《jqx》《zcs》

8

第五周

9月28日—10月4日

国庆放假

8

第六周

10月5日—10月11日

《zhchhr》《复习二》

8

第七周

10月12日—10月18日

《aieiui》《aoouiu》《ieueer》

8

第八周

10月19日—10月25日

《复习三》《aneninunun》

《angengingong》

8

第九周

10月26日—11月1日

《复习四》《一去二三里》

8

第十周

11月2日—11月8日

《口耳目》《在家里》《操场上》

8

第十一周

11月9日—11月15日

《学习园地一》《有趣的游戏》

《画》《四季》

8

第十二周

11月16日—11月22日

《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》《语文园地二》《我们的画》

8

第十三周

11月23日—11月29日

《静夜思》《小小的船》《阳光》《影子》

8

第十四周

11月30日—12月6日

  《比尾巴》《语文园地三》《这样做不好》《比一比》

8

第十五周

12月7日—12月13日

《自选商场》《菜园里》《日月明》《语文园地四》《我会拼图》

8

第十六周

12月14日—12月20日

《我多想去看看》《雨点儿》

《平平搭积木》

8

第十七周

12月21日—12月27日

《自己去吧》《一次比一次进步》

8

第十八周

12月28日-2015年1月3日

《语文园地五》《该怎么办》

《小松鼠找花生》

8

第十九周

1月4日—1月10日

《雪地里的小画家》《借生日》

8

第二十周

1月11日—1月17日

《雪孩子》《小熊住山洞》

8

第二十一周

1月18日—1月24日

《语文园地六》《小兔运南瓜》

8

第二十二周

1月25日—1月31日

期末复习、考试

8

长沙市实验小学2014—2015学年第一学期教师教案

学科

语文

任课教师

张欢欢

使用时间

2015年9月

一、教学内容：

人民教育出版社第1册第1课课题入学教育

2、教学目标：

1引导学生观察和讲述图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切、同学的友爱、语文学习的快乐。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3让学生模仿图画，指导学生使用正确的读书、写字姿势。

3通过观察、说话、演练，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

3、德育与美育目标：

使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律

四、课时：

共2课时

5、教学准备：

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

第一课时

一、激趣导入

同学们通过自己的努力终于成为光荣的

小学生了，老师觉得你们每个人都很了不起，所以老师要送给你们一个爱的掌声，希望你们在新的学校快乐地学习，获得更多的进步！

跟老师学习爱的掌声

二、初步认识校园，交流感受

小朋友们，让老师带着你们一起来认识我们的“新家”吧！

我们的“家”里有什么呀？

你最喜欢“家”里的什么？

为什么？

能跟我们说一说吗？

1、仔细看图，对比观察

说说画上有什么人?

他们在做什么？

他们可能在说些什么？

（评“小小演说家”，奖小卡片）

2、创设情境，进行表演

早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候语。

（评“小小表演家”，奖小卡片）

三、激发学习语文的兴趣

小朋友们，图上的小朋友在干什么呀？

有哪位聪明的小朋友能告诉老师呢？

上面的几个字你们认识吗？

老师要请声音特别好听的小朋友读一读。

读得太棒了，老师要奖励一个水果给小朋友。

*挑战擂台*：

你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？

谁做的好，老师就送他一个小奖片。

四、行为训练

1小朋友们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发言。

接着老师要给你们讲个故事，听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。

（出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。

从前我也和你们一样，有一双明亮的眼睛。

可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。

别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。

我一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。

一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。

我真后悔啊！

小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。

姿势正确了，对我们学知识，长身体有很大的好处。

2和插图中的小朋友比一比，谁的姿势最正确？

老师要评出“最佳坐姿奖”和“最佳写姿奖”，看看哪些小朋友学得最快最好！

3老师做几个错误的姿势，请一位小老师来帮帮老师吧！

你们真的太棒了，老师真喜欢聪明的你们！

1小组分角色表演日常礼貌用语。

2请学生上台演示读书姿势和书写姿势。

3学唱两首儿歌：

《上学校》、《上课了》

第二课时

一、谁还记得我姓什么?

二、指导看图.（封面）

1、请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

2、图上有什么呢？

这个蘑菇房子是谁家的呢？

你怎么知道的？

两只小兔在干什么呢？

兔妈妈会对小兔说些什么呢？

老师补充：

兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？

看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3、看后封面。

图上画的是什么？

你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。

三、看入学教育的第一幅图。

1、这是什么地方？

从哪儿看出这是学校呢？

2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？

3、文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

四、进行路队和做游戏的训练。

1、路队：

（快、静、齐）

站路队，快、静、齐，

走起路来真神气，

挺胸抬头甩开臂，

整整齐齐回家去。

2、做游戏。

做游戏，要注意，

安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，

遵守秩序争第一。

第三课时

一、课堂常规训练。

上课儿歌：

上课铃，叮当响　，

我们快步进课堂，

不挤不碰不吵闹，

静静坐在座位上。

书本文具放整齐，

等待老师把课上。

二、指导看第二幅图。

1、大家看，图上都有谁？

他们在干什么？

2、观察画面，了解语文课。

师：

你知道他们在上什么课？

你是从哪里看出来的？

师：

他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？

对，就是“语文课”。

师:

看图片,黑板上有几幅图呢?

分别有什么?

注意,用上有……有……还有……

师:

下面这两个字谁认识?

谁能大声读给大家听?

师:

这两张字卡上除了有字外,还有什么?

（汉语拼音）。

汉语拼音有什么作用呢？

当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。

即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？

语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。

你们喜欢上语文课吗？

3、图上的同学是怎样听课的？

听课：

身坐直，脚放平。

看前方，专心听。

三、课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

四、训练举手、上下课师生问好。

举手：

上课发言先举手，老师批准在张口。

声言要响亮，态度要大方，

吐字清楚受表扬。

上下课师生问好：

上：

起立，老师好，同学们好，请坐。

下：

起立，老师休息。

同学们再见。

第四课时

一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。

二、指导看图。

1、第三幅图：

图上画了谁在干什么？

图在怎样的看书呢？

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。

坐姿儿歌：

身坐直，脚放平，

两手拿书向外倾。

第四幅图。

谁在干什么呢？

他是怎样写字的？

写字姿势：

作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

指导正确的执笔方法。

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

七、板书设计：

八、教学后记：

长沙市实验小学2014—2015学年第一学期教师教案

学科

语文

任课教师

张欢欢

使用时间

2015年9月

一、教学内容：

人民教育出版社第1册第2课课题aoe

二、教学目标：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，正确使用四线格。

三、德育与美育目标：

培养孩子良好的握笔和看书习惯。

四、课时：

共2课时

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？

老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？

你们看，汉语拼音的用处大不大呀？

他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。

你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。

拼音王国里有三个家庭：

单韵母复韵母声母。

单韵母家有6个孩子。

现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么？

用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么？

他是怎样发声的？

3、出示卡片，读音。

领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。

看，他今天带了一顶什么帽子？

出示：

ā（小平帽）

他戴上小平帽该怎样读呢？

老师范读，打手势。

生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢？

出示：

á老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：

单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？

他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。

也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。

版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格？

有几笔组成？

老师板书：

要把中格占满，但不要出格。

生练写。

第二课时

一、复习。

1、背声调歌。

2、复习单韵母a的四声。

二、学习单韵母o。

1、看图，大公鸡在干什么呢？

2、公鸡叫时，嘴巴是什么形状？

3、老师范读、教读、开火车读。

嘴巴圆圆ooo。

4、学习o的四声。

先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。

三、学习e。

方法同上。

四、辨音练习。

1、投影出示。

读一读。

á――ǎǒ――óè――é

ě――ǒè――òā――à

2、老师发音，学生说是几声。

速度由慢到快。

3、老师读音，学生拿卡片。

4、组词。

āéèě

五、书写。

先观察，再看老师写，最后练写。

e从里面起笔，一笔写成。

o左上起笔，一笔写成。

七、板书设计：

八、教学后记：

长沙市实验小学2014—2015学年第一学期教师教案

学科

语文

任课教师

张欢欢

使用时间

2015年9月

一、教学内容：

人民教育出版社第1册第3课课题iuü

二、教学目标：

1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yiwuyu

3、掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出他们带调的音。

三、德育与美育目标：

懂得四个声调的节奏，明白书写时一气呵成地字体美。

。

四、课时：

共3课时

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

一、复习。

1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。

2、背声调歌。

二、学习单韵母i及其四声。

1、看图。

图上画了谁在干什么？

2、老师：

对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.

出示卡片

读音范读,领读,指名读

3、认形

同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?

4、学习i的四声

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读

5、比较i与其四声

i标调后,有什么变化?

对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。

三、学习单韵母uü。

方法同上。

重点指导ü标调后的变化。

四、做游戏。

把卡片发给学生

老师:

小u站起来。

学生:

我是小u,u,u,u。

其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。

五、指导书写。

1、观察书中的书写。

2、范写,生练写,老师巡查指导。

第二课时

一、复习单韵母，重点复习iü.

二、学习“y”.

1、讲故事，认识“y”。

单韵母i有个姐姐叫大y，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：

声母）你们想见见他吗？

出示“yi”。

2、读音。

大y和小i读音可不同，听一听，有什么不同？

范读，生说不同，领读，指读

3、形

他像什么？

说儿歌：

树杈树杈yyy。

4、书写。

三、学习“W”。

1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”。

大“W”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？

出示“wu”

2、读音。

比较u――w

3、形。

他像什么？

说儿歌：

屋顶屋顶www。

4、书写。

注意两边宽窄一样。

第三课时

一、复习声母yw，单韵母iu

二、学习整体认读音节yi：

1、讲故事

大y姐姐和小i妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。

板书：

整体认读音节yi。

齐说。

简单解释：

整体音节

2、读音。

3、比较i--y

名称不同，读音不同

4、学习四声。

（小黑板出示四声）

逐个读齐读开火车读

5、用四声组词，并用“椅子”说话。

6、书写。

三、学习整体认读音节wu。

1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。

出示：

wu

2、读音。

3、比较：

u――w

4、书写。

5、学习“wu”的四声，（出示课件）

读音组词说话

第四课时

一、复习整体认读音节yiwu及其四声。

二、学习整体认读音节yu。

1、出示卡片

自由读指名读

2、用“雨”组词，说话。

3、书写。

三、学习音节词wūyäyú。

1、投影出示

自由读指名读

2、用音节词说话。

四、巩固练习。

1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu。

2、读yiwuyu的四声。

七、板书设计：

八、教学后记：

长沙市实验小学2014—2015学年第一学期教师教案

学科

语文

任课教师

张欢欢

使用时间

2015年9月

一、教学内容：

人民教育出版社第1册第2课课题bpmf

二、教学目标：

1．学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3．学会拼读"bpmf"与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字，正确读词。

三、德育与美育目标：

培养孩子良好的握笔和看书习惯。

四、课时：

共2课时

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

第一课时

教学目标：

学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学过程：

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

（一）学习"b"的音形

　　1．[教学软件]出示"b"的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读"b"。

　　　（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

　　　（4）教师范读。

　　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　　（6）开火车读。

　　2．学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆