部编版《荷叶圆圆》优质教案.docx
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部编版《荷叶圆圆》优质教案
一年级下册语文说课稿-13.《荷叶圆圆》人教(部编版)
说课稿
尊敬的各位评委老师
大家好!
今天,我说课的题目是《荷叶圆圆》。
接下来,我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面展开我的说课。
一、说教材分析
本课是部编人教版新课标小学语文一年级下册第六单元“的第13课《荷叶圆圆》。
这篇课文语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦,通篇洋溢着童真童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象,更有利于引导学生通过朗读获得情感体验,从而感受夏天、大自然的美好。
由此备课方式确定为图文结构1型,课型是要素组合法。
二、说学情
本节课的教学对象是一年级的学生,刚初步适应了小学生活,他们天性活泼好动,注意力持续时间短,精力容易分散,因此教师在单元组中采用小组活动形式,激发学生主动参与,积极实践,并及时给予学生恰当的评价,这样学生所学的知识,才能得到有效的吸收。
三、说教法学法
1.说教法(EEPO有效教学法)
本节课为了完成教学目标,更好地突出重点,难点,按照一年级学生的认知规律,采用单元组合作法,运用要素组合方式教学,提供给学生交流与展示的机会,学习过程中,教师及时引导恰当点评,做到师生互动,生生互动。
让学生通过看、想、听、讲、做及动静结合这一系列活动过程,联系实际生活,巩固所学知识。
2.说学法(交流合作法)
新课标提出:
教为主导,学为主体,一切教学要从学生角度出发。
而EEPO有效教育也强调教学中学生的主体地位,换言之就是充分把主动权交给学生,以培养学生的知识运用能力和合作能力为重点,从而使学生的综合素质得到良好的发展和提高。
五、说教学目标
结合新课标和EEPO的形式,我们对本课设计了如下教学目标:
1.大目标:
通过活动激发学生学习语文的兴趣,注意培养学生团结合作相互关怀的能力,引导学生积极参与交流,并能体验到学习语文的喜悦,树立学好语文的信心。
本课的插图色彩明丽,情节性强,与课文的内容相映成趣。
深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
2.小目标:
1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字。
联系实际理解课文中的词语,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。
六、说教学重点、难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解语词的意思。
仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
七、说资源利用
资源:
微卡-生字条、小卡-书写纸、大卡,头饰
八、说教学过程
第一环节:
激趣导入,揭示课题(看+想+听)
1-1动手摆字,导入新课
1-1-1出示“十口”请同学们组成新字并组词。
1-2画简笔画,引出课题
1-2-1学生在教师指导下朗读。
1-2-2学生齐读课文题目。
1-2-3仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”说话
(设计目标:
以组词,画画的方式吸引孩子的注意力,激发孩子学习课文的兴趣,引出课题后,尝试用“荷叶圆圆的,绿绿的”说话。
防空讲)
第二环节:
随文识字,学习课文(看+想+讲+小动)
2-1范读课文,找小伙伴
2-1-1师读,请同学们想一想:
文中都有谁喜欢荷叶呢?
2-1-2找四个孩子贴图片
2-2学习“小水珠”的语句
2-2-1提出问题,引出语句
2-2-2借助偏旁,认识“摇篮”
2-2-3请学生用自己喜欢的方式来练读这段话。
教师点评
2-3学习“小蜻蜓”的语句
2-3-1学习本句中的生字词,联系实际理解“停机坪”。
2-3-2学生展示朗读
2-4学习“小青蛙”的语句
2-5学习“小鱼儿”的语
(设计目的:
培养学生的观察能力和联系生活的能力,学生能讲的尽可能让学生讲,学生讲不到的地方老师补讲,防止了花架子,达到师生互动有效。
)
第三环节:
突破难关,巩固新知(看+听+想+做+讲+小动)
3-1反复读句,熟悉生字词。
3-2小组大比拼
3-2-1标拼音,圈出后鼻音和翘舌音。
3-2-2摘苹果
3-2-3按课文内容补充完整,并在课本上连线
3-2-4看谁背的快
3-2-5
(设计目的:
检测学生的学习能力,培养学生的分工与合作能力,由于孩子年纪小,教师巡视时应提醒学生彼此照顾,防止边缘生出现。
随机进行小组团队展示,保证单元组活动的有效,防止泡沫。
给学生充分想和讨论的时间,防止出现假听假合作假互动。
)
第四环节:
总结作业(看+想+听+讲+做)
4-1总结
4-1-1这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了荷塘的美丽,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?
4-1-2说一说收获
4-1-3表演唱《荷塘月色》
(设计目的:
培养学生总结归纳能力,且再次强化知识点并引导孩子联系生活运用知识,从生活中学习知识。
)
一年级下册语文教案《荷叶圆圆》人教部编版
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1、认识“摇、珠”等12个生字,会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力,体会其中的美与乐趣。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学准备:
教师准备:
课件、头饰等
学生准备:
自制荷叶
教学过程:
一、导入
1、学生展示自己的自制荷叶,并根据什么来制作的(形状、颜色、大小)
2、课件播放荷叶画面,激趣导入
师:
同学们,今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示:
在微风吹拂下的荷叶美景画面)喜欢这满池的荷叶吗?
师:
看来,大家都挺喜爱荷叶的,要不带着你们的喜欢来读一读。
谁来读
(屏幕:
荷叶圆圆的,绿绿的)
师:
读得真好!
老师听出来了,荷叶又圆又绿。
生:
(齐声)荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
这节课我们一起来学习《荷叶圆圆》。
(板书课题)学生书空,跟着老师一起写课题。
生:
(齐声)“荷叶圆圆”。
二、交流
师:
老师想和同学们做个游戏,我带来了许多生字宝宝。
下面我出示生字宝宝时,同学们来认读,看哪位同学反应灵敏又读得准确。
1¡检查生字的掌握情况(多种形式读)
2¡检查词语的掌握情况(指名读,排火车读)
3¡将这些词带到课文中去,检查一下同学们课文的朗读。
(分自然段朗读课文)
4¡指导写字:
美、朵
三、研读
过渡:
你们瞧,满池的荷花随风摇曳,轻轻舞动,好像都在表扬们你们呢!
这么美丽的荷叶你们喜欢吗?
你们喜欢,老师也喜欢,好有好多好多的小动物也喜欢呢!
他们在和荷叶姐姐快乐的玩耍着,那么,谁能告诉我,荷花池里有哪些小伙伴呢?
指名说:
小水珠。
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
请同学们自由读第2—5自然段,思考:
小伙伴分别把和也当成了什么?
用“¡”圈出来,这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢?
找出表示动作的词,用“-------”画出来。
1¡指名说,当成了什么?
(贴上相关的字帖)
师:
小伙伴们啊!
觉得荷叶圆圆的,可好玩了,他们都在神气的讨论着那!
让我们看着书把小伙伴们说的话一起来读一读吧!
(只读说的话)
生读
师:
同学们读的可真棒啊!
2¡那这些小伙伴是怎样和荷花一起玩的呢?
我们先来看看小水珠师怎样和荷叶一起玩的?
(出示大屏幕)
小水珠-------在荷叶上,--------着亮晶晶的眼睛。
指名回答。
师:
谁能学学小水珠躺一躺?
感觉怎么样?
生:
舒服、凉爽
再读语句,读出美美的、舒服的感觉
师:
是啊,小水珠没有脚,它就躺在荷叶上玩耍,那么其他小伙伴们呢,他们又是怎么玩的呢?
(学生找出动词并汇报,师贴关键词)
3¡那现在我们看着黑板,一起读读句子,学学小伙伴们玩耍的样子吧!
如:
小水珠躺在荷叶上,把荷叶当作他的摇篮;
小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当作他的停机坪;
小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当作他的歌台;
小鱼儿游在荷叶下,把荷叶当作他的凉伞。
、
4¡刚才读的不错,那现在大家想不想加上动作再来读一读那?
两人一组一人读课文,一人做动作
小水珠:
小蜻蜓:
看到他们的表演,我想到了一句诗:
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,大家一起把《小池》这首诗背一遍吧!
小青蛙:
小鱼儿:
四、拓展
(一)明星大挑战
1、过渡:
看来,同学们已经把课文读的很好了,动作表情也不错了,那现在上台来表演一下吧。
可用书上的台词,也可以自己加台词。
(老师课前准备好面具)
2、要求:
记住台词,演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
刚才几位小演员表演的可真棒,都能得最佳表演奖了!
一起夸夸他们。
(二)知识拓展
1、除了这些小伙伴们,还有好些小伙伴来和荷叶姐姐玩耍,咱们一起看看他们又把荷叶姐姐当成了什么?
举例:
荷花、小乌龟、小鸟、小朋友等等
2、发挥想象,续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说:
“荷叶是我的”。
小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小朋友说:
“荷叶是我的”。
小朋友在荷叶上。
句式训练:
---------说:
“------是我的-------------。
”(如:
小兔子、小蚂蚁、小熊)
五、总结
同学们,大自然中有这么美的荷塘景色,我们应该好好保护它,不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
课后请同学们把美丽的荷塘景色画下来,并在一旁写你想说的话。
这节课,同学们的表现真棒,下课!
六、板书设计
荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
躺立蹲游
摇篮停机坪歌台凉伞
一年级下册语文教案-13《荷叶圆圆》人教部编版
《荷叶圆圆》
【课型】读写结合课
【教学目标】
1.会认“珠、摇”等14个生字和“身字旁”。
2.正确、流利地朗读课文,能读出课文的情趣,感受夏天的美好,并背诵自己喜欢的句子。
3.学习并仿照用“________是______的_______。
”句式说话。
【教学重难点】
学习并仿照用“________是______的_______。
”句式说话。
【教学过程】
一、猜谜导入
1.上课之前老师给大家猜个谜语,热热身好不好?
猜谜:
一位小姑娘,身穿绿衣裳,划船不用桨,坐在水中央。
(板书谜底:
荷叶)
2.(课件出图)这就是荷叶,是什么样子的?
(说完整的话,生:
“荷叶是________。
”)
3.这节课,我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上,你准备好了吗?
师:
伸出小手跟老师一起板书课题——荷叶圆圆(补充课题),齐读。
二、初读,感知课文内容
1.学生自读课文:
自读要求:
(1)把课文读正确,不添字、不漏字,生字多读几遍。
(2)用笔圈出:
荷叶把谁吸引来了?
2.指生分段朗读课文,师评价。
3.指生回答:
荷叶把谁吸引来了?
生答:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,贴字卡。
认读词卡,识记“珠”。
三、再读课文,交流识字方法
1.过渡:
它们都喜欢在荷叶上玩耍,让我们再来读读课文,想一想,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当成了什么?
2.生再读课文,用横线标画出来。
3.指生回答,板书:
摇篮停机坪歌台凉伞
出示字卡,随文识记“摇、停、机”,交流方法:
组词——篮、做动作——摇、加一加——停、机。
4.过渡:
同学们不仅会读书,还有这么多的好办法认识生字,老师真佩服你们!
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看了也非常喜欢大家,你喜欢它们吗?
选自己最喜欢的一段读一读。
5.课件出示,指生读(指导读好动词“躺”“展”,并随文识记。
)
随文识记:
晶、停、透、翅、膀、唱、朵。
这几个字你有什么好办法记住它?
字理识字:
带“身字旁”的字一般跟什么有关系?
学生猜答后,老师小结:
带“身字旁”的字一般跟身体有关。
6.指导朗读,看图结合生活实际理解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思,通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
7.积累背诵。
四、仿说句子
1.借助板书,引导学生说:
荷叶是小露珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,……
课件出示句子,看,这四个句子有什么特点?
生:
________是________。
师:
四个小伙伴把荷叶想象成了不同的事物。
2.仿说句子:
荷叶还是什么呢?
发挥你的想象,用“荷叶是________。
”的句式说一说。
3.看图,联系生活,用“________是_____的___。
”说话。
五、课堂总结
同学们,像这样充满想象的句子很多,我们要用自己明亮的眼睛去发现,用自己聪明的头脑多积累!
【板书设计】
荷叶圆圆
荷叶 小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
一年级下册语文教学设计-《《荷叶圆圆》》人教(部编版)
《荷叶圆圆》教学设计
【教材解析】
本课是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
在本课中还可以学习句子的多样表达,练习仿写,积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句,有能力的学生可以练习仿说。
课文洋溢着童真、童趣,虽然没有故事情节,但是留给孩子们的想象空间却很大很大,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【教学目标】
1.认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
2.学习联系生活实际理解词句意思的方法。
3.学生通过多种形式的朗读,体验夏日的生机,感受夏日的美好。
【重点难点】
1、认识12个字,正确、流利朗读课文,尝试背诵课文
2、学习联系生活实际理解词句意思的方法。
【教学准备】
课件、头饰、卡片
【教学过程】
一、导入:
1、多媒体出示荷叶的图片
(课件出示:
荷叶)
这简简单单的荷叶却发生着不简单的故事。
今天就让我们一起走进13课荷叶圆圆(师:
板书课题)
2、齐读课题第一遍
师:
是啊,圆圆的荷叶(边说边标在圆圆下而加着重号)
齐读课题第二遍
二、范读课文
请同学们打开书第70页,听老师读,听准字音,听清停顿;
三、学习生字词
1、带拼音读:
(1)请大家自由拼读;
(2)指名读,并请一名小老师领读
2、去掉拼音读:
3、讲解字:
(1)躺:
出示躺
躺的左边身字旁表示意思,右边尚表示读音,像这样的字叫形声字,
(2)找出形声字:
你能从咱们刚学过的这些生字中找出形声字的小伙伴吗?
(3)动作表示,理解字意:
接下来我们玩一个猜字谜的游戏。
4、组词:
谁能用上这里面的字来组词呢?
四、理解课文:
1、自读课文:
自读课文,边读边标出自然段,并思考荷叶都吸引来了哪些小伙伴?
2、第一自然段:
师:
出示:
荷叶图荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
谁来读?
我越来越喜欢这荷叶了,同学们一起来读。
3、训练提取信息:
师:
这圆圆的荷叶吸引来了哪些朋友?
生边说,师边出示课件
4、小水珠部分:
(1)小水珠的什么特别亮?
生:
眼睛
亮晶晶还有什么亮晶晶呢?
生:
钻石、星星
小水珠是怎样待在荷叶上的?
想象一下,你们就躺在一张大大的荷叶上,一阵微风吹来,小水珠们跟着荷叶左摇一下,右摇一下,再左摇一下,右摇一下,大家觉得好像在哪里躺着?
荷叶就像是什么?
5、小蜻蜓部分:
(1)看到小水珠如此惬意,谁迫不及待地飞了过来?
谁来展开透明的翅膀?
谁来做做这个动作。
小蜻蜓们飞累了,停在了荷叶上,它把荷叶当成了?
(2)谁来做这只自由自在的小蜻蜓?
来读一读
6.学习第4自然段。
(1)正当小蜻蜓舒舒服服地休息时,不远处传来了美妙的歌声,是谁在唱歌呢?
(2)同学们,小青蛙的歌声是怎样的?
对呀,呱呱呱的!
小青蛙说:
荷叶是我的歌台。
7.学习第5自然段。
(1)荷叶上面如此的热闹,荷叶下面又发生了哪些奇妙的事情呢?
(2)小鱼儿自由自在地在荷叶下游呀游,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。
多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?
(3)齐读:
小鱼儿们,一起来读读吧。
五、回归整体
让我们看着这里的板书一起把这篇美美的课文来回忆一下吧。
只要这样,抓住关键词,我们就能记住很多内容。
六、书写生字:
出示“朵”
(1)讲解:
师:
这个字是什么结构?
生:
上下结构;它的第二笔是什么?
请大家注意横折弯,
(2)范字:
书空,撇在左上格,第二笔是横折弯,主笔是横,写在横中线上,垂露竖,在竖中线,撇和捺要写得舒展。
(3)学生描红,临写一个
(4)评价
七、快乐拓展
这美美的荷叶,不只吸引来了这些小伙伴,还会吸引来哪些有趣的小伙伴呢?
出示课件
同学们的想象力是无限的,还想交流的同学咱们下课以后再继续。
- 配套讲稿:
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