四年级上册英语教案Module 4外研社.docx

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四年级上册英语教案Module4外研社

Module4

单元

教材

分析

本模块的的主题是Food。

主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题,并能用英语向别人介绍食物。

本单元主要学习Doyouwantsomerice?

Yes,please./No,thankyou.以及Whatishedoing?

Heismakingnoodles.,Howmuchisthis…?

It’s…yuan.

题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，便于学生学以致用。

乡单元

教学

目标

一、知识与技能：

掌握句型Doyouwantsome……？

Yes,please./No,thankyou.Whatishedoing?

Heismakingnoodles.能听说认读新单词：

want、make,some

二、过程与方法：

用“Doyouwantsome……？

”询问别人，回答“Yes,please./No,thankyou.”回答.训练运用句型“Whatareyoudoing?

Iammakingdumplings/

三、情感态度价值观：

培养学生学习英语的兴趣，了解中西方文化的差异，努力发展学生跨文化交际的意识的能力。

单元训练重难点

重点

难点

（1）掌握主要的单词和词组fastfood、dumping、、want、make,some。

（2）能运用句型：

Doyouwantsome……？

Yes,please./No,thankyou.Whatishedoing?

Heismakingnoodles.

能在日常交际中，运用“.Doyouwantsome……..?

”向别人提出请求并能用“Yes,please./No,thankyou.”表达自己的意愿。

单元课时安排

Unit12课时

Unit22课时

第一课时

课题

Unit1Doyouwantsomerice？

主备人

李文芳

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

能听说读写单词fastfoodwant、make,some。

能使用句子：

Doyouwantsomerice?

Yes,please.No,thankyou。

二、过程与方法：

小组合作学习句型。

三、情感态度与价值观：

培养学生形成积极主动的学习态度。

教学重点

1.能听说读写单词：

fastfood、want、make,some。

2.学习句型：

Doyouwantsomerice?

且能做出正确回答：

Yes,please.No,thankyou。

教学难点

能用学过的句型谈论和向人们介绍。

教学准备

录音磁带、卡片

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习导入

T:

Today，wewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let'splayaguessinggame.复习以前学过的食物的单词

学生轮流说出所学单词

新授

1．Doyouwantsomerice?

（引出课题）

（1）用dumplings、noodles替换rice练读句型.Doyouwantsome...?

并让学生用此句型向老师提问。

老师回答Yes,please.No,thankyou.

（2）学习句型.：

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou。

2.个人读课文。

3.全班开火车操练。

4.听课文录音。

5.表演朗读课文。

1.请全体学生一起读Doyouwantsomerice?

Yes,please

No,thankyou.并做出体态。

2.个人读-小组读，齐读

3.小组练习句型。

4.全班开火车操练句型。

5.听课文录音

6.全班跟读课文3遍.

巩固练习

齐读新单词和新课文

同桌之间互读互查。

小结

说说我们今天学过的主要内容

学生总结。

作业

1．抄写记忆单词。

2．朗读课文

板书设计

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

No,thankyou。

教学反思

第二课时

课题

Unit1Doyouwantsomerice？

主备人

李文芳

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

复习所学单词：

fastfood、want、make,some。

二、过程与方法：

操练句子：

Doyouwantsome...?

Yes,please.

No,thankyou。

三、情感态度与价值观：

培养学生形成积极主动的学习态度。

教学重点

运用所学知识进行巩固练习

教学难点

运用所学语言结构对事情进行描述。

教学准备

课件，图片

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

1．T:

TodaywewillreviewthewordsofModule4Food.First,let'swritethem.（复习上节课学过的单词并听写）

2．Doyouwantsomerice?

（引出课题）

1.学生写出学过的食物单词。

2.练读句型Doyouwantsome...?

并让学生用此句型向老师提问。

课堂练习

1．操练句型Doyouwantsomerice?

（作肯定回答Yes,please

（1）小组练.习

（2）全班开火车操练

（3）听课文录音

（4）表演读课文

2．Listenandsay.

3．Askandanswer.

巩固练习

教师出示习题。

Doyouwantsomerice?

（作肯定回答）

Heismakingnoodles.（画线提问）

HaveyougotfastfoodinEngland?

（作否定回答）

Iamhungry.（作一般疑问句）

Heismakingdumplings.（对画线部分提问）

1.指名学生回Doyouwantsomerice?

（作肯定回答）

2.跟读录音

3.学生个别读、开火车读。

4．师生对话

5.生独立完成习题

课堂小结

说说今天有什么收获？

学生自由谈感想

布置作业

1．完成配套册习题。

2．背诵课文

板书设计

Doyouwantsomerice?

Yes,please.

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

No,thankyou。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

教学反思

第三课时

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

课题

Unit2Howmuchisit.?

主备人

李文芳

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

能听、说、认、读新单词：

make,dumplings以及句型“Howmuchisit.?

二、过程与方法：

能训练运用句型Whatareyoudoing?

和别人交流并能用“I’mmakingdumplings.”作出回答。

三、情感态度与价值观：

激发和培养学生学习英语的兴趣，,了解中西方饮食文化的差异。

培养学生的合作精神及用英语解决问题的能力。

教学重点

1．听、说、认、读新单词：

dumplings。

2.训练运用句型Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings.Howmuchisit.?

Canyou...?

教学难点

句型的灵活运用。

教学准备

单词卡片，录音磁带

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习引入

复习上节课所学句型Doyouwantsomerice?

（作肯定回答Yes,please

No,thankyou.

1．两人一组互相提问回答。

2．抽取两名学

生上台进行表演。

新授

1．教学单词（展示卡片）

T：

What’sthis?

Ss:

rice,noodles,dumplings（学生跟读）

T:

Doyouwantsome…?

Ss:

Yes,please./No,thankyou.

2．情境中学句型

T:

I’mmakingdumplings.

Now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？

要用英语怎么问呢？

Ss：

Whatareyoudoing?

T：

I’mmakingdumplings.

3．采用不同形式读句型Iammakingdumplings.

Ss:

Whatareyoudoing?

T：

I’mcookingvegetables..

4．听录音读课文

1．学生跟读单词

2．用英语回答各种食物单词。

学生跟老师读句型。

3．全班齐读。

4．叫几位同学上台模拟表演。

5．学生分小组比赛读课文

巩固练习

.表演读课文

表演读课文。

布置作业

背诵课文。

板书设计

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings

教学反思

第四课时

课题

Unit2Howmuchisit.?

主备人

李文芳

授课班级

四年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

复习所学单词：

dumplings等。

二、过程与方法：

操练句子：

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplingsvCanIhelpyou?

且能做出正确回答

三、情感态度与价值观：

激发和培养学生学习英语的兴趣。

教学重点

操练句子：

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings.Howmuchisthis…?

It’s…yuan..且能做出正确回答

教学难点

句型的灵活运用。

教学准备

单词卡片，录音磁带，习题课件

课时安排

1课时

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

复习

T:

TodaywewillreviewthewordsofModule5Food.First,let'swritethem.（复习上节课学过的单词并听写）

学生写出学过的食物单词。

课堂练习

1．操练句子：

Whatareyoudoing?

I’mmakingdumplings.

2．用he\she替换you练读句型Whatishe\shedoing?

并让学生用此句型回答:

He\Sheis……,

3．练习句型CanIhelpyou?

Howmuchisthis…?

It’s…yuan.

4．学唱歌曲．Makeacake．

5．practiceinpairs.小组练习句型。

A：

CanIhelpyou?

B：

:

Yes,Howmuchisthis…?

A：

It’s…yuan.

6.Practice

等学生熟悉情节后，同桌之间表演

1、个人练习句型

2、小组练习句型。

3.学唱歌曲．Makeacake．

4.全班开火车操练句型。

巩固练习

教师出示习题

用动词的正确形式填空。

1.Look!

I（can）throwtheball

2.Theboyis（play）theball.

3.I（be）______（make）thedumplingsnow

4.We（be）（play）ping-pongnow.

学生独立完成

小结

说说今天所学习的主要内容

学生总结

布置作业

1.抄写单词。

2.背诵课文.

3..完成配套册习题

板书设计

Howmuchisit.?

。

CanIhelpyou?

Yes

Howmuchisthis…?

It’s…yuan.

教学反思