初三文言文课内阅读选择题归纳.docx
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初三文言文课内阅读选择题归纳
初三文言文课内阅读选择题归纳
为学
1、下列对文意理解正.确.的一项是()
A.第一段用两个反问句引出了观点:
做任何事难易转化的关键在于“为”。
B.富僧的两句“子何恃而往”充满着对穷僧的嘲讽之意。
C.作者以一富一贫两位僧人的对比,证明了客观条件对一件事的成功没有影响。
D.结尾处的“蜀鄙之僧”指的其实只是穷僧一人。
2、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.首段通过“为之”与“不为”,“学之”与“不学”的对比,提出了作者的观点。
B.蜀鄙穷僧的故事生动地证明了“为之,则难者亦易矣”这句话。
C.作者主要运用语言、肖像描写刻画了穷僧知难而进的人物形象。
D.末段由此及彼,将穷僧成功的经验加以引申,重申了文章的观点。
天时不如地利
1、以下分析有.误.的一项是()
A.文章第二段中“三里”、“七里”都极言防守地域之大,以致难以攻破,所以说,“天时不如地利”。
B.文章第三段采用“池非不深也”这样双重否定的句式强调守城条件之有利。
C.从守城方的失利可以推断:
攻城方尽管没有“地利”,但凭借“人和”无坚不摧。
D.文章在论证“人和”对战争的重要性后,又在第四段进一步阐述其在治国中的意义。
2、以下分析有.误.的一项是()
A.第二段运用例证证明了“天时不如地利”。
B.第三段用排比句强调了“地利”,从而得出“地利不如人和”。
C.第四段运用对比论证进行了更深一层的论述。
D.第四段总结了本文的中心论点是“得道多助,失道寡助”。
3、下列对“得道者多助”理解正.确.的一项是()
A.能搞好内部团结的君主,他帮助支持的人就多。
B.能讲明正确道理的君主,帮助支持他的人就多。
C.能懂得统治方法的君主,他帮助支持的人就多。
D.能施行“仁政”的君主,帮助支持他的人就多。
4、下列说法正.确.的一项是A
A.本文的论点是“天时不如地利,地利不如人和”。
B.本文的论点是“然而不胜者,是天时不如地利也”。
C.本文的论点是“委而去之,是地利不如人和也”。
D.本文的论点是“得道者多助,失道者寡助”。
5、下列对文章理解不.恰.当.的一项是()
A.文中的“天时”“地利”“人和”指作战取胜所凭借的条件。
B.作者把“人和”确定为决定战争胜负诸多因素中关键所在。
C.作者分析作战时诸因素的关系,总结了巩固国家的诸多办法。
D.“得道者多助,失道者寡助”是作者意在劝说国君施行仁政。
——2——
6、下列分析不.正.确.的一项是()
A.上文强调了战争中“人和”的作用,对今天仍有着积极意义。
B.上文论证缜密,以层进式的思路结构,环环紧扣,步步深入。
C.上文主要运用了引用论证和对比论证,富有说服力和感染力。
D.上文用了大量的排比句,突出了论点,表现出浩瀚磅礴的气势。
橘逾淮为枳
1、下列对文意理解错.误.的一项是()
A.本文用楚王及其左右来衬托出晏子的机智和能言善辩。
B.楚王预谋策划的最终目的在于羞辱晏子所代表的齐国。
C.文末楚王的那句感叹表现出他是个胸怀坦荡的君王。
D.本文记述了晏子巧妙地维护个人和祖国尊严的故事。
2、选出下列各项中表述有.误.的一项是()。
A.针对楚王的诡计,晏子运用了比喻进行反驳,使楚王陷于尴尬的境地。
B.晏子面对突如其来的发难迅速作出反应,印证了前文“习辞者”的评价。
C.晏子的话含蓄地回答了楚王“齐人固善盗乎”的发问并暗暗将矛头指向楚国。
D.“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”强调环境对人的成长起着决定性的作用。
3、下列理解不.恰.当.的一项是()
A.“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”是比喻的说法。
B.晏子的善辞令体现为成功地运用以子之矛攻子之盾的策略。
C.全文运用对比方法,以楚王的平庸愚昧衬托晏子的机智善辩。
D.文章主要通过动作描写刻画晏子这一人物形象。
4、下列对晏子使楚成功的原因分析最.不.恰.当.的一项是()
A.晏子本以善于辞令出名,机智善辩,很有外交才干。
B.晏子拥有渊博的学识,“橘枳”之喻证明知识就是力量。
C.晏子面对强权能勇敢从容,毫不畏惧。
D.晏子是著名的政治家,拥有一颗拳拳爱国之心。
伤仲永
1、下列对文意理解错.误.的一项是()
A.本文第一段点出仲永极高的天赋被不断消耗,为后文的变化埋下伏笔。
B.本文第二段先“见”后“闻”,交代了方仲永十二三岁时才能已衰减净尽。
C.本文意在以方仲永为反面的事例,来说明后天教育的重要性。
D.本文以“伤仲永”为题,字里行间流露出作者对仲永“泯然众人”的惋惜。
2、下列关于选文的说法错.误.的一项是()
A.题目中的“伤”,是“为……哀伤”的意思。
B.本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。
C.方仲永从小通达聪慧,可见人能否成才,与天资有关。
D.本文叙事采用了见闻录的方式,使方仲永与“我”发生了联系,读来有真切感。
3、下列理解不.恰.当.的一项是()
A.文章以“伤仲永”为题,表达了作者的惋惜之情。
B.“邑人奇之”从侧面写出了方仲永幼时天赋极高。
——3——
C.仲永最后“泯然众人”的根本原因是“不使学”。
D.课文通过方仲永的例子,从正面说明了后天教育的重要性。
4、下列理解不正确的是()
A.作者为方仲永“泯然众人矣”而哀伤。
B.作者为父亲“不使学”而哀伤。
C.作者为乡人“宾客其父”这种推波助澜的行为而哀伤。
D.作者为方仲永不好好学习还在乡邻面前炫耀自己而哀伤。
周处
1、下面对“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可”的翻译最.恰.当.的一项是()
A.古人把“哪怕早上懂得道理,晚上就死,也是值得”的精神看得非常可贵,何况你的前途还有希望。
B.古人很重视“为了追求知识,哪怕早上明白,晚上就死去”的精神,何况你的前途还有希望。
C.古人很重视“为了追求知识,哪怕早上明白,晚上就死去”的精神,何况你前面的路途还是能看清楚的。
D.古人把“哪怕早上懂得道理,晚上就死,也是值得”的精神看得非常可贵,何况你前面的路途还是能看
清楚的。
2、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.在乡人眼里,周处是比虎和蛟更为可怕的祸害。
B.文中有周处击蛟的恶斗场面,有乡里贺周处之死的场景,有“改励”过程中的实际行动。
C.文章精心选材,杀虎斩蛟和寻访二陆两个事例,鲜明地展示了周处的个性特点。
D.文章告诉我们:
人是可以转变的,只要痛下决心,浪子也可以回头成为有用的人。
3、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.“三害”是指蛟龙、虎和周处。
B.周处从乡人的反应中感悟到自己的严重过失。
C.二陆的规劝最终促使周处决心改过自新。
D.文章告诉我们:
只要痛下决心,浪子也可以回头。
小石潭记
1、下列翻译正确的一项的是()
A,日光下澈,影布石上。
(阳光照到水底,鱼的影子映在水面的石头上)
B、四面竹树环合,寂寥无人。
(小石潭四面竹子和树木围绕,寂静寥落空无一人他人)。
C、全石以为底。
(小石潭用整块石头作为潭底)
D、潭中鱼可百许头(小石潭中可以容纳一百来条鱼)
2、下列是对本文的分析,其中不准确的一项是()
A、文章开头采用未见其形,先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨经济,语言优美。
C、文章抓住小石潭的景物,从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超,形象
生动。
D、本文所写景物,透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
——4——
卖油翁
1、下列对文意理解错.误.的一项是()
A.卖油翁的“微颔之”表明他认为陈尧咨的射箭本领也有值得赞赏之处。
B.陈尧咨的“尔安敢轻吾射”形象地表现了他的傲慢和愤懑。
C.卖油翁的言行最终没有对陈尧咨产生影响,所以陈尧咨笑着打发他走了。
D.本文以小见大,阐述了“熟能生巧”这个大道理。
2、下列理解正.确.的一项是()
A.“笑而遣之”,表明在事实面前陈尧咨无话可说。
B.卖油翁凭借出众的口才说服了傲慢的陈尧咨。
C.本文主要写了陈尧咨射箭这件事情。
D.本文主要通过语言描写来塑造人物形象。
核舟记
1、下列对文章理解恰.当.的一项是()
A.全文结构可以概括为先总后分,先总述王叔远技艺奇巧,再细致描述核舟各个部分的特点。
B.第二段中写到“右刻‘山高月小,水落石出’,左刻‘清风徐来,水波不兴’”照应了前文“盖大苏
泛赤壁云”一句。
C.“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许”采用了举例子和列数字的说明方法,准确地写出了核舟的体
积之小。
D.作者在介绍核舟时,按照从上至下的空间顺序,先后介绍了核舟的船舱、船头、船尾、船背等各
个部分。
2、下面说法有.误.的一项是()
A.“记”是古代散文的一种文体。
以叙事为主,也可以抒情和议论。
B.本文描述了用桃核刻成的小舟,表现了我国古代工艺的高超成就和劳动人民的智慧。
C.本文按照从正面到背面的逻辑顺序,介绍了核舟的形象。
D.本文通过介绍核舟的形象、结构、主题等,表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思。
3、以下理解不.恰.当.的一项是()
A.课文表现了核舟的形象、结构、主题等,反映出我国古代工艺的高超成就。
B.课文第2、3段,描写了“船头”和“船尾”人物各异的情态,体现了核舟的小巧。
C.课文第6段总述核舟体积小,容量大,由衷赞美雕刻者技艺高超,与开头相呼应。
D.“长约八分有奇,高可二黍许”两句写出了核舟的体积之小。
口技
1、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.选文描述了从夫妇俩发现失火到众人惊觉救火的过程。
B.选文描述的声音由少而多,由人声至各种声音相混杂。
C.作者描写众宾客的失态,意在表现口技表演的惟妙惟肖。
D.这段文字展现了口技表演的高潮,也是全文的最高潮。
2、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.第一段中的“善”字起到总领全文的作用。
B.第二、三段描写了口技表演的第一次高潮。
C.第四段描写一场突如其来的火灾及众人的反应。
——5——
D.第五段言简意赅,留给读者想象的空间。
3、下列理解不.恰.当.的一项是()
A.第一段交代了表演的时间、地点、设施等。
B.“一桌、一椅、一扇、一抚尺”有意强调了道具的简单。
C.表演者过了一会儿才开始表演是为了等宾客静下来。
D.众宾客对这场口技表演充满期待。
4、下列理解不.正.确.的一项是()
A.第①层写了人们深夜救火前后的情形。
B.第②层表达作者对高超技艺的盛赞之情。
C.第③层描写了宾客的神态、心理和动作。
D.艺人表演惟妙惟肖,让人如临其境。
5、下列理解不.正.确.的一项是()
A.选段层次井然地写出口技表演者发出的声音是由近到远、由内到外。
B.选段五次用“百千”写出发声之多,也写出了情势紧迫、火势难遏。
C.选段通过侧面描写宾客的神态、动作和心理,写出了表演者的高超技艺。
D.选段结尾的叙述简洁干脆,陡然而止,却给读者留下了充分的想象空间。
陋室铭
1、下列对文意理解不.正.确.的一项是()
A.文章以陋室不“陋”表达了作者对高洁情操的追求。
B.文章开头运用了对比的手法,点明了主旨“斯是陋室,惟吾德馨”。
C.“苔痕”两句描写了居室的幽美清雅的环境,反映室主人宁静淡泊的心境
D.文章结尾以“诸葛庐”、“子云亭”自况,且引孔子之语,说明了陋室不“陋”,从而增强了文章的可信性
和说服力。
2、下列对文意理解不.恰.当.的一项是()
A.文章通过对陋室的描写和赞颂,抒发了作者安贫乐道和洁身自好的思想感情。
B.“无丝竹”两句表明了作者对世俗生活的鄙弃。
C.“诸葛庐”即诸葛亮的茅庐,“子云亭”即扬雄的亭子
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