小学一年级语文开学第一课教案.docx
- 文档编号:9421126
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:28.71KB
小学一年级语文开学第一课教案.docx
《小学一年级语文开学第一课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学一年级语文开学第一课教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学一年级语文开学第一课教案
小学一年级语文开学第一课教案
教学内容:
开学第一课(小学一年级养成教育)
教学目标:
1、认识语数英三科教师。
2、用轻松亲切的语调,让孩子们对小学生活有一个感性的认识。
如让学生熟悉校园等。
3、让学生相互认识,成为学习小伙伴。
4、培养卫生习惯、生活习惯、学习习惯、爱护公物的习惯。
5、通过学习,让孩子们对小学生活,对双语满怀美好的憧憬。
教学过程:
一、老师自我介绍
1、师:
亲爱的孩子们,你们好!
首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生!
老师看到每一个孩子的笑脸,真高兴啊,你们就像花儿一样,老师非常喜欢你们!
我是你们的语文老师,也是你们的班主任,还是你们的大朋友,你们的姐姐。
我姓邓,你们以后可以叫我邓老师。
很高兴认识你们,非常欢迎你们来到双语学校来上一年级,从今天起你们就是一名光荣的小学生了,而且是一年级二班的一名小学生,祝贺你们,老师打心眼里为你们感到高兴。
2、数英老师的介绍
二、介绍学校
2、接下来呢,请闭上你们的眼睛,老师带你们到一个美丽的地方,好不好?
宝贝们,这里有蓝蓝的天空,像棉花糖一样的白云,青青的草地,美丽的花朵,高高的楼房,宽敞的教室,有美丽的小花园,干净的操场,还有可亲的老师,可爱的小朋友,你们猜猜这是哪呀?
(生:
双语学校)对了,这就是你的新家,(出示家字)喜欢我们这个新的大家庭吗?
那么以后就让我们在这里好好学习,天天向上吧,有信心把自己变得更棒吗?
三、小朋友简单自我介绍
那么接下来你们也来做个自我介绍吧?
声音洪亮一些,说说你叫什么名字,让老师和小朋友记住你好吗?
如果能表演一个小节目,相信大家一定能够最先认识你呢!
谁愿意第一个让大家认识呢?
四、简单提出几点必要的要求
从一开始都要让孩子养成好习惯,但是因为孩子年龄小,所以先提出了几点简单的必要的要求,日后可以逐步培养完善。
孩子们,老师真是很高兴和你们一起学习,从此一二班教室就是我们共同的家了,作为你们的老师和大朋友,我想提出几点要求,很简单,相信你们一定能够做到的。
主要有以下几点:
1、上课上一定要认真听课,坐姿端正,积极举手发言,并做到声音洪亮、大方得体。
2、爱护自己的学习用品,包括书本、练习本、铅笔、橡皮、文具盒等,每天进班或放学时检查自己的学习用品有没有带整齐。
3、下课之后马上先去厕所,去过之后再玩耍,并做到不争不抢,文明入厕。
4、要尊敬老师,向所有见面的老师问好,和小朋友之间文明相处,团结友爱。
5、遇到不能解决的困难要及时向老师求助,找老师帮忙。
6、按时作息,晚上早睡,早上不懒被窝,并认真吃早餐,按时进班,不迟到。
7、讲究个人卫生,饭前便后要洗手,坚持每日刷牙,每周洗澡,特别是要勤剪指甲,衣服要干净整洁。
8、做一个爱读书的好孩子,并且注意不随便乱吃零食,在校园、在班级不乱扔果皮纸屑。
9、爸爸妈妈不来接送,不得私自走出校园,和小朋友做游戏时要时刻注意安全。
10、排路队时要做到快、静、齐。
教给大家我编的儿歌:
排路队,手牵手,不说话,排整齐。
五、增强班级凝聚力
好,今天老师就说这几点,你们记住了吗?
老师相信,这几点一定难不倒你们,因为你们都是聪明的孩子,对吗?
最后,我想请孩子们跟我一起大声说:
我是双语小学生,我光荣,我骄傲;我是双语小学生,我要好好学习,天天向上;我在双语学校一二班,这里就是我的第二个家,我们用爱来筑成这个美丽的大家庭!
六、总结
师:
小结:
小朋友们,我们是小学生啦,我们的学校又大又漂亮,有美丽的花坛,干净的操场,宽敞的教室,还有可亲的老师,可爱的小朋友,喜欢我们这个大家庭吗?
让我们相亲相爱,在这个大家庭里开心地学习、生活吧!
1、小朋友简单自我介绍(让孩子们互相认识,知道这是一个受欢迎的新集体。
)
2、知道养成正确的读写姿势才能保护视力,初步学会正确的读写姿势,初步养成良好的读写习惯。
进口语文课本进行训练(读书看书姿势,握笔姿势,坐姿,站姿)
3、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。
4、参观校园,进行路队训练。
[小学一年级语文开学第一课教案]
三年级下册语文七颗钻石教案及教学反思
教学目标:
1.会认本课的8个生字、会写“渴、罐、累、竟、唾、沫、涌”这7个生字,通过想象、积累,运用“干涸”、“干枯”、“焦渴”、“喜出望外”等词语。
3.懂得关心别人,用爱心对待生活。
4.有感情地朗读课文。
设计理念:
教学重点:
感知爱心使水罐发生一次次变化的的神奇力量。
教学难点:
感知童话丰富的想象。
教学准备:
课件、阅读纸、词语卡片。
教学过程:
(一)课前导入,师生谈话
1.聆听歌曲《葫芦娃》,教师带领学生歌表演,营造轻松的氛围,走进童话世界。
(二)揭示课题,了解钻石
1.师:
今天,我们就来学习一个神奇的童话故事——《七颗钻石》,它是由俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。
2.(板书:
七颗钻石)学生随教师书空课题,边写边强调“颗”字的写法和用法,生齐读课题。
3.师:
钻石,你了解它吗?
(出示钻石的图片,学生用词语来形容)钻石一般象征着美好的事物,那在这篇童话故事里,它象征了什么呢?
现在老师就把这个故事讲给大家听,不过同学们要先思考另外一个问题:
水罐发生了几次变化?
都变成了什么?
(三)了解故事内容,整体感知
1.教师有感情的讲述故事,并随内容相机出示“大旱灾”、“干涸”等词语。
2.熟悉词语。
师:
刚才老师在讲故事的时候,出示了一些词语,现在老师把它们请出来,你还认识么?
学生齐读,随机正音。
(关注“唾沫”)并挑出“干涸”,指名生读,找出文中与它相近的词语“干旱”;“匆匆忙忙”,照样子说词语(如高高兴兴、郁郁葱葱等);“喜出望外”,什么是喜出望外?
你能用它说句话么?
你还记得文中什么地方说到了喜出望外?
3.纳课文主要内容。
(2)师:
水罐会发生这么多变化,真是一个神奇的故事啊!
回顾一下,地球上到底发生了什么?
(四)聚焦背景,感受水的重要性
2.师:
读着读着,我们仿佛看到了一幅又一幅发生大旱灾的画面。
你仿佛看到了什么?
3.师:
你是从哪些词语中体会到了这样一幅画面?
(干涸、干旱、焦渴)相机出示旱灾照片,这时候人们最需要的是什么?
(水)
4.师:
带着自己的理解,齐读此段,让所有人都感受到大旱灾的严重。
(五)细读课文,认真感悟“神奇”和“爱心”
2.学生小组合作,自读课文,教师随机巡视指导。
3.小组交流展示学习成果,教师相机引导学生进行说话练习和有感情的朗读,并引导学生感受是爱心使水罐发生了神奇的变化和童话神奇的特点。
①变化:
“空水罐有水木水罐”。
抓住“哪儿”这个关键词,想象说话。
“她可能去了、、……她可能会发生、、……的危险。
”感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈的爱,带着这份感动齐读这部分内容。
②变化:
“有水木水罐端端正正、水罐里的水还是满满的”。
相机理解词语“喜出望外”、“真想喝个够”。
并引导学生进入情境,师生互动。
师:
小姑娘,你为什么不喝水?
你为什么跑得这样匆忙?
哟,小姑娘,你摔疼了么?
请你再来讲述一下刚才发生的事情。
(读此部分内容)感受水罐的变化是因为小姑娘对妈妈爱。
③变化:
“端端正正、水罐里的水还是满满的银水罐”。
想象小狗喝了水会对小姑娘说些什么?
感受水罐的变化是因为小姑娘对动物的爱心。
指名读或喜欢此次变化的学生读。
④变化:
“银水罐金水罐”。
抓住句子“我反正就要死了,还是你自己喝吧”体会母爱,引导学生扮演角色,想象对话。
感受水罐的变化是因为小姑娘的母亲对小姑娘的爱,只要有爱心,水罐就会发生神奇的变化。
⑤变化:
“金水罐七颗钻石、涌出巨大的水流”。
抓住“再也忍不住、咽了一口唾沫”等关键词语感受小姑娘对陌生人的广博而无私的爱。
并相机进行想象说话:
有了水,小姑娘就,小姑娘的母亲就,过路人就,小狗就。
有了水,世界也发生了神奇的变化。
所有的河流和水井不再,不再,不再。
4.引导学生回顾水罐每次发生变化的原因,并得出总结:
水罐的一切变化皆是因为——爱。
(板书:
爱,并简笔画心形)
5.生齐读最后一个自然段。
师:
回到最初的问题,“七颗钻石”象征了什么?
课文为什么不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”或“一罐水”作题目?
(“钻石”和“星星”都是美好事物的象征,象征着爱心。
星星永远挂在夜空中,象征着爱心永恒。
它光照人间,还表示爱心普照人间。
)
1.引导学生,从小事做起,给身边的人献爱心。
师:
关爱他人可以从小事做起,譬如:
当同学遇到学习上的难题时,我可以;当我遇到迷路的小朋友时,我可以;当我看到父母下班回家时,我可以;当,我可以……
3.出示有关爱心的名言,学生齐读。
4.习作练习。
出示:
“爱心是风,吹遍每个角落;爱心是云,点缀整片天空;爱心是雨,滋润大地万物;爱心是树,遮挡炽热夏阳。
爱心是······”教师有感情的朗读,并请学生把这首小诗补充完整。
学生练习写作,教师巡回指导,并展示、交流。
(播放背景音乐《爱的奉献》)
(七)总结,教学结束
2.作业:
为爸爸妈妈或小伙伴儿做一件事,表达自己的爱。
这篇精读课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上的一大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐去找水,爱心使水罐发生了一次又一次的神奇变化。
这篇课文意图在于,读有关爱心的故事,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。
执教本课我尝试用郭思乐的生本理念,现将我执教后的一些感受与大家分享:
一、小组交流时效率较低。
二、全班交流的形式过于单一,参与面较窄。
水罐的五次变化我可以让五个小组进行展示,这样登台展示的学生就会有更多的锻炼机会。
这不正是大班额情况下生本理念的体现吗?
学生参与面宽了,学生的积极性也会更为高涨。
三、缺乏语文味。
四、学生参与的积极性不高。
针对这种情况,我就引入了“积分评价机制”。
大家的各种表现都会被我用加分来肯定。
特别是在课堂展示时,能在别人的答案之上进行补充的学生。
最后,以周为单位评选“星级小组”。
以上只是我尝试生本课之后的一点收获和感受。
我将继续尝试生本。
很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:
所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死。
一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙,没有注意到脚下有一条小狗,一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫起来。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还满满的。
小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家,交给了母亲。
母亲说:
“我反正就要死了,还是你自己喝吧。
”把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
语文教案-《黄山奇松》
语文教案-《黄山奇松》
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点:
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
三、教学难点:
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
四、教学过程:
(一)、复习巩固,引入情境。
同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇松”,它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的一样,更是情有独钟。
只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。
(二)、激情导读,感受奇松。
1、今天,咱们就一起去看看黄山奇松,好吗?
告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?
请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?
(学生自由读)
2、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?
(指名说,板书:
迎客松、陪客松、送客松)
3、下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。
4、划好了吗?
谁愿意来读一读。
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?
(出示句子)
指导朗读:
⑴、同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?
(指名说)
⑵、大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?
怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!
看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!
或有什么问题要问吗!
(指名说)
①、课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。
这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。
大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。
(指名读、齐读)
②、知道为什么叫它迎客松吗?
它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的奇给读出来吗?
(指名读)
③、是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。
实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。
(出示:
人们提到黄山就会想到,看到迎客松就会想起。
)同学们,现在这句话理解了吗?
能读好吗?
(指名读)
⑶、同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的.赞叹,喜爱之情给读出来。
你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?
大家试着再读一读。
(指名读、齐读)
⑷、同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?
怎么办?
(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6、听你们背诵,真是一种享受。
我觉得咱们已经来到了黄山,来到了玉屏楼下,迎客松就生长在这里。
它旁边还有陪客松、送客松。
下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。
待会儿,咱们举行一场朗读比赛。
告诉大家,要想读好这两部分并不难,只要你边读边在脑海里想象画面,眼前出现奇松的样子,你就一定能读好,一定能够站到领奖台上。
大家准备一下。
(学生自由读)
(学生朗读)
7、同学们,读完了课文第二节。
看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再看看这三棵奇松,好吗?
(来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松。
迎客松-----,陪客松------,送客松------)(教师引读第二节。
)
(三)、观看录像、升化情感。
1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?
(出示录像,教师范读第三节)
2、黄山松的确是千姿百态。
它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。
看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!
(齐读)
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我觉得咱们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。
咱们再一起读一遍,好吗?
(齐读)
(四)、布置作业:
同学们,黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽。
这些景色,黄山全有,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,可见,黄山的风景的确令人着迷。
同学们,可以记下这句话,回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈,说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后,暑假就能带你到黄山去游玩呢!
语文教案-《黄山奇松》
高一语文《兰亭集序》教案
高一语文《兰亭集序》教案
教学设想
教学重点
理清课文线索,了解文章内容,揣摩作者的感情。
了解书序体裁的特色,学习本文在写景方面的特点。
教学难点
启发学生联系时代背景,理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学时数1课时。
教学内容与步骤
导入
浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。
当年越王勾践曾经在这里种过兰花。
尽管兰花多且香,但过了季节,很难寻觅。
不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日,这是古代的一朝风俗,到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。
),东晋穆帝永和九年,王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会,他们曲水流觞,引酒赋诗,各抒怀抱,最后有王羲之作序总述其事。
王羲之不但文章写的好,又善书法,有书圣之称,于是兰亭,(兰渚之亭)流芳万古,大大超过了兰草的清香,。
就让我们共同欣赏吧。
(展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》,我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美,也读出我们中国象形文字的古雅与优美。
)
朗读
配乐朗读(教师范读)
要求:
注意文章语气、节奏、字音。
学生齐读。
(教师订正)
(1)朗读语调提示:
“永和九年……修模事也”以中速读。
下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出,特别重读“乐”,以体现作者快乐的心境。
(2)朗读指导:
··固知/一/死生/为/荒诞,齐/彭殇/为/妄作。
”读出节拍,读出批判语气,··后之视今,亦由分之现昔,悲乎/缓缓吐出,重音为‘·悲’,,以后的句子以和缓低沉的语调读出。
整体感知,理清思路
1、了解序的题材特点
明确:
序是一种文体,一般写在书或文集的前面,有的近似论说文,有的近似记叙文,有的则如说明文,还有的写法上同散文笔调,这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
2、本文写了作者怎样的情感以及变化?
明确:
由乐而生痛,言痛而生感,终了而言悲,全文感情起伏,情真意切。
我们就以此感情的变化为线索,走进兰亭,走近王羲之的感情世界。
3、分小组讨论,给文章划分段落部分,概括要点。
明确:
第一部分:
叙宴集盛况
第二部分:
发人生感慨
第三部分:
明作序要旨
赏析课文
1、以课文的第一部分为主,看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的?
明确:
时间:
永和九年暮春之初
风景:
崇山峻岭茂林修竹清流急湍天气气清惠风和畅
人物:
群贤少长
列坐其次一觞一咏畅叙幽情
感受:
信可乐也
写法:
写景抒情叙议结合
作者用简洁雅净、铿铿有致的语言,写出了宴集之地优美的自然风光。
"崇山峻岭,气势高峻;茂林修竹,幽深静谧;清澈溪流,洁净明朗;湍急的流水,飞花溅玉,这些景物清澈明朗,而又生机盎然。
于是诗兴大发,他们纷纷临流赋诗。
虽无丝竹管弦之兴,然而可以"畅叙幽情,各抒怀抱。
我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生,这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。
作者发出由衷的感叹,"信可乐也"。
这实在是人生的极致。
这种乐是对兰亭美景的陶醉,是来自于兰亭集会的畅快。
2、学生尝试背诵第一段。
理清背诵思路:
记叙了集会的时间、地点、事由、人物,由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙,最后由“是日地”领起描写游人的心境,抒发集会的心情。
要求:
学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点,感受作者快乐的心境。
请学生摘录写景句。
3、学习第二段,了解作者的心境的变迁。
明确:
王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代,"天下名士,少有全者",许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。
因此,天下名士,首要任务是保全性命。
因此,他们有一人谈玄悟道:
"悟言一室之内",有的'人归隐山林,"放浪形骸"之外。
正如王羲之在文中写道:
"虽趣舒殊,静噪不同,当欣于所遇,暂得于己,快然自足。
"他们陶醉于一时的快乐,追求暂时的满足。
可就一时的满足和陶醉中,岁月流逝,青春已经不再,而功业无成,作者自然发出人生的感慨"曾不知老之将至"。
"及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣",人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦,既充满了快乐也充满了无尽的烦恼,怎能不感慨万分。
"向之所欣,已为陈迹,犹不能不以之兴怀。
"往昔的盛会已化为历历在目的往事,过去曾有的欢乐,已如流水向东而去,这真"胜景不常,胜筵难再",这怎能不让人黯然神伤。
死生之大,岂不痛哉?
人的寿命的长短,要听凭造化,无论寿命的长短,其结果是殊途同归,"终期于尽",人总是要死亡,任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬,"死亡"是如此强大而无法抗拒,因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,也无法回避对"死亡"的思考,作者在对"死亡"的观照中,再次感受到人生之痛。
4、朗读并分析第三自然段。
理清背诵思路:
由读古人兴感之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生;然后转入对人生世事的深入抒写,批判当前士大夫“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作",表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力,随之又发出“后之视今,亦由今视昔,悲乎"的慨叹。
可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著,接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者,亦将有感于斯文”,总结全文。
作者的"悲",与他的人生观有着密切的关系,从"固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。
”看佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱,他们"一生死生,齐彭殇",可我们不是神仙道人,是血肉之躯,要珍惜生命,士大夫当"兼济天下",去实现自己的抱负。
可这种生活观在我(王羲之)看来是何等的虚伪可笑。
正因为我对生命是如此的珍惜,因此,"每览昔者兴感之由”,我"悲"古人,因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相似;我亦"悲"后人,"后之观今,亦由今之视昔",后人读我的文章,犹如我读古人的文章一样,作者询问古今,发出悲叹。
这里的"悲"不同于上一段的"痛",而是对个体之痛的理性思考,是由己悲人的,更加深刻感慨。
人类社会从古至今迈进了多少年,人类文明的发展也是今非昔比,但无论世界怎么变化,人类对生命本质(生命、青春、痛苦等等)的体验却是一致的,王羲之也正是道出了这种"千古同悲",才如此深深地打动了我们。
5、集体齐读课文第三自然段,背诵。
6、学生齐读课文三遍,背诵。
小结
我认为王羲之的人生观不消极,悲叹并不等于悲观,历史上悲叹人生的往往是最富有创造价值的人士,比如曹操、李白,曹操在的诗中写道"人生几何,对酒当歌,譬如朝霞,去日苦多",但这并不妨碍他成为乱世英雄,正是因为他们对人生充满了执着,对岁月的流逝才如此悲叹。
王羲之的文章多在是"消极其表,执着其里”,王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。
相关资料
1。
《兰亭集序》真伪大辩论
《兰亭集序》(又称《兰亭序》)出自唐代房玄龄编撰的《晋书》,而此前收录晋文最完备的《文选》竟未见此文,这与《兰》文的历史地位很不相称。
同时刘义庆《世说新语》中梁代刘孝标注引的王羲之《临河序》与《兰亭集序》文字上有出入。
于是就此引发了一场《兰亭集序》真伪大辩论。
(1)文章作者之真伪
观点一:
作者不是王羲之。
清人李文田首先提出这一观点,并阐述了几点理由。
郭沫若也赞同此说,并就“夫人之相与”之增段补充论据,然后进一步考证说,《兰亭序》是王羲之七代孙、陈代永兴寺僧人智永所为。
观点二:
作者就是王羲之。
高二适引用证据反驳郭沫若的观点,章士钊也引用资料来证明《兰亭集
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 语文 开学 第一 教案