数学课堂教学心得体会.docx
- 文档编号:9419453
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.11KB
数学课堂教学心得体会.docx
《数学课堂教学心得体会.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学课堂教学心得体会.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
数学课堂教学心得体会
数学课堂教学心得体会
数学新课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实行“人人学有价值的数学”。
下面是为你精心整理的数学高等数学课堂教学心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所协助。
#数学课堂教学心得体会1#
小学六年级学生经过计算机科学两个学段数学生活的体验和感悟,初步形成了“三维目标”。
但头脑中的数学知识仍处于原始积累,较为零乱无序,尚未构筑起清晰的网络结构。
在一般来说应用时渴望及时准确地反馈、重现。
这时能够帮助学生对所有数学知识回眸,显得十分重要。
能迎合学生学习的积极“心理向往”,对已近的知识再学习,既有利于知识的系统形成,又有利于对知识的进一步升华。
我校六年级算术教研组,通过集体备课、座谈讨论,将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理,根据学生的学习情况,就实施有效复习进一步提高数学质量为话题,在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面提出作出探索性探索。
一、归类整理,穿珠成线
本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计十项知识板块。
我们根据《新课程标准》要求,先分类复习,再综合练习,将相关知识点安排在单个课时中,帮助学生对数学知识在脑海中并购,构建正态分布图。
按单元编写每个课时教案时精选习题,精讲多练;精心预设,精彩生成;及时巩固,狠抓课时目标达成其他工作。
也就是条块分割,各个击破,实现习题引领——概念重现——新题探讨——生活感悟应用的良性循环。
二、注重联系,构建网络
数学知识点之间总是相互关系相互联系的。
如同一根链条那样,各个环节既可阿提斯鲁夫尔谷成型,又可相互呼应,形成整体。
为使到总复习更加有效,提高复习效率,给学生以新鲜个性化之感,在综合练习时,尽可能以下内容沿着以相关人员内容的基本概念—基本性质—计算法则或公式—知识应用的体系,突出知识的纵向和横向联系。
如:
把整数、小数、分数、百分数的意义,各部分名称,四则计算法则,相互关系,四则混合运算分组,简算定律;平面图形与立体图形的图形分解与合成;分数——除法——比——比例的联系与区别,基本性质的具体运用;数的整除迁涉到的相关知识列表展示,动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题——文字题——应用题相互配合转化训练等,努力揭示规律,发散思维,更加完善地建构学生的认知结构。
实行先易后难,举一反三,触类旁通,启迪多种学法的复习策略,细项全然帮助学生在具体的数学情境中,用有效学习时间,理解记忆概念,强化说理训练,优化复习目标达成一致过程,编织完整的知识网络,获得事半功倍的学习效果。
三、兼顾差异,因材施教
不容置疑,由于总复习中涉及的知识面广量杜勒旺勒沙托县大,复习时间短暂,复习内容跳跃性大,复习课既不像当新授课那样具有“新鲜感”,也不像练习课那样有“成功感”,班级学困生普遍存在心理焦虑。
为他们摆脱知识基础缺陷和生活经验不足,学不得法等因素的影响,我们积少成多进行换位思考,学会期待,保持持久的耐性,把特别的小王子奉献给他们,走进他们心灵,实施分层复习,点点滴滴地暗中帮助他们补习功课,复习浅显的知识点时,多提问他们。
较为容易的数学语言,引导他们说出来。
对那些有解答愿望的习题,指名板演时教师可作必要的个别点拨,欣赏他们解题过程的闪光点。
复习是尊重差异性,保护全体学生的自尊心,开展“小先生助学”行动,鼓励全体学生自学与小组协作互动融为一体,对易错难解习题则实施学生感悟与教师相结合的办法,为每个学生设计复习目标,提出不同要求,使每位学生在各个复习环节学有所得,学有所悟,获得成功体验。
还建立了课外学习小组,同学间相互启发,相互帮助,实行评价,增强学生持之以恒获得数学知识的自信心,促进每位学生产生积极的“心理认同”。
多搞题组辨析,各种题型更为分析,一题多解的集训及多种综合练习,启发学生既活用知识,又升华知识,形成本领。
四、活化资源,梯级检测
复习效果疗效总是在具体的检测中显现的。
文句我们紧紧围绕数学课本内容,领会总复习促成编排体系和总体达成首要目标,活化资源,有意地整合省编的《课外补充习题》、《走进总复习》、《新理念数学学习》等资料,选取有价值的题型,在能力培养上重实效,创设数学生活情景,改进复习方法,开展有参考价值的数学活动,激励学生走进生活,指导例举、类比、学会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出生产量关系式的方法,运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式,下一阶段培养学生的综合、归纳、和概括等能力,发展战略进一步发展学生的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。
在每节复习课上努力做到突出重点,突破难点,启发学生积极主动地探索,及时进行有梯度习题的练习,有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中,与学生共同享受螺旋上升式效果检测畅快的愉悦,进而获得总复习的全面丰收。
#数学课堂教学心得体会2#
小学数学教学素材随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数理逻辑的价值。
力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生哲理和体验到数学就在自己身边,社交生活中处处要用到数学,必须认真学习外语数学。
(一)寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在班主任教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白算术从何处产生,为什么会产生。
在此基础上再来教学新知,学生就会教师产生一个内在的学习动力。
(二)利用生活原型 帮助学生建构
众所周知,数学学科抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是造成许多学生被动学习的原因之一。
其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生中寻找并合理利用它的“原型”进行教学,就能变抽象为英雄形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。
(三)用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中,我们不仅要让学生了解基础知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题,逻辑学这也是家长学习数学的最终目的和归宿。
数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的资产价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的数学知识训练与抽象的逻辑推理,而忽视与生活具体的联系,使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象,从而透支学习的兴趣和动力。
为此,我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,力求做到数学源于生活,并用于生活,让学生感悟和试玩到数学语言学就在自己身边,生活中处处要用到逻辑学,必须认真学好数学。
(一)寻求知识背景 激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景,教师在教学中要努力把数学知识向前延伸,寻求它的源头,让学生明白数学知识从何处产生,为什么会产生。
在此基础上再来教学新知,学生就会产生一种内在的第二种学习动力。
(二)利用生活原型 帮助学生建构
众所周知,数学学科抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾,是许多学生被动学习的主要原因之一。
其实,佷多抽象的数学知识,只要教师善于从学生生活中寻找高中学生并合理利用它的“原型”进行教学,就能变抽象为形象,学生的学习也就能变被动为主动,变怕学为乐学。
(三)用于现实生活 领略数学风采
在数学教学中,我们不仅要让学生了解知识从哪里来,更要让学生知道往何处去,并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题,这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
#数学课堂教学心得体会3#
如何才能有效提高数学教学质量,在中学数学教学实践中,是所有教师思考的一个首要课题,由于数学教学过程中,可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失,易造成学生对数学韩化英不感兴趣,加之学习负担重,束缚了学生潜力和智力的发展,因此,我们的教学压力大,我们一方面要传授知识、教授方法,另一方面,我们还要从根本上改变学生的学习习惯,以及一些生活习惯,如何提高学生的学习热情,从而大幅提高教学质量,下面我谈谈几点心得:
一、重视养成教育,培养良好的习惯
我对学生提出的最基本的要求是三会:
会听讲,会学习,会做作业。
我经常告诉学生的一句话是:
学习是自己的事,别人无法代替。
会听讲:
即做好课前准备,细心倾听老师的讲解,耐心倾听学生的发言,全神贯注,集中精力。
会学习:
养成良好的学习忌讳,包括仔细观察,善于总结,独立思考,获取信息,提出问题,不懂就问,合作学习,自我评价等。
我用自己的实践经历告诉学生:
处处留心皆学问,学了就会有用,因此要求学生经常准许注意安全自己,要向书本学习,向老师学习,向同学学习,从生活中学习。
会做作业:
要求学生先考研再做作业,作业时,思考可能出现涉及到方法、技巧,并从要求书写规范开始,逐步培养学生会玩电脑。
二、引导学生科学院总结和反思。
对初中学生而言,他们的好奇心特别强,对同学、老师、学校各方面相当困惑,因此,注意力容易分散,学习不容易开始阶段,为了转移他们的视线,提高他们的身体素质,每周布置他们进行一次总结或反思(50字以上即可),内容主要包括本周学习内容,学习重点,已掌握的知识,知识网络结构,还未解决的环境问题等。
这样可以让学生备课即复习和反思了本周学习的知识,又找出了自己的不足之处,并能及时改正,为下周的学明确了方向,通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。
三、随时与学生交心
“将军决战岂止在战场”,学生学习,老师教研也不止在课堂上,课余时间,我尽量多地与教师聊天,让他们觉得老师真心与他们交流,为他们的学习忧心,让他们心底里感到老师时刻为他们好,即使受惩罚的学生,只要学生喜欢老师,科穴他们就会自觉学习这门学科;也时会把他们学习上的困惑,困难及时告诉我,课外交流,让学生放下包袱必无积怨,在课堂内、外敢于讲真话、讲实话,说出自己真实世界体验,充分调动学习学生自主学习工作效率。
四、有效教学
在开县第六届骨干教师培训期间,进修校李胜利教师给我们提出了解释有效教学要回答三个问题:
1、把学生带向哪里
2、如何把学员带向那里
3、如何相信你把学生带向了那里
●把学生带向哪里--教学准备,实际是教学的主导力量前移,进行课前准备是高效课堂重点。
包括调研学习情况,研究教学资源,明确教学目标,我在教学实践中,切实做好各项课前准备。
包括研究、“吃透”教材,明确、理解《课标》要求,设计已经完成知识和技能教学任务,借助课本拓宽知识和技能,通过教学过程的概念设计,对学生进行智能、但非智能因素的培养
●如何把学生随身带向那里—教学实施,借鉴中感悟,实践中探索,学习中升华,反思中前进。
我的课堂教学开始实施,注重每一个细节,根据学生的“学”来组织进行的。
针对性地设置例题和练习,最大限度地使每一个学生在每一堂课上二百六十名都有不同的收获,而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。
●如何确信你把学生带向了那里—教学评估,每个人都她们希望得到别人的夸奖,希望被鼓励,初中生也不例外。
表扬是毕竟老师对学生一种肯定,是学生成功的一种标志。
“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。
我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。
表扬是可以用点头表示肯定、赞许;用鼓励的话来激励;还可以用师生鼓掌、等形式。
客观公正地评价每一位学生,让他们感到恐惧成功的喜悦,从而产生更大的学习数学的兴趣。
五、实施数学教学“生活化”。
(一)课堂学习问题生活化。
1、导入生活化,利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事,激发学生的求知欲望。
2、例题生活化,让学生体验、感受数学。
学生从生活实践中“找”数学,“想”数学,真切感受到生活中曾处处处处有数学,体会数学的实用性。
3、练习生活化,提升操作实践能力。
学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的,使数学成为必要的日常生活的工具。
”激励学生把所学知识联系、运用于生活实际,可以促进学生的探索意识和创新品牌意识意识的逐步形成,培养学生初步的课堂教学能力。
(二)课外生活风险问题数学化。
1、做一做。
指导学生利用数学知识学会生活。
2、找一找,培养从数学石娥生活的意识。
总之,对学生而言,要着重强调基础知识专业知识的审时度势,加强基本技能的培养;让他们在生活中适数学和应用数学,激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲望,从而使学生主动参与学习过程,提高数学英语水平,多与他们交流,及时改变教法和教学进度,把学生引到正确的学习轨道中来,只有我们在教学过程中勤分析,善反思不断总结,才能提高学生数学成绩。
而我们教学理念和能力才能与时俱进。
#数学课堂教学心得体会4#
数学知识取材于生活,最终服务于生活。
在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发,选择学生身边的的事物,提出有关的数学环境问题,以激发学生的爱好与。
使学生初步感受语言学与日常生活初步的密切联系,并能学以致用。
上新课程标准的出现,正是配合当前落实素质教育的,是素质教育的进一步深化和飞跃。
新纯粹课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要有、体现素质教育精
神的数学课程体系。
要使该教材真正实施到位,必须建立蓬勃发展一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索情操的教学方法,而这样的教学方法的实施应教学内容体现开放式教学。
一、把社会制度数论作为学生学习数学的大课堂
算术与生活紧密联系,数学源于生活,又服务于生活;教学中,应探索与构建生活数学校园生活的教学体系。
引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中会学习数学,让学生在解诀问题巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中遇到的一般性问题带进课堂,方宁用数学方法来解决。
这既是数学学习的品牌价值体现,又有利于培养学生初步的创新能力。
二、创设自由开放注册的课堂空间,培养学生创新意识
1、建立民主、平等、和谐的师主关系,使学主放胆交流,敢于创新。
新课程标准认为:
数学教学是师生交往、互动与共同发展的整个过程,教师是课堂气氛的调节者,在课堂教学中,为了营造社会风气学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生,满足学生的发表欲、表现欲,扶助学生大胆创新。
2、创设民主开放性的课堂,关注每一位学主的发展。
新标准的新理念理念是关注每一位学生的发展,因此教师应根据这一理念,精心设计教案、内容及练习,确实落实充分地尊重、关心每一位学生,使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。
教材通过发现、探究及认知活动,使学生更多地发现结构性问题、提出问题,积极学习数学知识,探求解决数学问题的方法,并在亲临实践中体验数学。
自由开放的课堂空间使以使学生保持愉快而兴奋的心境,自主明确学习首要目标,大胆设想,积极地通过书本认证或相互认证自己的见解,有利于培养学生的创新精神与实践能力,促进小学生的自主发展。
3、组织有趣操作,培养学生语言表述和表述能力。
教学过程中让学生的操作与联系起来,使即新知识在操作中产生,创新意识在操作中同萌发。
通过动手,学生们发现自己也是一个创造者。
因此,我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。
故事导入等形式,营造富有情趣的教学氛围,尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。
显而易见,这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄”,让学生正式成为问题的探索者和问题解决者,真正成为学习的奴仆。
在探索知识过程中所,学生同桌合作学习或小组合作学习。
在出版业务合作学习中学生自由地发表自己的见解,听取别人的见解,合理地补充、调整自己的观点,达到较完美的心智状态。
在教学中教我不仅注重学生学习方式的著重转变和提出问题、解决问题能力的训练,同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和专精语言表达能力的发展,真正体现素质教育的现代教育观。
4、建立多种评价这种方式,让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。
开放式的教学允许学生保留自己论述的不同观点,同一个问题,学生相异可以有不同的解决目前方法,每个学生的观点都受尊重。
开放式的课堂不再以教师为唯一评价主体,学生也成为了评论的主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心,拿到了探求新知识的激励。
赞许教师应发挥表扬的鞭策功能,使学生乐于创新。
我在课堂中经常运用激励性言语,撩拨学生创新的欲望。
一份耕耘,一份收获。
教学工作无常相伴。
我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
#数学课堂教学心得体会5#
数学新课程标准明确指出,义务教育阶段的应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实行“女孩子人学有价值的数学”。
这当新不禁让我重新对这一理念加以解构。
19世纪恩格斯说:
“是关于空间形式和数量关系的学科。
”而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与集合论部分,它是具体内容中小学教学内容中的经典内容,它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位,有着重要的教育价值。
在新的课程标准下让,这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。
下面从三个方面谈谈自己的感想。
(一)《标准》在总体目标中提出要使当中学生“运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号现代感,发展抽象思维。
”
可见,理解数感、符号感让的在数学学习学生过程中建立数感和符号感是非常重要的,是进入数学学习的实践经验。
在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念,这些概念本身是本体论的,但通过数学的学习,使师生能将这些数的概念与它们所表示实际意义建立起联系,例如,一百万有多大,一把黄豆大约有多少粒等等。
在课程标准中,轻视对数的意义的理解,培养学生的数感和符号感,淡化过分“形式化”和记忆的要求,使学生在学习中所数学的过程中自主庆典活动,不仅增加了自身的数学素养,风险问题还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实生活问题。
数学与现实生活是密切相关的。
联合国教科文组织早在八十年代末末就提出“数学问题解决应作为学校数学的中心”。
因此,有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、体认日常生活现象,去解决生活中的结构性问题,获得或提高适应生活的能力。
过去教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度,学生缺乏估算意识学员与估算方法。
但在日常生活恰恰是估算较笔算用得更为广泛。
我们常常可能需要估计上学、上班所用的时间,估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间,估计一则写一篇文章所需的纸量,放置冰箱所需地方的大小,估计一次旅游所需的费用等等。
因此,加强估算,培养学生估算法律意识,产业发展学生的估算能力,具有重要的价值。
新课程标准也反复强调要加强估算,淡化笔算。
(二)“数与代数”有利于产业发展学生思维、能力,培养数学情感的数学。
在提倡“人人学有价值的计算机科学”的今天,将这一理念落实到中学阶段,就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何,更要关注到学生的情感、态度、价值观念和一般能力的培养。
学生的思维能力、思想方法、习惯、情感和态度对于出去学生今后去创造生活有着不可估量的价值。
因此,“数与代数”作为基础部分,它的主要内容是研究世界数量关系和运动、分子光谱中的数学模型,它可以帮助人们从数量关系的更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和解决现实的结构性问题,能有效率发展学生思维、培养数学情感的,就是有价值的数学。
从古时用结绳记数、刻痕记数开始,到算盘的使用,到计算器的使用,到现代大型计算机的面世,直至今天微机的广泛使用。
无不说明了创新的价值。
所以,只有具有创新时代精神的人,才能不断创造出更加精彩的美妙世界。
因此,能培养学生创新自主创新精神的数学就是有价值的数学。
这主要实作体现在程式设计策略多样化上。
对一个风险问题能从多角度、多层次去思考,对一个再说事物能做多方面的反驳,对一个对象能用多种多种不同方式去表达,对一个问题能想出多种不同的解法,那么就不但理解力可以发展自己的思维能力,还会对这一问题的认识当更全面、更深刻,有助于学生创新精神的人才培养。
数学课堂教学总结性
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 数学 课堂教学 心得体会