教科版六年级科学下册实验报告完整.docx

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教科版六年级科学下册实验报告完整

小学科学实验报告单

年级

六、

时间

2011.9.6

实验类型

分组：

（∨）演示：

（∨）

实验名称

选择最合适的工具

实验器材：

钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。

猜测：

选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。

实验过程：

用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。

感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。

然后做好记录。

（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）

观察到的现象或实验的结果：

取图钉比较方便的是用小刀或剪刀来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；

评定等级：

优秀

指导教师：

六年级下册

小学科学实验报告单

学校

年级

六年级

实验者

时间

2012.2.9

实验名称

放大镜下的新发现

实验器材：

放大镜2只【3X、5X各一】/每组　

我的猜测：

放大镜观察物体，比用肉眼看得要清晰，看得要大

步骤：

1、用放大镜观察书上的字

把放大镜放在字的上方，逐渐向外移动，发现透过镜片后，字体变大了；

2、用放大镜观察钱币上的微缩文字

将放大镜放在钱币的微缩文字上方，可以看到微缩文字为“RMB100”，

而不用放大镜却看不清楚；

3、用放大镜观察照片：

我们用放大镜观察了一只小鸟的照片，可以看到鸟的羽毛上的小绒羽，而

只用肉眼看，却不能发现；

4、用放大镜观察电脑、电视机的屏幕：

用10X的放大镜观察屏幕上的图像，发现图像都是由红、蓝、绿三种

色点组成的，单看屏幕的一块地方，根本就不是画面。

观察到的现象：

用放大镜观察物体，比肉眼看的清晰，原来不能看到的细微之处也能看清了

结论：

我认为放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

小学科学实验报告单

学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

放大镜的特点

实验器材：

放大镜1只、玻璃塑料瓶1个、圆柱玻璃杯1只、烧杯1只、

烧瓶1只、保鲜膜3张、透明塑料绳2米

我的猜测：

放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃

有较大差异。

步骤：

1、比较放大镜与平板玻璃：

放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板

玻璃厚度均匀，没有放大功能；

2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，

发现比直接观察看到的图像要大；

3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的

倍数要大。

观察到的现象：

放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像

的功能

结论：

我认为放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜

镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

小学科学实验报告单

学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

奇特的身体构造

实验器材：

放大镜2只、蝇子蟋蟀蝴蝶等动物的标本1套

我的猜测：

用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分　

步骤：

1、观察昆虫的触角：

发现触角不是一根直的，而是一节一节的；

2、苍蝇的眼：

发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；

3、蝴蝶的鳞片：

彩色的鳞片其实是扁平的细毛；

4、蟋蟀的外壳：

光滑的外壳上，还有许多“小刺”；

5、苍蝇的脚：

脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立

观察到的现象：

观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到

小动物的细微之处

结论：

我认为观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到

小动物的细微之处

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

小学科学实验报告单

学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

蚜虫和它的天敌---草蛉

实验器材：

蚜虫标本1片、草蛉标本1片、放大镜2只【3X、5X各一】

我的猜测：

肉眼看不清的蚜虫，身体构造也是完整的，草蛉像螳螂

步骤：

1、安装显微镜，对光，调焦

2、观察蚜虫的结构标本

将标本切片放在显微镜下观察

3、观察草蛉的结构标本、

观察到的现象：

蚜虫、草蛉结构和大的昆虫基本相同，只是体形要小

结论：

我认为用放大镜观察极小的昆虫，可以看清它们的外在的形体，

越用倍数大的放大镜，观察得越清楚

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

美丽的晶体

实验器材：

放大镜2只、食盐20克、白糖30克、碱面20克、味精10克

我的猜测：

晶体的细微颗粒和肉眼观察的形状有不同之处

步骤：

1、观察食盐的晶体：

用10X的放大镜观察，它的小颗粒是正方体

2、观察味精的晶体：

味精的晶体是长柱体，长的两端有尖

3、观察白糖的晶体：

白糖的晶体是合起来的两个梯形，类似长方体

4、观察食用碱面的晶体：

碱面的晶体是扁片状的小颗粒

观察到的现象：

不同物质的晶体，形状是不同的

结论：

我认为晶体物质都有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状

就不同

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格○

待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

制作晶体

实验器材：

放大镜2只、食盐20克、白糖20克、碱面20克、

味精20克、滴管4支、玻璃片4片、100ml烧杯4只

我的猜测：

小颗粒的晶体形状和大颗粒的形状应该是相同的

步骤：

1、将四只烧杯中分别放入50ml的清水，

2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面，搅拌，使其溶化

3、分别用滴管汲取它们的饱和溶液，滴在玻璃片上，让水分

自然蒸发

4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状

观察到的现象：

这四种晶体的几何形状是不同的

结论：

我认为不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小

颗粒，晶体的形状是相同的

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

做个简易显微镜

实验器材：

不同倍数的放大镜镜片2--3件、纸筒4个、剪刀2把、

胶带卷1卷

我的猜测：

用我们自制的显微镜可以观察更细微的物体的细节

步骤：

1、调整两个放大镜镜片的距离

透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离

2、固定镜片

用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条直线上

3、用自制的显微镜观察物体

观察到的现象：

用自制的显微镜观察物体，与放大镜相比，放大倍数增加了

好多倍，物体的细微之处更清晰、结构更明确了

结论：

我认为显微镜比放大镜放大的倍数更大、观察的更细致

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

观察洋葱表皮细胞

实验器材：

显微镜1台、小刀1只、镊子2把、培养皿1只、烧杯1只、

碘酒10ml、载玻片2片、盖玻片2片、滴管1支

我的猜测：

洋葱表皮细胞的样子，和罗伯特·胡克发现的细胞结构应该

是相同的

步骤：

一、制作洋葱表皮标本装片

1、把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀划“#”

字，用镊子撕取“#”字中间的表皮；

2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置

盖玻片，把气泡排出，

3、在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。

二、将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察

1、把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央，

2、调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰，

3、左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分

观察到的现象：

洋葱表皮细胞，放大100倍时，好像排列的砖墙，放大

400倍时，我们就清晰地看到了细胞的结构，内部的细胞质、液泡等

都能看得较清晰。

结论：

我认为细胞的结构太奇妙了，肉眼观察不到的细胞竟如此复杂，

包括：

细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡等

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

生物细胞的观察

实验器材：

显微镜1，玻片标本1套（洋葱表皮细胞、叶表皮细胞、蓖麻叶

细胞、血液细胞、口腔上表皮细胞、苔藓类植物细胞）

我的猜测：

不同的生物体，细胞应该是不同的；

步骤：

1、安放好显微镜，对光，调焦，

2、将要观察的洋葱表皮细胞切片，放到载物台上，对准镜头

调焦，得到清晰的图像；

3、将要观察的血液细胞切片，放到载物台上，同样调焦，对光

观察血液细胞的结构；

4、同样的方法，依次观察叶表皮细胞、口腔细胞等

观察到的现象：

不同的组织，细胞结构是形同的，形状有所不同，细胞内

的成分有差别

结论：

我认为不同器官的细胞因为功能不同，结构和形状也是不同的

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

观察水中的微生物

实验器材：

显微镜1台、烧杯2只、鱼缸1只、滴管1支、载玻片2片

盖玻片2片、医用棉球若干个

我的猜测：

大自然水域里的水，生活着众多微生物

步骤：

1、取一烧杯校前东西大沟里的自然水，存放在教室里，由于是不流动的水，水中的微生物数量较多；

2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上，

3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水，

4、将载玻片放在显微镜下观察。

观察到的现象：

自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有

草履虫、喇叭虫、绿藻、变形虫等

结论：

我认为自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

混合沙和豆子

实验器材：

黄豆50克、沙子500ml、烧杯2只、白纸3张、筛网1个、

玻璃棒（或筷子、搅棒）1支

我的猜测：

沙子和黄豆混合，不会发生变化，仍旧沙子是沙子，

黄豆是黄豆

步骤：

1、观察沙子、豆子在混合前的颜色、形状、气味、状态，它们都是

颗粒状态，固体，较硬，黄豆是黄色，沙子黄色，均没有什么特别气味；

2、将它们混合，搅拌，静置一段时间；

3、用筛子将黄豆和沙子分离，沙子漏下来，黄豆留在了筛子里

观察到的现象：

黄豆和沙子混合后，没有发生什么变化，分离后，沙子

还是沙子，黄豆还是黄豆。

结论：

我认为有些物体混合后，观察不到它们有什么变化（或说：

观察

到它们没有什么变化）

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

观察白糖的变化

实验器材：

白糖20克，长柄金属汤匙1把，药匙1只，蜡烛1支，玻璃片1片，火柴1盒（或打火机1只），手套1副

我的猜测：

白糖在加热后，要发生变化

步骤：

1、用药匙将白糖5克，放入汤匙中，

2、把蜡烛点燃，

3、手持勺柄，将勺头置于蜡烛火焰的外焰上方，对白糖加热，

4、白糖经过了以下的变化过程：

先是由透明的颗粒，熔化成

液态（透明液体），继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，

并且可以闻到有焦糊味。

再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。

观察到的现象：

先是由透明的颗粒，熔化成液态（透明液体），

继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且可以闻到有焦糊味。

再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。

结论：

我认为白糖由固体变成液体是物理变化；由液体变成褐色、黑色

是化学变化。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

米饭、淀粉和碘酒

实验器材：

培养皿2只、淀粉30克、米饭少许、碘酒1瓶、滴管1支

我的猜测：

米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭就不能吃了，淀粉也不能使用了，

米饭和淀粉变成了新物质

步骤：

1、在1只培养皿里放上1汤匙米饭，用滴管汲取碘酒，往米饭上滴上1---2滴，观察米饭的变化，

2、在另一只培养皿里放约20克淀粉，同样用滴管往上滴碘酒1--2滴，观察淀粉放上的变化；

观察到的现象：

米饭、淀粉滴上碘酒之后，颜色变成了蓝色。

结论：

我认为滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的

物质是不同于米饭和淀粉的新物质。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

制作神秘的信件

实验器材：

毛笔淀粉液白纸

我的猜测：

用淀粉液书写的字，在白纸上看不出来，用碘酒溶液可以

使字迹显示出来

步骤：

1、配制澄清的淀粉液

将20克的淀粉放入清水中，搅拌，等几分钟，让大颗粒沉淀；另用一个容器，把上层的澄清溶液倒入；

2、书写用细毛笔蘸着澄清溶液在白纸上书写

3、晾干

观察到的现象：

用棉球蘸着碘酒液在晾干后的“白纸”上，涂抹，

原来写字的地方就显示出字迹了。

结论：

我认为碘酒可以使淀粉变蓝，以此可检验物品中是否有淀粉

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

小苏打和白醋混合后的变化

实验器材：

白醋20ml、小苏打30ml、玻璃杯3只、玻璃片3片

我的猜测：

液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。

步骤：

①取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打，

②在杯子口上盖上一块玻璃片，

③小苏打和白醋混合后马上产生反应，平静的液体产生大量的气泡，

等小苏打在液体中完全消失后，气体气泡也观察不到了。

④用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低；

⑤将玻璃片从玻璃杯口平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴

马上就熄灭了

⑥将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭

观察到的现象：

小苏打和白醋反应，产生大量气泡，反应后的液体温度比原来要低，

用产生的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，火焰会熄灭。

结论：

我认为小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变化。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

小学科学实验报告单

学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

观察铁锈

实验器材：

铁片1片、铁锈1块、羊角锤1把、电池及盒1套、导线4根、小灯泡1只、磁铁1只

我的猜测：

铁锈和铁钉铁片的性质是不同的，铁生锈是化学变化

步骤：

1、比较铁和铁锈的外观：

铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑；

铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。

2、实验比较：

①敲击：

铁片有韧性，铁锈较脆；（用羊角锤轻敲击）

②导电性：

铁片能导电，铁锈不能导电（把铁片铁锈分别接在电路上）

③磁铁吸引：

铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。

（用磁铁吸）

观察到的现象：

从外观的形态及实验比较上，说明铁片和铁锈是不同的物质

结论：

我认为铁片和铁锈是不同的物质，铁变成了铁锈，就是化学变化

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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学校

年级

六年级

实验者

时间

实验名称

观察硫酸铜溶液与铁钉的反应

实验器材：

250ML玻璃烧杯2只、硫酸铜溶液200ML铁钉1支镊子1把

我的猜测：

铁钉和硫酸铜溶液会发生变化，铁钉可能会生锈，

步骤：

1、配制硫酸铜溶液：

将硫酸铜颗粒放入烧杯的水中，搅拌，进行充分溶解

2、用镊子夹住铁钉的一端，把铁钉的一部分浸入溶液中，

观察发生的变化

观察到的现象：

浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，浅蓝色的溶液逐渐

变浅。

再过一段时间，溶液逐渐变成红褐色。

结论：

我认为铁钉和硫酸铜溶液会发生了化学变化，生成了新物质。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

铁生锈的快慢

实验器材：

培养皿3只（或试管3支）、铁钉3支、吸水纸若干、清水200ML

盐水200ML

我的猜测：

铁钉在不同环境条件下，生锈的速度是不同的

步骤：

1、三只相同的培养皿里，其中两个分别放入同样多的清水、盐水

2、把一个铁钉放在空培养皿里，另一个放在清水里，再一个放在盐水里，3、每天对这三个铁钉进行观察并记录

观察到的现象：

记录表如下：

第一天第二天第三天第四天第五天第六天……

空培养皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点

清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大

食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈

结论：

我认为在有水有空气的环境里，铁钉要生锈，越是腐蚀性强的，

铁钉生锈越快。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

3.22----4.20

实验名称

月相

实验器材：

记录纸、铅笔

我的猜测：

月相的变化是有规律的

步骤：

1、观察在一个月内，月相的变化情况，并做了详细的记录，即使遇到多云，也进行观察2、我观察到的月相变化如下，记录时间是每天相同的时刻

观察到的现象：

结论：

我认为月相的变化是具有规律性的，上半月左暗右明，明亮部分

逐渐增大；下半月左明右暗，明亮部分逐渐减小直至完全变暗。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

模拟月相变化

实验器材：

太阳图片1张、双面胶（或胶水）、皮球1只

我的猜测：

月相的变化和月球运行的位置有关、和人的观察点有关

步骤：

1、在教室的黑板上贴上太阳的图片，场地中间画上地球，

在地球的周围，再画一个大圆圈，表示月球的运行路线，

2、由一名同学举着贴有一半白纸的皮球，代表被照亮一半的月球，

沿月球的的路线转动一周，表示月球绕地球运动一个月。

3、在运行过程中，“月球”的亮面始终对着“太阳”，表示

月球只能有一面被太阳照亮。

当“月球”运行到相应位置时，画下过程到的“月相”。

观察到的现象：

我们在地球上过程到的月相，其实是看到的明亮部分

的形状，有时看到的明亮部分大，有时小；至于是左边明亮还是右边明亮，主要和太阳的位置有关。

结论：

我认为月相实际上就是我们从地球上看到的月球被

太阳照亮的部分。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

模拟环形山成因

实验器材：

细沙子5000ml、20-30ml注射器1支、塑料软管2米、

台球球1只（或大号玻璃球1只），

我的猜测：

环形山是由于外来的流星、陨石撞击月面形成的

步骤：

1、用细沙在地面上堆成2个较平缓沙丘的模样，

2、手持台球，在一个“沙丘”的高度上方约1.5米处往下丢，

让台球自然下落，撞击沙堆；

3、在另一“沙丘”里埋进塑料软管，管口向上，厚度约3cm，

4、注射器里吸满清水，接上塑料管，往水管里“注射”，

让喷出的水自然朝上喷出、流淌。

观察到的现象：

两种方法都可以制作出来环形山，但撞击形成的环形山

最像月面的环形山的形状。

结论：

我认为月球表面的环形山是由于受撞击形成的，而不是由

火山喷发形成的。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

模拟日食和月食实验

实验器材：

手电筒1只、乒乓球1只、玻璃球1只

我的猜测：

日食、月食的形成，主要是由于日、月、地三个星体

位于不同的位置形成的

步骤：

1、手电筒代表太阳，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球，

2、玻璃球绕乒乓球转动一周，表示月球绕地球一周，

3、观察太阳不动，地球和月球在运行时，阴影光线分别在

“月面”和“地面”形成的景象

观察到的现象：

当“月球”挡住太阳射向“地球”的光线时，就是日食；

当“地球”挡住太阳射向“月球”的光线时，就是月食。

结论：

我认为日食和月食是太阳、地球、月球三个球体，在运动过程中，

处于不同的位置，产生的光线互相遮挡的一种景象。

指导教师：

评定等级：

★优秀☆良好□及格

○待改进

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年级

六年级

实验者

时间

实验名称

建一个“星座”模型

实验器材：

硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕

我的猜测：

组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座

只是在地球上观察的形状

步骤：

1、在边长50厘米的正方形硬纸板上，按图打上7个小孔【图一】

2、在1~7号小孔上，分别挂上15cm、12cm、15cm、17cm、27cm、

27cm、14cm长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】

　　图一图二

3、用投影机的光从侧面照射它们，观察记录小球在屏幕上的影子

观察到的现象：

会看到形成的影子是我们在地球上观察到的“北斗星”

的形状；从不同的侧面照射，形成的影子会