儿歌《我想》优秀教案.docx
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儿歌《我想》优秀教案.docx
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儿歌《我想》优秀教案
儿歌《我想》优秀教案
儿歌《我想》优秀教案1 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
2、能抓住重点句理解诗歌的内容,大胆想象,充分表达
3、体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求
教学重点:
理解课文内容,大胆想象,训练发散思维
教学难点:
展开丰富的联想,自由表达并创作
教学过程:
一、导入
1、同学们,我像你们这么大的时候,经常听一首歌,今天我把它带来了,你们想听吗?
(播放歌曲《种太阳》)
师:
美好的愿望总能引起我们无穷的幻想。
窗边有个小姑娘常常托着下巴,甜甜地想,她在想什么呢?
2、展示小诗:
白天的太阳多红多热,
是不是有个火炉烧得正旺?
晚上的月亮多明亮,
是不是有面镜子挂在天上?
夜空的星星闪烁金光,
是不是仙女把珍宝镶在天上?
(a.师生合作读b.学生齐读)
师:
你们的小脑袋里是不是和她一样有许多想象、幻想,说出来和大家一起分享。
(学生自由畅谈)
二、新知
1、学生互相读文
师:
文中的小作者一定特别想让你知道他的愿望,现在就跟你的小搭档读一读,千万别让他失望,如果你认为你的搭档读得很棒,就竖一竖大拇指。
2、师配乐朗读
师:
听你们读得那么尽兴,老师也想读读,大家同意吗?
希望大家能够闭上眼睛想象仿佛看到了什么?
(学生自由表达看到了什么)
3、学生带感受练读课文
4、学习第一小节(师:
谁愿意把第一个美好的幻想与大家分享一下?
)
a.生读,生评
b.自由读文
c.学生自由畅谈读后感受
d.带感受练读前两句
e.指名练读(师:
随着风儿悠荡,悠得真轻、真美
多美啊,像神仙一样……)
f.师读后两句,生谈听到了什么
g.带感受练读该句
h.引导背诵该小节
5、学习第二小节
a.生读,生评
b.自愿读文(师:
谁还愿意把自己的感受读出来)(师:
感觉到你长大了)
c.抓住重点句“伸进湿软的土地,汲取甜美的营养”
(师:
这是被春风拂过,春雨滋润的土地)
d.齐读“长啊,长”(师:
我仿佛看到了你们就是柳树的根须,正在蓬勃生长)
e.引导背诵该小节
6、学习第三小节
a.带感受齐读
b.默读并质疑
c.讨论“为什么说蓝天是我的课堂?
”
d.愿意朗读的学生齐读
7、学习第四小节
a.师生合作读文
b.思考:
遥远的地方会是哪里?
飞到那里干什么?
(提示:
我要飞到宇宙,探索宇宙的奥秘。
)
8、练习背诵(出示提示,自愿起立齐背)
9、讨论:
“我”要和爸爸妈妈商量什么
三、延伸
1、自由表达自己的愿望、理想
2、把自己的美好愿望写下来(配乐创作)
四、课后小结
儿歌《我想》优秀教案2 活动目标:
1、学习诗歌,理解诗歌内容
2、能按照动物的明显特征,按照诗句的结构仿编诗歌
3、体验方便诗歌的乐趣
活动准备:
1.长颈鹿,袋鼠,等动物图片PPT
2.诗歌图谱、音乐
3.大象、猴子、小鹿图片
活动过程:
一、故事导入:
引出大象(出示图片):
1、故事“在一座美丽的森林里,森林国王邀请我去参加一个盛大的森林舞会,所有的小动物都会来参加,可是我走着走着我看见大象,我对大象说,大象伯伯我好喜欢你的长鼻子,我也想有个长鼻子和你握握手。
”
2、根据故事内容提问:
“故事中发生了一件什么事?
”
“我为什么喜欢大象的长鼻子呢?
”
“大象什么地方和别的小动物不一样呢?
”
“谁能学一学大象怎么用鼻子握握手呢?
”
“大象的鼻子可以握手以外还可以干什么?
”
二、教师根据故事核心内容进行仿编诗歌第一段。
1、出示图谱观察并理解图谱,和诗歌中的句式。
2、幼儿跟老师一起朗诵诗歌第一段,随后再请幼儿自己朗诵
三、教师讲述故事第二段,教师引导幼儿仿编诗歌
1、我们在听故事第二段,引出小猴(出示小猴图片)
我和大象伯伯走着走着,看见树上在掉果子,于是抬头一看,原来是一群小猴子,它们在树上用尾巴摘果子荡秋千。
我高兴的对小猴说:
我想,有条和你一样的长尾巴,想和你一起玩荡秋千。
2、教师根据故事内容提问:
我走着走着又看到了谁?
小猴它们在干什么?
他们是用什么荡秋千,摘果子的?
你们能给我学一学它们是怎么用尾巴荡秋千摘果子的么?
(我为什么喜欢小猴的长尾巴,有什么特殊的地方?
他的尾巴可以荡秋千,摘果子,还可以干什么?
幼儿回答。
3、教师引导幼儿仿编诗歌的第二段
教:
故事的这一段也有个好听的诗歌,谁能发现,并大胆的把它说出来,教师引导孩子从故事中发现(看见了谁?
我想有个什么?
和小猴用什么?
干什么?
)并套用诗歌图谱并运用诗歌中固定句式仿编。
教师引导幼儿仿编,教师指导。
(看见小猴,我想,有条长尾巴,和小猴用尾巴荡秋千)
4、幼儿带动作朗诵诗歌第一二段。
四、听故事,幼儿仿编故事第三段
1.讲述故事第三段引出小鹿(出示小鹿图片)
2.根据故事内容提问:
“走着走着有看到了谁?
”
“它们在干什么,我又说了什么?
”
“他们再用什么东西顶顶牛?
”
“请你们来学学顶牛的动作小鹿的犄角除了可以顶牛以外还可以干什么?
”
五、有感情的朗诵诗歌感受诗歌的美
1、请幼儿看图谱朗诵
2、配乐朗诵
六:
出示PPT图片,幼儿用固定句式仿编教师记录
出示图片(一次出示)引导幼儿寻找这些动物明显特征及用途,并用固定句式表达(教师记录)配乐朗诵幼儿仿编的诗歌。
七:
活动延伸:
幼儿尝试仿编更多的诗句并进行分享。
儿歌《我想》优秀教案3 教学目标:
1、理解诗的内容,通过幻想和想像,体会作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3、鼓励学生大胆想像,依照课文前三小节编写一段。
教材分析:
这一单元主题是“幻想和想像”,《我想》是一首富有儿童情境的诗歌,以儿童的口吻,充分发挥幻想和想像,写出了“我”的小小的心愿,鼓励学生发挥创造力,去追求美好的未来。
教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌,让学生通过朗诵这首诗,能够展开自己的想像,能够续编这首小诗是本节课的重点。
教学过程:
一、互动
画图——几个泡泡,看到画你想到什么?
大家想法既合理又不同,这就是幻想、是想象。
想想越丰富、越奇特越好,与众不同最好。
二、播放视频,情境导入。
老师播放一段视频,请大家认真欣赏,你看到什么,听到什么,感受到什么?
(学生充分说,教师语言渲染)
三、细读诗歌,体味情感。
(一).品读第一节
1.a.自读第一节,要求:
读准字音,读通句子。
b.指名读——校正字音(2人)
c.齐读,想:
你认为我哪个地方想象最神奇?
为什么?
我想干什么?
2.想象:
桃树枝上有什么?
动作演示理解:
悠荡(师领读第2句,学生动作表演)
3.出示句子比较:
悠啊,悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。
悠啊,悠,悠出布谷鸟的声声歌唱。
a.两句话什么地方不同?
b.怎样才能读出桃树枝在风中轻盈、柔软、飘逸的感觉?
(“悠”字拉长音)
4.播放视频(布谷鸟的声音),想象:
布谷鸟的歌唱仿佛告诉我们什么?
指名读第三句——师渲染气氛——齐声美读
5.齐读本小节。
过渡,引出课题:
春天是美好的,我的心情是愉悦的,作者的想象真是神奇,我的愿望是美妙的,谁能帮我为这节小诗起个题目——我想。
(板书课题)
我的想法不仅这一种,我还有其他想法——
(二)品读第二节
1.出示第一句——我想把脚丫连在柳树上。
谁来读这句,说说我第二个想法?
我的脚丫已经变成什么?
2.把脚丫连在柳树根上我想干什么?
生发挥想象说说,相机出示第二句——伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。
柳树尽情地伸展着自己的小脚丫,贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。
理解:
湿软汲取甜美
3.结果怎样?
出示第三句——长呀,长——长成一座绿色的篷帐。
4.想象:
绿色的篷帐是什么样的?
在篷帐下你们会做什么?
模仿第一节美美的读一读。
(练读——指名读——齐读)
过渡:
我又有了想法,看我第三个想法——
(三)品读第三节
1.出示第一句——我想把眼睛装在风筝上。
指名读。
2.长了眼睛的风筝看什么?
引导用句式:
看()多()(口头仿说诗歌)
引说:
望呀,望——(展开想象想一想,说一说)
3.为什么说:
“蓝天是我的课堂”——齐读第三小节。
4.诗中你能看到哪些表示看这个意思的词语?
(四)仿写课文
1.春天是那么美好的,我们的愿望是那么美妙,请拿出笔来,像我这样写下来。
2.交流评议。
(五)品读第四节
1.我还有那么多美好的愿望,我要把它们一吐为快与你们共同分享,自读第五节
2.指名读,说说:
我想飞到遥远的地方,那遥远的地方会是哪里,飞到那里干什么?
(六)品读第五节
美好的愿望终有一天会实现,梦想与现实之间,还需要我们付出更多的努力。
因此,我又写到——齐读第五节。
四、情感升华
1.总结:
作者通过奇异的构思,神奇的想象,凝练的语言,表达对大自然的热爱,对美好生活的追求。
相信会有越来越多的同学喜欢诗歌这种文体,借助诗歌发现生活中的美、感受美、赞美美。
2.师生合作配乐朗读全文。
儿歌《我想》优秀教案4 一、活动目标
1、能画出人物的主要特征及坐、走、跑等基本动态。
2、大胆想象进入小学后的情境,进一步增强进入小学的光荣感。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
二、活动准备
已经多次欣赏过小学生活动的照片或已参观过小学。
三、活动过程
1、谈谈对小学生活的印象。
提问:
你在参观小学时,看到小学生都在干什么呀?
2、想象自己做小学生的摸样。
教师:
我们长大了,做小学生了,想象下自己的样子,你的小伙伴在做什么?
根据幼儿的回答绘画范例。
3、大胆展开想象,通过绘画表达自己的理想。
提醒幼儿自己的模样特征要画明显,人物形象稍微画大一些,简单画出人物走、坐、跑的’基本动态,并注意要将画面安排的合理、丰富。
4、举办”我是小学生”的展览会。
鼓励幼儿努力学习,做一名优秀的小学生。
【活动反思】
本次主题活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。
以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。
与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
儿歌《我想》优秀教案5 设计意图:
中班下学期,幼儿的自我意识逐渐增强,他们渴望被尊重和认可,对周围的事物有了丰富的想像和看法。
随着他们观察力和想像力的发展,语言的表述也随之有了进一步的提高。
针对这样的情况,我想在孩子们已有经验的基础上进一步加以引导,孩子不仅能得到知识、经验的提升,更能影响幼儿打开想像的翅膀,为日后的教育教学工作、乃至幼儿的发展做一铺垫,孩子的学习态度会更加积极的。
所以,今天我设计了诗歌创编活动《我想》,它延续了故事《小乌龟开店》,观察小动物明显特征的目标,愿幼儿通过活动得到进一步的发展和提升。
活动目标:
1、观察事物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
动物图片若干
活动过程:
一、引导幼儿观察动物图片。
(一)
1、出示小象图片,提问:
“这是谁?
”“小象的什么地方最好玩?
”
2、小象长长的鼻子为什么好玩?
3、假如你也有一个这样的长鼻子你想干什么?
(二)
1、出示小猴图片,提问:
“这是谁?
小猴的什么地方最好玩?
2、如果你也有条长尾巴,你想干什么?
(三)
1、出示小鹿图片,提问:
“看,小鹿的头上长着什么?
2、对,是犄角。
如果你有犄角,你想干什么?
(师幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏)
二、学习朗诵诗歌。
1、有一首诗歌,写的就是我们刚才讲的事情,名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵诗歌一遍。
3、鼓励幼儿同教师一起朗诵诗歌2—————3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌。
1、你喜欢诗歌里的哪个想法?
2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。
四、创编诗歌。
1、出示袋鼠图片,提问:
“看到袋鼠,你想到了什么?
2、依次出示更多的图片(兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等),鼓励幼儿大胆创编。
活动反思:
本次活动的选材是根据幼儿已有的知识经验,因之前语言书上有过一次故事教学《小乌龟开店》,它的整个内容就隐性的教给幼儿观察小动物的明显特征,并根据特征做特有的事情,所以选择了创编活动《我想》,目的在于让幼儿在已有的生活经验上有一个更高的提升。
活动上下来之后,感觉与预设的出入不大,孩子们凭借着已有的经验,想像非常大胆,并且能在老师的引导之下用诗歌中的语言进行创编,活动效果较好,但是也有遗憾,活动第一个环节中,教师出示了小猴子图片,但孩子们的回答一直没能到诗歌中的“与小猴用尾巴拉拉钩”,这时教师有点生拉硬拽之势,活动按预设的才得以完成,教师的随机性教学如果再提高一些活动效果将会更好。
儿歌《我想》优秀教案6 活动目标:
1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
活动准备:
动物图片若干。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿兴趣
师:
小朋友,你们去过动物园吗?
上次我到动物园去的时候,看见了很多小动物,今天我也把他们其中的几个请到了我们的幼儿园,瞧,他们来了!
二、观察动物图片
师:
(出示大象图片)看,这是谁?
大象的什么地方最好玩?
幼:
大象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:
为什么?
幼:
它可以喷水、滑滑梯、当秋千。
师:
如果你也有大象这样长长的鼻子,你想用来干什么呢?
幼:
喷水浇花。
幼:
搬木头。
幼:
和另一只大象握握手。
幼:
给小朋友当滑梯。
看见小鹿,
我想有对犄角,
和小鹿用犄角“顶顶牛”。
教案评析:
从教学选材上来讲,这首诗利用动物明显的特征,很容易被幼儿理解;而且它也可以让幼儿感受到该诗的稚拙美。
通过幼儿自己的观察,可以将这首诗继续续下去,一来可以扩大幼儿的词汇量,二来可以发展幼儿的口语表达能力和想象能力,三来可以让幼儿体会到自己作诗的乐趣,从而更好的调动了幼儿对诗歌学习积极性。
从教学方法上来讲,这位老师主要采用欣赏、讲述和谈话进行教学。
诗歌本身就含有诸多美的东西,他可以唤起幼儿对文学的兴趣和爱好,给幼儿美的享受和精神的陶冶。
教师通过谈话法,通过和幼儿的交谈,一步步引导幼儿讲出诗歌的内容,培养了幼儿的想象力。
从教学程序上看,分为谈话法、诗意分析法和延伸活动法,让幼儿熟悉诗歌内容,理解并能在活动中体现,从而达到掌握的程度。
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