公 开 课 教 案.docx
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公开课教案
公开课教案
〈〈放飞蜻蜓〉〉
授课学校:
炉一小
授课人:
龚立立
教学内容:
苏教版小学语文第六册 20〈〈放飞蜻蜓〉〉
教学课时:
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
3、培养学生善于发现问题,善于提出不同见解的科学态度。
教学重点:
凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友。
教学难点:
体会教育家陶行知先生对下一辈的关心和谆谆教导。
教学准备:
1、了解陶行知其人其事。
2、理解蜻蜓的有关知识。
3、歌曲〈〈晚霞中的红蜻蜓〉〉。
教学过程:
一、出示蜻蜓模型,引出课题
1.展示蜻蜓模型,师导入。
2.请你用一个词语来形容一下这些小蜻蜓,上一堂课,我们学习了一篇和蜻蜓有关的课文,板书“放飞蜻蜓”。
3.哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?
(结合板书:
捉、谈、放)
4.小伙伴捉住蜻蜓为什么又把它放走了呢?
在孩子眼中,陶行知是个什么样的人呢?
二、朗读、交流、感悟
1.自由读课文,以“引导学生认识陶先生”为主线,指导学生朗读、感悟。
△知识丰富的陶行知。
从陶先生的问话和介绍中了解蜻蜓的知识。
重点指导学生读好人物的对话。
陶先生介绍了哪些蜻蜓的知识。
“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?
”
“蜻蜓的尾巴有什么用?
”
“它的眼睛……”
引导学生交流收集到的课外知识:
你们还知道有关蜻蜓的哪些知识,书上说蜻蜓饿极了会吃自己的尾巴,事实果真如此吗?
△慈爱可亲的陶行知,抓住重点词句朗读体会。
“陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说……”
“陶先知用商量的口吻说:
……”
△爱护蜻蜓的陶行知,朗读体会
“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”
“陶行知从翠贞手里接过蜻蜓,高高举起”
陶行知将蜻蜓小心地翻过去……
△教育有方的陶行知
陶先生看到孩子们抓蜻蜓,既没有责怪他们,又没有直接要求孩子们把蜻蜓放了,而是……,听了陶行知的话,孩子们怎样做的呢?
三、拓展、延伸
1.简单小结陶行知人物形象。
2.增强学生对蜻蜓的情感,体会人与自然的和谐之美。
小蜻蜓重新又回到了蓝天,多么快乐,多么轻松,他想说些什么呢?
欣赏歌曲《晚霞中的红蜻蜓》。
四、分角色朗读课文
五、总结课文,布置作业
1.通过板书小结课文,揭示主题。
这篇课文谁和谁成了好朋友?
2.学了这篇课文,你有什么收获?
六、课后作业
以小蜻蜓的口吻写一篇《蜻蜓的自述》。
公开课教案
〈〈认识几分之一〉〉
授课学校:
炉桥小学
授课人:
陈 玲
教材分析:
这部分内容是在学生认识了一个物体(图形)的几分之一和几分之几的基础上学习的,又是认识一些物体的几分之几的直接基础。
学生掌握这部分内容,一方面可以对分数的产生和发展有进一步的认识,能结合具体情景进一步理解几分之一的含义;另一方面可以运用已有认识解决一些物体的几分之一是多少的实际问题,感受数学的应用价值。
具体安排上分为两部分:
想认识一些物体的“几分之一”,再解决一些物体的几分之一是多少的实际问题,加深认识几分之一。
重点、难点:
教学重点:
让学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数来表示。
教学难点:
理解求一个整体的几分之一是多少的实际问题。
教具、学具:
教学挂图等。
课时目标:
1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看
作一个整体,平均分成若干份,其中一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际
生活中的应用。
教学过程:
一、导入新课
出示一个苹果,提出问题,生讨论后指名回答,师总结。
二、教学例题
出示挂图。
学生观察并思考:
把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?
学生讨论后,交流自己的想法。
集体汇报。
小结:
我们把这一盘桃看作一个整体,把它平均分成4份,每份就是这个整体的1/4,所以我们可以说:
“每只小猴分得这盘桃的1/4”。
师:
你们觉得这句话哪个词最重要?
为什么?
师:
如果把这盘桃平均分给2只小猴子,每只小猴分得这盘的几分之几呢?
说说你是怎样想的。
三、想想做做
1.你能填一填、说一说吗?
学生先独立思考,然后小组里互相说说,并说出自己是怎样想的。
集体讨论:
你觉得解决这样的问题最重要的是搞清楚什么?
小结:
只要把一些物体看作一个整体,把它平均分成几份,这样的一份就是这个整体的几分之一。
2.用分数表示每个图里的涂色部分。
讨论:
要用分数表示涂色部分,首先需要知道什么?
学生讨论后小结:
就是把这个整体分成几份?
涂色部分是其中的几分之一。
四、课堂作业
“想想做做”第5题。
五、课堂小结。
今天这节课你学会了什么?
板书设计:
认识几分之一
一个物体
平均分
一个整体
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〈〈蜗牛的奖杯〉〉
授课学校:
炉桥二小
授课人:
卜齐娟
7.蜗牛的奖杯
教学要求:
1.使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。
2.抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”
等词语帮助学生读懂课文内容。
3.借助看图,表演等形式,引导学生与文本、教师、
学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学重点:
多读书、读好书、读中悟
教具准备:
蜗牛卡片
教学过程:
一、复习生字,导入新课
1.这堂课,老师和小朋友们一起来继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》(齐读课题)
2.复习生字:
上节课我们已经认识了课文中的生字,现在它们都排着队站在这里了,你还认识它们吗?
我们来读一读,开开火车。
(出示小黑板)
3.谁还记得,课文中说什么时候,谁有一对怎样的翅膀?
二、情境体验,品味课文
(一)学习第一自然段
1.(出示蜗牛飞行图),我们一起来看,这就是蜗牛很久以前的样子,那时它长着一对有力的翅膀,飞起来可带劲了!
课文的第一自然段便告诉了我们,我们一起来读一读,突出“有力”。
2.自由是一种什么感觉呢?
小朋友,你什么时候感到非常自由呢?
(指名答)。
3.以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,想飞到哪就飞到哪,它真是自由自在,开心极了!
我们带着这种感觉再读一次。
(二)学习第二自然段
1.有一次,动物王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,它们比赛的结果如何呢?
答案就在第二自然段中,自己大声读一读,看看你有什么发现,你是从哪些词语读出来的?
2.板贴会意:
理解“遥遥领先”,小朋友,假如这里就是飞行比赛的现场,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶都飞来了,它们分别飞在了这里,小蜗牛该飞在哪呢?
谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛比别人领先得多,没人赶得上它,就听“遥遥领先”,指导读词。
3.读好了词语,再读句子,就会更精彩,指名读第二
段,齐读。
4.蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得了羡慕
不已的奖杯呢。
5.小朋友,如果你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,
你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?
(三)学习第三自然段
1.对于奖杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛
又有怎样的表现呢?
和同桌一起读读第三自然段,用一个词来说说小蜗牛的表现。
(指名答)
2.出示“得意洋洋”,指导朗读。
3.学习表现蜗牛得意洋洋的句子,引读1、2、3句(齐
读)。
4.说话练习:
老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身
上,它究意想干吗?
(想让别人知道)那它一定会背着它到处炫耀吧!
它会怎么跟别人说呢?
(指生说)
5.小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的蜗牛了!
如果你能把这两句话也读得得意洋洋?
那你一定能当读书大王了!
我们来比赛吧,看谁读得好!
(比赛读)
老师认为,我能比你读的好(读漏‘成天’一词)少一
个词有什么事?
指出“成天”的重要性。
6.表演体验:
请一位学生扮演小蜗牛,戴上头饰,背
上奖杯,全班小朋友都是动物王国的成员,快云跟他们炫耀炫耀吧!
7.蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡
在奖杯里,日子一天天过去了,咱们都是它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,谁来劝劝它呀!
(指名说)
可是蜗牛不听咱们的劝,它把自己取得成绩看得太重要了!
你觉得蜗牛现在怎么样?
(骄傲自满)我们再完整地读读这三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情。
8.引读第四句,读到这里,你的眼前仿佛出现了怎样
的画面?
(四)学习第四自然段
(1)蜗牛现在想飞也飞不动了,现在的心情怎么样呢?
(2)指导朗读,理解“勉强”。
三、拓展延伸,对比震撼
1.日子一天天地过去了,蜗牛老了,有一天,它带着
小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬,忽然一抬头,发现空中飞来一群活泼的蜜蜂、美现的蝴蝶和可爱的蜻蜓,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!
老蜗牛看在眼里,悔在心头呢,它对小蜗牛叹了口气,说:
“哎!
……”它接着会说什么呢?
(指名答)
2.揭示道理:
骄傲使人落后,谦虚使人进步。
板书设计:
7.蜗牛的奖杯
得了冠军
得意洋洋
飞得快爬得慢
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