北师大版一年级上册数学第2单元《比较》教案.docx
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北师大版一年级上册数学第2单元《比较》教案
第二单元比较
第一课时过生日
【教学内容】
过生日(比大小)
【教学目标】
1、知识目标:
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2、能力目标:
学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
3、情感目标:
培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
2、观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
1、小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。
2、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
(1)出示3个大小不同的杯子。
(2)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
a.同桌之间相互讨论
b.说一说自己的理由。
c.教师小结
3、动手操作,比较多少
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后,说出谁最大,谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
三、加深理解,拓展延伸
1、出示教材p19第3题
学生独立完成,集体评讲。
2、出示教材p19第4题
(1)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
(2)谁喝得多?
说一说理由。
3、完成教材p19第5题
学生独立想一想,集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会,你有什么收获?
学生交流各自的想法。
【教学反思】
1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。
学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
2.课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。
3.在整个教学过程中,注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位,真正成为学生学习的组织者、引导者,和学生共同学习,激发学生更高的学习兴趣和热情,让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习。
第二单元比较
第二课时下课啦
【教学内容】
下课啦(比高矮、长短)
【教学目标】
1、知识目标:
学生通过观察,懂得比较垂直(水平)摆放的物体长度叫高矮(长短),初步感知物体有高有爱(有长有短)。
2、能力目标:
通过学生探索操作,让学生学会比较物体的高矮与长短。
3、情感目标:
培养学生操作能力,观察能力和语言表达能力,初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
高矮、长短的概念
【教学难点】
高矮、长短的比较方法。
【教具准备】
课件、几根长短不同的尺子
【教学过程】
一、情景引入
师:
在我们班选一个个子最高的同学和老师比比,谁高?
师生活动。
师:
你们发现了什么?
生:
老师高。
师:
对!
现在比,老师高,你们矮,等你们长大了以后,我相信许多同学会比老师高。
可是老师想问问,这个同学的高矮没有变化,怎么一会儿说他高,一会儿又说他矮了呢?
生:
因为比的人不一样啊,跟我们比,他是最高的,跟老师比他就不是最高的。
师:
是啊,高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。
二、探索新知
1、学生判断对错,并说一说为什么?
(1)、你知道怎样比较物体的高矮吗?
以你身边熟悉的物体为例,探究出方法来。
(2)、汇报交流
(3)、强调:
比两个认的高矮时,一定要站在同一条水平线上,不能踮脚跟。
2、那么,要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮,又该用什么方法呢?
请同学们认真讨论,并进行实际论证。
(1)学生汇报后给予肯定,并选择最佳方案。
(2)学生根据已有的生活经验进行估计、猜测,然后回答。
(3)学生判断,并说明理由
学生分组活动,经历有猜测动手验证的过程,探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。
学生分小组汇报交流。
学生展开热烈的讨论,并进行认真的实验操作,总结出比较多个人高矮的方法。
我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗?
学生猜测并讨论。
拿出学具(两根绳子)比一比,并说一说怎样比他们的长度。
学生活动,比绳长,并总结方法。
学生独立解决,集体订正。
(强调:
一定要把两根绳子的一端对齐并拉直,在比另一端。
)
3、巩固练习
(完成课本p21“练一练”第1、2、3、4题)
4、小结
通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。
【教学反思】
1.利用学生非常熟悉的情境和物品,及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。
2.通过观察现实生活中的情境,培养学生多角度、多方面观察思考的能力,使学生感受数学与生活的联系。
初步了解比较的方法是本节课的目标之一,也是今后数学学习的重要思想方法。
第二单元比较
第三课时跷跷板
【教学内容】
跷跷板(比轻重),课型,新授课
【教学目标】
1、知识目标:
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解
2、能力目标:
初步体验解决问题的多样性
3、情感目标:
培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
【教学过程】
一、小实验,感受重量
1、引入:
今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?
将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问:
大家观察这位同学,你发现了什么?
3、提问2:
问做实验的同学,你有什么感受?
4、引出“轻重”:
今天我们一起来学习关于“轻重”的知识(板书课题:
跷跷板)
二、互动探究
1.说一说:
看图说一说谁轻谁重?
①你是怎么看出来的?
引导学生说出:
往下沉得说明比较重,往上翘的说明比较轻。
②看第二图:
这次小老虎又跟其它的小朋友玩了,这次谁重?
提问:
根据这副图,你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗?
提问:
你能说一说,在他们三个当中,谁最重,谁最轻?
请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重,并说出自己的感受:
哪个轻、哪个重。
生:
狮子比老虎重
生:
跷跷板重的一端会下降
生:
老虎比豹子重,狮子比老虎重,
教师指导与教学过程,学生学习活动过程,设计意图和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1:
把你的数学书拿到一只手上,练习本拿到另一只手上,两手同时掂一掂,比一比,练习本和数学书谁比谁重,谁比谁轻?
②操作2:
再拿出铅笔盒和语文书掂一掂,比一比,说一说,谁轻、谁重?
3.猜一猜、称一称
出示:
大小差不多的梨和苹果各一个
提问:
想一想,用什么办法能判断出究竟谁轻谁重?
(出示天枰来称一称)
三、巩固练习
完成课本23页“练一练”1---4题
5、小结
同学们,本节课学会了什么?
经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,也可以用手掂一掂,还可以用天平称一称。
【板书设计】
比轻重的方法:
1.眼睛看
2.用手掂一掂
3.天平称一称
【教学反思】
1.教学思路清晰,层次性强,能够引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
教学一开始就把学生引入到游乐园去发现问题、解决问题,用看一看的方法比较物体的轻重,接着步步深入,制造小难题,激发学生的求知欲,进而层层探究解决问题的不同办法。
2.整节课学生始终处在问题情境和趣味探究之中,始终保持着积极主动地探究的学习状态,参与课堂教学的投入度高,教学效果良好。
过生日
【教学内容】
过生日(比大小)
【教学目标】
1、知识目标:
让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
2、能力目标:
学生通过观察思考,讨论交流,初步感知直接比较的方法
3、情感目标:
培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
3、小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?
今天是小红的生日,看,他们在开生日会呢?
(课件出示)
4、观察主题图,说一说你看到了什么?
二、合作研讨,探索新知
4、小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。
让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。
5、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同?
(4)出示3个大小不同的杯子。
(5)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(6)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗?
a.同桌之间相互讨论
b.说一说自己的理由。
c.教师小结
6、动手操作,比较多少
(1)4人小组,每组两个不同的瓶子;
(2)提问:
请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。
(3)动手试一试。
(4)各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。
学生观察后,说出谁最大,谁最小。
学生自由讨论、交流。
学生活动
小组演示汇报。
三、加深理解,拓展延伸
4、出示教材p19第3题
学生独立完成,集体评讲。
5、出示教材p19第4题
(3)说说图意,并说说你要向淘气学习什么。
(4)谁喝得多?
说一说理由。
6、完成教材p19第5题
学生独立想一想,集体评讲。
四、全课总结
通过小红的生日聚会,你有什么收获?
学生交流各自的想法。
【教学反思】
1.在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。
学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。
2.课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。
3.在整个教学过程中,注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位,真正成为学生学习的组织者、引导者,和学生共同学习,激发学生更高的学习兴趣和热情,让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习。
跷跷板
【教学内容】
跷跷板(比轻重),课型,新授课
【教学目标】
1、知识目标:
通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解
2、能力目标:
初步体验解决问题的多样性
3、情感目标:
培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。
【教学过程】
一、小实验,感受重量
1、引入:
今天我们一起做个小实验,有兴趣吗?
将一名同学叫到讲台上,两臂侧平举。
将不同重量的两个书包同时放到手臂上。
2、提问:
大家观察这位同学,你发现了什么?
3、提问2:
问做实验的同学,你有什么
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