幼儿园大班教案课间十分钟doc.docx

幼儿园大班教案课间十分钟doc.docx

《幼儿园大班教案课间十分钟doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班教案课间十分钟doc.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园大班教案课间十分钟doc

幼儿园大班教案：

课间十分钟

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。

这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。

在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。

观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。

这样的设计使幼儿主动地提出"为什么要有课问十分钟。

怎样安排课间十分钟才是合理的"等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。

邀请小学生来"点评"也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好

2019-04-18

活动目标1．初步熟悉小学生活。

了解小学生课间十分钟的活动内容。

　　2．尝试合理安排自己的课间活动，并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

　　3．向往小学生活，渴望成为一名小学生。

　　活动准备i．参观小学并与小学生对话．对小学生课间十分钟的活动有所了解。

　　2．动画《课间十分钟》，也可以邀请一位小学一年级学生。

　　活动过程1．认识小学生，产生参与活动的兴趣。

（1）今天有一位客人要和我们一起活动。

你们看，他是幼儿园的小朋友还是小学生?

你们是怎么看出来的?

（教师请出小学生，鼓励幼儿仔细观察．并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。

）

（2）请小学生自我介绍，师幼共同欢迎小学生。

　　2．迁移参观经验，理解"下课"的意思。

（1）小学生哥哥在××小学上学。

你们还记得去这所小学参观的事情吗?

那天．你们在小学里看到了什么?

（师幼共同回忆参观小学的情形，鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。

）

（2）小学生上课的时候和我们一样吗?

哪儿不一样呢?

（先请幼儿根据自己的理解讲述，再请小学生介绍．帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。

每节课都是四十五分钟，每上完一节课就有十分钟的休息时间，这十分钟就是下课时间。

学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。

）一3．观看录像《课间十分钟》，了解课间十分钟的作用。

　　（i）课间十分钟有什么用呢?

你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?

（引导幼儿积极回忆，大胆想象，主动表述。

）

（2）小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画，我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么，想想他们为什么要做这些事。

（播放动画，师幼共同观看。

）（3）幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事，为什么要做这些事。

教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。

初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水．、换课本和游戏的时间。

　　4．实践活动。

学习安排课间十分钟。

（1）如果你是小学生，你会在课间十分钟做什么呢?

我们一起来试着安排"课间十分钟"．请小学生哥哥当评委。

看看谁安排得合理。

（2）幼儿安排课间十分钟，请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

　　5．交流、讨论，知道要合理安排课间十分钟。

（1）谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?

（请幼儿互相交流，大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。

鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。

）

（2）我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。

（小学生说说哪些小朋友安排得合理，让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事，如果有时间再和同伴游戏。

）评析（贾宗萍）课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。

然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。

在活动中，