小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇.docx
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小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇
小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇
《心田上的百合花开》巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。
下面就是小编给大家带来的小学四年级《心田上的百合花开》教案模板,欢迎大家阅读!
教学目标:
★掌握生字、生词,正确把握百合花的形象,学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读,理解文意,挖掘寓意。
★通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点:
反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。
教学难点:
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法:
自主、合作、探究
教学过程:
一、导入:
配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)
好的围棋要慢慢地下,
好的生活历程要细细品味,
不要着急把棋盘下满,
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中,
能体会水之媚的人不一定要住在水旁,
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,
只要心中有山有水有象牙球也就够了,
因为最美的事物永远是在心中,
不是在眼里。
林清玄
思考:
这首小诗告诉我们什么道理?
从诗中找出。
今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标
三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)
1、注音:
模样()谨记()绽放()千里迢迢()
2、解词:
鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示(多媒体显示)
(一)、读百合
小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从段句中,我看到了一株的百合。
(二)、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示:
1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。
在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?
参考问题
1、采访蜂蝶:
面对漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采访杂草:
当初您对百合花的态度是怎样的?
现在又怎样看待百合花?
3、采访百合花:
您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。
您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?
4、采访游客:
您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?
五、拓展提高
文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?
六、比较阅读(看导学案)
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之处?
七、作业:
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。
(基础题)
2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。
(提高题)
教学目标:
★知识与能力:
培养在快速阅读中筛选信息的能力,提高语言品味、理解关键词的能力。
★过程与方法:
以读带析,充分领会文章语言的精美,学会全方位的品评鉴赏,读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。
★情感态度价值观:
感悟人生意义,懂得美好品质对于人生的价值。
领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。
【1、提高语言品味,理解关键词的能力。
2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义,并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、领悟文章所蕴涵的深意,能说出自己的感受和启发。
】
教学重难点:
★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程:
一、创设情境,激情导入。
【解题导入:
请同学们看文章的题目,你会提出什么问题?
那就让我们带着这个问题走进台湾作家林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。
学生的问题一般都会集中在:
“百合花为什么会开在心田上”。
】
【开头简洁,紧扣文本,同时设下悬念,吸引学生阅读课文】
(出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(明确:
成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
(板书课题)
二、检查预习
1、给加点字注音
花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽
2、解释词语
不屑鄙夷谨记千里迢迢
【通过预习,扫清字词障碍,同时培养学生的自学能力】
三、初读课文,整体感知
用自己喜欢的方式自由朗读课文,读出自己的感受和体会。
并想一想:
课文主要讲了一个怎样的故事?
出示PPT,引导学生详细叙述:
在_________的山谷里,在_________的断崖上,面对杂草的_________,蜂蝶的_________,百合花凭着他的信念,终于开出了“断崖上最美丽的花。
”
四、再读课文,梳理文脉
1、细读课文,小组交流:
百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色,”那么,在它明艳的背后,又有着怎样的经历呢?
引导学生朗读相关语段体会。
2、经过上面的解读,我们看到了一株怎样的百合?
3、资料解读:
出示林清玄的资料
作者简介:
在20世纪七八十年代的台湾文坛,林清玄这个土生土长的作家,以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化,成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。
他17岁开始发表作品,30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。
其作品逾百部,在华人阅读圈,尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章,人世间最美妙的声音”的美誉。
他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》(选人教版六年级下册第3课)《在云上》《心田上的百合花》等。
并且他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。
他说,小时候母亲曾告诫他,写东西要“有趣味的你要多写一点,与别人分享;辛酸的少写一点,留着自己晚上回房间里哭就行了。
因为人生已经够艰辛了,人家来读你的文章,应该从你的作品里得到安慰,得到启发,得到提升”。
而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来,以趣味抒写辛酸,使人从中“得到安慰,得到启发,得到提升”。
4、扫除文字障碍:
花苞鄙夷长瘤谨记诞生千里迢迢结籽理解词语:
不屑鄙夷谨记千里迢迢
5、按要求听范读:
(1)试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花?
(2)学生分角色朗读课文
问:
这是一株成功的花吗?
你从哪里能看出这株百合花成功了?
(是。
“到处都开满了洁白的百合”,“几十年后,远在百里之外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花开”,“那里被人称为‘百合谷地’”。
)
师:
人们从远处赶来欣赏百合花,因为百合开花了,它成功了,人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题:
仔细阅读文章,结合具体语句思考
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、百合经历了千辛万苦,终于在断崖边上开出了洁白的花,你觉得它这样做值得吗?
为什么?
明确:
它遇到了环境的阻挠,客观上,自然环境极其恶劣,“偏僻遥远的山谷”,“高达数千尺的断崖”,这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次,人文环境的不协调:
野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑(此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起,前者是用言语表现出看不起,后者则是在眼神表情上表现出来),也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切,百合丝毫不动摇,它以坚定的信念,不畏讥讽的自信,坚忍不拔的毅力,高度的使命感、责任感,时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠,最终以开花来证明自己的存在,以开花宣告了自己的胜利。
值得,开花能达成自己的心愿;能装点大自然,将美奉献给世界;完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。
】
五、品读课文,读懂百合
师:
伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?
能不能用一段话说说你的体会?
出示:
聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?
请说一说你的体会。
要求:
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会
3、可以按下面的句式来谈体会:
小提示:
可仿照以下句式:
从_________句,我看到了一株_________的百合。
(或:
感悟到了_________。
)如:
我是一株百合,不是一株野草。
能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。
要求:
能从不同的角度对这些句子进行点评。
(比如从字词、修辞、写作手法等角度)
学生交流。
(在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事,或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点)例:
内因决定成功的重要性;创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。
【三次阅读文本,层层深入,形成梯度,解决了第二第三个学习目标。
】
赞美百合
师:
经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。
这样一株百合值不值得我们赞美呢?
那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示要求:
以“心田上的百合花开”为题,创作一篇短文或小诗,形式不限。
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点:
简洁、短小;语言生动含蓄;感情真挚;节奏鲜明;分行书写等。
师先做示范:
你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。
/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。
/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!
学生写作,交流,评价】
六、延伸阅读,感悟百合
出示冰心《成功的花》成功的花儿,
人们只惊羡她现时的明艳!
然而,当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨!
读了这首诗,你有何感悟?
你会想到百合的什么品质?
七、质疑探究,课堂小结
文中的百合令我们感动,那么,作者是采用了什么写作手法,使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢?
【延伸阅读,提高学生的阅读能力,同时加深对课文的理解。
】
再读课文
看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。
下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。
齐读文章,深层次品味文章的同时,明确本文的写作手法(对比——杂草、蜂蝶、鸟雀;衬托——环境、欣赏百合人们的表现;象征——百合花象征人的信念)
八、拓展提高
(师生小结——谈谈自己的感悟或收获):
今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。
最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
九、作业
1、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示?
写在随笔本上。
教学内容:
1、学会课文的生字新词。
2、理解文中含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学重点:
感悟作者借百合花所表达的思想感情。
教学难点:
着重读好百合花说的话,体会文章的含义。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、同学们,你喜欢花吗?
(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?
你能猜猜老师喜欢什么花吗?
(百合花)
2、配乐欣赏百合花图片,同时简介百合花。
3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上,可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上,也曾盛开在无数人的心田上。
现在,就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》,欣赏这无数人们衷爱的精灵。
请伸出右手,和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文,出示要求;
①读准字音,读通课文。
②画出对你有所触动的词语或句子。
③想一想,课文讲了一件什么事?
2、课件出示填空题,帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。
一株生长在()的()的百合花,因为心中一直有一个(),凭借(),最终开出了()的花。
3、检查生字词。
出示:
偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然
三、再读课文,感悟百合花的信念。
1、同学们,文中哪个句子描写了百合花的生长环境?
出示:
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候,断崖边长出了一株小小的百合。
2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖,”你从这两个词中感受到什么?
(百合花的生长环境十分恶劣)
3、百合花初生时的外形是怎样的?
(小小的)
文中还有哪个句子也写了百合花的外形?
出示:
百合刚刚长出来的时候,和杂草一模一样。
“和杂草一模一样”说明她外形怎样?
(不美,其貌不扬)③齐读这一段话。
可是,正是这样一株小小的,其貌不扬的百合,有一天,她却开出了洁白美丽的花!
是什么力量让她变得与众不同,出落得美丽多姿呢?
请同学们仔细默读课文,找到相关的句子。
四、精读课文,品悟百合花的奋斗精神。
1、百合之所以能开出美丽的花,首先是因为——出示:
她一直有一个纯洁的念头:
“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”
①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头”你从“一直”体会到什么?
(百合的坚定、执著和对自身的不断激励)板书:
坚定、执著。
②从“纯洁”一词,你想到哪些词?
(单纯、纯粹)百合心中纯洁的念头是什么?
齐读“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”
③指导朗读:
我是_____________,不是______________.我一定要_______________________________,让人们知道________________________。
“是„„不是,”让你体会到百合什么精神?
(自信)
板书:
自信。
还有哪个词也让你体会到百合的自信?
(一定)
④指导朗读:
是的,打从她刚刚长出来的时候,她就坚定、执著地告诉自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”虽然她是一株小小的,其貌不扬的百合,但她一直不断地激励自己,读——“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”
2、有了这个纯洁的念头,百合是怎么做的?
出示:
有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根在断崖上。
她是有生命的,叶子是她的小手,茎是她的身子,你仿佛看到了她怎样地努力呢?
(我仿佛看到她尽力伸出小手,挺直腰杆,让自己更高些,更大些。
为了吸收更多的水分和阳光,她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里,牢牢抓住断崖。
)
3、同学们,你们现在已经读懂了百合一半的心声,是她的半个知音了!
接着说,百合为何能开出美丽的花?
请你找到相关的句子。
学生划出句子,汇报。
课件出示:
百合说:
“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成一株花的庄严使命。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
①有谁读懂了百合的话?
②交流、反馈。
(百合开花并不是为了让别人来欣赏她,也不是要别人来称赞她。
她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命,不管别人怎么看待她,她都要开花!
)
③好一个“庄严使命”,是医生就要救死扶伤;是老师就要教书育人;是军人就要保家卫国;是百合,就要——开出美丽的花朵!
④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神?
(执著、坚定)指导学生读出执著、坚定。
⑤这段话中,有几个“我要开花?
”(三个)你从中体会到什么?
指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。
4、同学们已经是百合的知音了。
可是,在那偏僻遥远的山谷里,理解百合的人并没有出现,有的只是——(野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷)我们想听听野草是怎么说的?
指导读野草的话。
出示:
附近的杂草却不以为然。
他们嘲笑百合:
“这家伙明明是棵草,偏偏说自己是株花。
”
他们对百合说:
“你别做梦了,你就是真的会开花,在这荒郊野外,你还不是跟我们一样!
”
①在这段话中,哪个词表明了野草的态度?
(不以为然、嘲笑)“不以为然”是指不以为是对的,表示不同意(多含轻视之意);“嘲笑”是指挖苦人的笑。
这两个词表明野草轻视,看不起百合。
文中还有哪个词也含有这种意思?
(鄙夷)
②指导朗读野草的话。
抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气;“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气;“你还不是跟我们一样!
”指导读出反问的语气。
还有谁也持野草一样的态度?
(蜂蜜、鸟雀)指名读蜂蜜、鸟雀的话。
出示:
偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力:
“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏啊!
”
指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。
5、下面,我们现场模拟一下这组对话场面。
请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀,老师当旁白,其他同学都是百合。
听清老师的旁白提示。
师:
它们在私底下嘲笑着百合——
生1:
(私底下的杂草):
“这家伙明明是棵草„„”
师:
但是百合却坚定地说——
生齐读:
我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花!
师:
公开场合,它们则讥讽百合——
生2:
(公开场合的杂草):
“你别做梦了„„”
师:
但是百合却执著地说——
生齐读:
我要开花,是因为知道自己有美丽的花;„„我都要开花
师:
偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀,也劝百合不用那么努力——
生3:
(蜂蝶、鸟雀,双手做飞的动作):
“在这断崖边上,„„”
师:
可是百合依然坚定、执著、自豪地说——
生齐读:
我要开花„„
师:
听着这一声声铿锵有力的话语,真让人怦然心动,这株断崖上的小小小的百合,之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇,那都是因为,她的愿望是如此迫切,如此强烈,这个愿望就是——我要开花!
(板书:
我要开花)
6、百合不懈地努力着,功夫不负有心人,她终于开花了!
她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。
野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了!
出示:
百合图片感受百合不懈努力的成功与喜悦。
7、百合成功了,她该歇息了,可她歇了吗?
(没有)你从哪发现的?
出示:
百合花一朵一朵地盛开着,„„“百合谷”。
指导朗读。
8、百合为了心中那个纯洁的念头,凭借自己的努力,把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。
人们慕名而来欣赏她,在无数的赞叹声中,这株百合如此努力地开花、结子儿,为的是——以手示意学生读:
出示:
要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。
体现了百合花开花时专注执著的特点。
②“默默”,暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。
(板书:
淡泊、谦虚)不光这株百合花,满山的百合花都谨记着——以手示意学生读:
要全心全意默默地开花,以花证明自己的存在。
五、深化主题,升华情感
1、同学们,我们是爱花之人,更要有一颗赏花的心。
人们常说:
文如其人,读一个人的文章就是品一个的人品。
出示:
林清玄的照片及文字简介林清玄,台湾高雄人,一九五三年生。
17岁开始发表第一篇作品,20岁就出版了第一本散文集,30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。
如今,从事写作34年,已经出版了120本文集。
林清玄的成名过程也不是一帆风顺的,他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击,但是他说:
“我知道自己内在的潜质,我知道自己终究是要成为以文字为生的人。
不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝。
”
林清玄写百合花,实际上是在写自己,这种写作方法叫做借物喻人。
从全文来看,本文主要用了拟人的修辞手法。
2、了解了林清玄后,你一定对这株百合花有了更深的认识。
望着这株百合花,(出示课件)
①假如我是野草,我想对百合说________________
②假如我是蜂蝶,我想对百合说________________
③假如我是鸟雀,我想对百合说________________
④假如我来到百合谷,我想对百合说________________
3、一株小小的野百合,演绎出一段美丽又令人感动的故事。
一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。
它,的确不是一株野草,我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上,不断地努力,才会让心田上的百合花开。
六、布置作业
1、请你以“我是__________,不是_________,我一定要_________”为格式写一句励志宣言。
2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。
【教学目标】:
德育目标:
口读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。
知识目标:
1、反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
能力目标:
提高学生的圈点欣赏能力。
教学重点:
理解文章所蕴含的深意,品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。
教学难点:
领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法:
朗读、圈点、讨论、交流
教具准备:
课件
课时安排:
一课时
【教学过程】:
一、导入:
1、学生说几句有关“花”的诗句。
2、教师投影诗:
A、接叶有多重,花开无异色,含露或低垂,从风时偃柳。
B、百合长在幽谷间,雨露清风绿叶闲。
万里长空云做伴,千年古月影结缘。
导:
百合开在了幽谷间也开在了心田上。
二、整体感知
启发思考:
本单元的主题是“心灵之声”。
大自然中的某些自
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