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陕西中考物理复课指导意见
2019陕西中考—物理复课指导意见
商洛市商州秦韵初级中学贾浩民
一、2018年陕西省物理学科中考试卷分析
(一)命题特点及考查意图
1.重视基础知识和基本技能的考查。
2.试题内容贴近学生生活、社会实际和科技发展,反映人与自然、社会的关系,关注热点、焦点问题。
3.试题关注综合素质与能力的考查,命题渗透能力立意的意图。
4.试题注重学科内的综合,适度地体现出学科间的综合。
5.对“过程与方法”的考查,高起点、低落实,注重学生探究能力和创新精神的考查。
6.侧重科学探究和实验能力的考查。
7.体现了开放性思维,鼓励学生的创新设计。
8.试题形式多样、图文并茂、生动活泼,注重体现人文精神。
(2)学生答卷中存在问题与教学反思
1.审题只关注题中已知及所求是什么,不仔细思考分析试题所涉及的物理过程、物理规律及解决问题的方法;
2.对最基本的物理知识和技能的掌握存在缺陷,不能把所学知识与生活现象及简单的科学技术有机地联系起来,应用知识解决实际问题的能力欠缺;
3.语言的理解及表达能力较弱,没有形成良好的解题习惯,应变能力较弱。
4.电学、力学是学生感到学习困难的内容表达与交流能力较弱,物理研究方法、STS的复习,科学探究的意识缺乏,特别是轻过程,重结果的学习理念根深蒂固
(3)教学反思
1.复习过程要有明确的目标:
既要有知识与技能的教学目标,又要有学生学习行为习惯的培养目标;
2.关注学生学习活动的过程,使学生经历、体验每一个教学环节,并自我构建知识结构,学会观察、分析思考及准确地表述;
3.在细微及浅显之处不可掉一轻心,在细节上要严格要求学生认真对待;
4.研究学生,了解学生的不足和所需;激励学生关注生活中的物理,鼓励学生间的学习交流,促使学生善于表达和踊跃表达。
二、2019年物理中考预测
(一)把握中考命题动向命题依据:
全日制义务教育《物理课程标准》教育部初中毕业于高中招生考试制度改革项目组《中考命题指导》陕西省教育厅教研室《初中毕业学业考试说明》。
(2)命题原则与要求
1.要注重对基础知识、基本技能的考查,杜绝超过课程标准要求的拔高。
应灵活多样地考查基础知识和基本技能,引导教学促进学生的有意义学习。
2.要注意从实际中选取素材,考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力,引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。
3.要注意对科学探究能力的考查,引导教学注重探究过程和方法,注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
4.试题内容应科学、正确,表述应清晰无误;试卷的题量要适中;试卷结构要科学、合理,难易程度要适当;试卷形式要规范。
(三)命题建议:
(1)要密切联系学生的学习和生活实际,考查学生对科学知识的理解,以及应用科学知识解释现象、分析和解决问题的能力。
(2)避免“繁、偏、怪”试题,保证考试对教学的正确导向。
(3)对科学探究的考查应从实际问题出发,重点关注学生的探究能力。
(4)通过综合性试题考查学生运用科学知识和科学思维方法对科学问题进行讨论、判断和决策的能力。
(四)2019中考物理命题预测
1.命题的范围以课程标准为准,各种版本的实验教科书为命题提供素材;
2.大量的为学生所熟悉的生活与技术现象作为命题的平台;
3.凸显学生应用知识解决实际问题的能力考查,关注过程与方法的考查;
4.科学探究能力及实验技能的考查将会渗透于各种题型之中;
5.综合题融填空、选择、简答、计算于一体;
6.保持2019课改实验区的命题特色
三、2019年本学科中考复习计划、策略、方法
1.准确把握课程标准,研究“考试说明”
《标准》既是对物理教学过程的规定性标准,也是评价和测量学生学习结果的标准。
考试的内容标准应该基于《标准》中相应的要求,而不是教材。
《标准》对“课程目标”和“内容标准”的陈述,主要采用两类方式:
结果性目标和体验性目标。
结果性目标:
明确表达了学习结果是什么的一类目标,具有可测量、可评价的特点,主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。
体验性目标:
相比结果更注重学生在活动过程中
的心理感受和体验的一类教学目标。
具有难于测量
和评价的特点,主要应用于描述“过程与方法”和“情
感态度与价值观”领域的教学目标。
(一)科学内容主题之一——物质
(1)结果性目标需要了解的知识有:
描述常见物质;描述三态特征;说出生活中常见的温度值;液体温度计的工作原理;描述物质属性;物质属性对科技进步的影响;物质由分子和原子组成;原子核式模型;人类探索微观世界和宇宙的历程(简单);物质世界从微观到宏观的尺度(简单);半导体、超导的特点和纳米材料的应用(简单);半导体、超导的发展对社会的影响。
需要认识的知识有:
质量概念(初步)需要理解的知识有:
对物质进行分类;区别固液气三态;用熔沸点解释生活和自然界的现象;用水的三态变化解释一些水循环现象;密度概念;解释生活中有关密度的现象;物质属性与生活中物质的用途相联系。
用密度知识解决简单问题定位为应用级,标准中规定能解决实际问题的的层次应该相当高了。
技能要求:
会测量温度和会测量固体和液体的质量。
(2)体验性目标物质模块需要体验过程的有:
需要经历的:
与同学交流当地环境资源利用的意见;探究物态变化;探究密度。
需要反应的:
关注环境温度,如对温室效应或热岛效应等发表见解。
需要领悟的:
具有评估物质对人和环境影响的意识;有节约用水的意识;有保护环境和合理利用资源的意识。
说明:
对密度以及物态变化的目标要求既有结果性的又有体验性的,反映了一些知识点的多重纬度要求。
(二)科学内容主题之二——运动与相互作用
(1)结果性目标需要了解的知识:
举例说明电磁波在生活中的应用;举例说明自然界存在多种运动形式;世界在不停的运动中;用速度描述物体的运动;重力、弹力、摩擦力;用力的示意图描述力;二力平衡条件;物体运动状态改变的原因;物体的惯性;牛顿第一定律;增大压强和减小压强的办法;测量大气压的方法;物体浮沉条件和阿基米德定律;(简单)流体压强与流速的关系;乐音的特征;现代技术中有关声的应用;防治噪音的途径;光的反射和折射定律;凸透镜成像规律;凸透镜成像的应用;白光由色光组成;导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素;光是电磁波;电磁波在真空中的传播速度;电磁波的应用和对人类生活的影响。
需要认识的知识:
宏观热现象和分子热运动的联系(初步);力的作用效果;浮力;声产生和传播的条件(初步);凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
需要理解的知识:
实例解释机械运动及其相对性;从一些简单热现象推测分子热运动;(简单)用速度公式进行简单计算;用压强公式进行简单计算。
需要简单的应用:
验证电磁现象。
需要独立操作的一些技能有:
使用适当的工具测量时间和长度;根据日常经验或自然现象估测时间;根据日常经验或物品估测长度;测量力的大小;使用简单机械改变力的大小。
(2)体验性目标运动模块需要经历的有:
探究惯性;探究压强的概念;探究平面镜成像时像与物的关系;探究凸透镜成像规律;探究光由色光组成;比较色光混合与颜料混合的不同现象;探究通电螺线管外部磁场的方向;探究导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素。
说明:
这一模块中很多知识的结果性目标都是通
过探究过程达到的,希望引起重视。
(三)科学探究内容之主题三——能量
(1)结果性目标需要了解的知识:
能量及其存在的不同形式;各种各样的能量和我们生活的关系;做功的过程是能量转化或转移的过程;功率在实际中的应用;机械功的概念和机械功率的概念;机械使用的历史发展过程;分子动理论的基本观点(简单);内能的概念;温度与内能的关系;内能利用在人类社会发展史上的意义;热量的概念;比热容的概念;生产生活中简单串并联的实例;电流一定时,导体消耗的电功率和电阻的关系;家庭电流和安全用电知识;能量守恒定律及其实例;(简单)能量的转化和转移有一定的方向性;能源与人类生存和社会发展的关系;不可再生能源和可再生能源的特点;核能的优点和可能带来的问题;世界和我国的能源状况。
需要认识的知识:
宏观热现象和分子热运动的联系(初步);力的作用效果;浮力;声产生和传播的条件(初步);凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
需要理解的知识:
实例解释机械运动及其相对性;从一些简单热现象推测分子热运动;(简单)用速度公式进行简单计算;用压强公式进行简单计算。
需要独立操作的一些技能有:
使用适当的工具测量时间和长度;根据日常经验或自然现象估测时间;根据日常经验或物品估测长度;测量力的大小;使用简单机械改变力的大小。
(2)体验性目标运动模块需要经历的有:
探究惯性;探究压强的概念;探究平面镜成像时像与物的关系;探究凸透镜成像规律;探究光由色光组成;比较色光混合与颜料混合的不同现象;探究通电螺线管外部磁场的方向;探究导线在磁场中会受到力的作用和影响力的方向的因素。
说明:
这一模块中很多知识的结果性目标都是通
过探究过程达到的,希望引起重视。
2.确立怎样的复习目标?
能力立意:
科学探究和综合应用科学方法解决
实际问题的能力。
查缺补漏:
一个标准,多个版本教材准确表述;审视题意、切中意图、规范用语。
换位思考:
如果我是中考命题者…
3.如何复习基础知识和训练基本能力?
引导学生构建知识网络;促使学生积极主动地经历学习过程,强化师生的互动交流,重视枝梢末节的东西;从物理知识的意义及联系上引导学生构建知识体系;基础知识的复习不等于知识的记忆;应用基础知识解决实际问题不等于对生活常识凭经验进行判断;
4.复习教学中如何重视“过程与方法”?
联系实际:
生活现象、自然现象、科学技术及当前社会科技热点问题探究:
是什么?
为什么?
如果‥‥?
科学思想方法的建立:
解决问题的手段经历知识的获得过程并形成能力,给学生更多的自主学习的过程。
5.科学探究如何复习?
⑴学生提出科学性问题及对问题结论的猜想的能力训练。
⑵学生设计和实施科学实验能力的训练。
⑶学生解释和表达科学探究结果的能力训练。
⑷实验操作能力的训练。
⑸科学探究实验的命题形式。
⑹值得推荐的几种类型的实验题。
①开放型:
条件开放型、操作方法开放型、目标开放型。
②实验设计型:
实验方案或方法的设计、实验原理的设计、实验装置的设计与实验步骤的设计等。
③故障分析型:
故障的判断、原因分析以及排除故障的方法与手段。
④实验报告分析型:
给学生一份不完整的实验报告,真实地再现实验过程。
⑤思维分析型:
实验方案的评价,实验步骤的评价与判断,实验数据的整理与加工、问题解决过程的分析与判断等。
⑥科学方法考查型。
如控制变量法、图线法、黑箱法等科学实验方法。
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