Unit5 what would you like教案教学反思.docx
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Unit5whatwouldyoulike教案教学反思
单元(章)主题
Unit5whatwouldyoulike?
任课教师与班级
本课(节)课题
A、Let'slearnLet'splayC、Tasktime
第1课时/共6课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
1、能听、说、认、读单词ricefishbeefsoupnoodlesvegetable
2、能听懂、会说"CanIhavesome...,please?
Sure,hereyouare."初步掌握"Whatwouldyoulikefor...?
I'dlikesome...
3、能利用所学知识进行简短的对话。
重点:
六个单词的听说认读及句型的初步运用。
难点:
vegetable的正确发音。
教学准备
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带。
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、欣赏歌曲《whatwouldyoulike?
》
2、whatdoyoulistentointhesong,pleaseshowmeit.生举卡片说单词,复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。
forexample:
T:
Doyoulikehamburgers?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike
S:
Ilike…
3、教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西,并把它们贴进黑板的菜单上,并有意识的分类。
二、呈现新课(Presentation)
1、教师指着黑板上这么多东西,说:
WOW!
somanyfood!
I'mhunger!
CanIhavesome
Rice,please?
板书句型在黑板的正中央,教读。
(贴rice图片)
生会意抽出卡片,引导说:
Sure,hereyouare.教读。
师:
Thankyou.
2、同桌之间操练句型。
(依次呈现学生已经会的单词:
fishbeefnoodles...)
3、游戏:
actandguess教师或学生上台模仿某种食物的样子,或吃的动作,请其他学生猜,猜对得分。
4、接着上一环节教学新单词:
soup
5、句型:
T:
Ilikesoupfordinner.Guess,whatelsedoIlike?
S:
fish/...
T:
No,Ilikevegetables.
教师拿出各种蔬菜图片,Look!
Ihavemanykindofvegetables.Carrotisakindofvegetable.Tomatoisakindofvegetable.Apotatoisakindofvegetable....
师拿起这些图片教学vegetables(注意发音。
)
6、找一找的游戏:
教师蒙上一名学生的眼睛,然后将vegetable的图片藏在一张课桌里,然后让该学生开始寻找图片,全班学生齐说该单词,当学生走近时声音放大,否则则减弱。
找到图片后,该生需问:
CanIhavesomevegetable,please?
Sure,hereyouare.
7、开火车进行Let’splay的游戏。
8.听录音,跟读单词和对话。
9.教师出示单词卡,让学生认读单词。
10.教师指着黑板上的说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomerice
fishfordinner.
Whatwouldyoulike引导学生说出:
I’dlikesome…and…
三、趣味操练(Practice)
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:
“Chicken”。
8tt学生必须ssbbww.com走向单词卡chicken。
重复以上8ttt8.com步骤,直到练习完8tt单词。
2.猜一猜,说一说
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说:
“Rice”,8tt没猜中,站在前面的学生说:
“No.”8tt猜中了,站在前面的学生说:
“Yes.”猜中的学生站在前面,大家继续猜。
3.Whatismissing
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清。
教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。
学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜一猜被抽出的卡片。
四、扩展性活动(Add-activities)
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友,他们在食品店中见面,要买食品。
另一个人是售货员,在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语:
Hello,Hi.
2.告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如:
Ilike(ice-cream)。
3.买东西的人要对售货员说:
CanIhavesome…,please
4.扮演售货员的学生要说:
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问:
Howmuch
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签,告诉对方实际8ttt8的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员,引出词组:
Thankyou.
8.给学生时间让他们练习,让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景(如:
用课桌当柜台,用卡片代替食品),排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
(1)做“下一个数字”的游戏。
教师说“One!
”,知道下面数字的学生争取先站起来说“Two!
”教师说“Unit4!
”,知道下面数字的学生争取最先起立说“Unit5!
”
(2)全班跟录音一起说唱学生用书三年级上册第五单元的歌谣“Showmethehamburger”和“Pourthewater”。
“找一找”游戏。
教师蒙上一名学生的眼睛,然后将vegetable图片藏在一张课桌里,然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。
全班学生齐说vegetable,vegetable.当该学生走近图片时,声音加强;反之,声音减弱。
找到图片后,该省需问:
CanIhavesomevegetable,please?
板书设计
Unit5whatwouldyoulike?
CanIhavesome...,please?
贴图片
Sure,hereyouare.
Whatwouldyoulikefor...?
I'dlikesome...
作业布置或设计
1、drawyourownmenu.让学生设计晚餐的菜单。
2、将课堂上的短剧写成对话形式。
3、完成课堂作业本。
教后整体反思
课堂调控能力仍需加强。
由于自己教学经验不足,导致调控能力不够好,所以没有把学生的激情完全调动起来。
当孩子没有按照老师设计的方式操练时,应该放手给学生,充分调动学生积极参与的兴趣
没有渗透英语连读知识。
在本课中,acupoftea,abottleofCoke这些词组都应该注意连读,慢慢渗透连读教学,培养学生形成标准的语音、语调。
比较难的单词应该注释音标,有利于降低单词的难度。
例如:
restaurant。
单元(章)主题
Unit5whatwouldyoulike?
任课教师与班级
本课(节)课题
A、Let'stalkgroupworkC、goodtoknow
第2课时/共6课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学目标:
1、能听懂、会说“whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.”
2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。
3、通过goodtoknow有关饮食文化的渗透,激发学生探究的兴趣。
教学重点:
就餐时的基本会话:
whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
教学难点:
一些常用的就餐用语。
教学准备
1、食物和饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带,课件。
3、单词卡片。
4、用简笔画画好餐桌。
5、学生带好自己设计的晚餐菜单。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、欣赏歌曲《whatwouldyoulike?
》
2、做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:
juice)。
这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。
然后,将卡片放在讲台内。
让其他学生问:
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对,这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了,这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
同时进行即兴的简单对话。
3、chant:
DinnerTime(学生一起表演说唱)
二、呈现新课(Presentation)
1.(教师在黑板上画一个钟,时间指向6:
30)教师说:
now!
It’s6:
30.It’stimefordinner.同时师又指向黑板上的餐桌,say:
Everything’sready.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
引导学生回答:
I’dlikesome...and....
2、操练:
像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3、Chant:
What'sfordinner?
What'sfordinner?
Whatwouldyoulikefordinner?
Riceandsoup,Riceandsoup,
I’dlikesomericeandsoup.
4、教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
A、学生看挂图,听录音,并回答问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
(请学生在书本groupwork的表格中打上“√”)
B、看课文,跟读课文,教师在放录音之前,引导学生说:
Waitandsee!
然后说:
It'sok.Let'slookatthebook,readafterthetape.
5、三人一组做课文对话表演。
6、观看课件,给人物配音。
7、教学生新单词breakfast,lunch,supper.(也可以出示三个时间点)鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
8、让学生到前面表演对话,进行评比。
三、趣味操练
1、groupwork:
完成书中的调查表格。
展示
2、滚雪球比赛。
3、情景对话:
今天爸爸出差了,临行前给了我15元钱让我到饭店用餐,你会怎么用?
先师扮Waiter,生扮Customer.再生生互动,注意用上一些常用的用餐语。
4、goodtoknow
接着上一环节,教师演示吃饱的样子:
Mm...,I'mfull.Butwhere'sthedessert?
Suchaspudding,fruit,ice-cream...
四、扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
学生听录音,一起表演说唱学生用书三年级上册中的歌谣“DinnerTime”
听音敲图游戏。
请三名学生上台,教师与一名学生问答:
I’dlikesome…,…,…and….Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。
游戏结束时,教师可以奖给每名学生一个小礼物。
板书设计
Unit5Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner/breakfast/lunch?
I’dlike…
作业布置或设计
1、做课堂作业本。
2、听录音,跟读对话。
教后整体反思
本课教学拥有大容量的特点,它呼唤着快节奏的课堂教学,多媒体的介入,实物等直观教学手段的运用,使得本堂课教学紧凑而有秩序,词到句,句到篇,最后语言的输出等等。
行云流水,脉络清晰。
单元(章)主题
Unit5whatwouldyoulike?
任课教师与班级
本课(节)课题
A、ReadandwriteWriteandsayC、Storytime
第3课时/共6课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学目标:
1、正确拼读和规范书写四会单词bread,egg,milk,water。
2、能听懂、会说Writeandsay的内容,并能在实际情景中运用Whatwouldyoulikeforbreakfast?
3、能在图片的帮助下理解听懂英语故事,鼓励学生进行表演和交流,拓展故事。
教学重点:
单词bread,egg,milk,water的拼写。
教学难点:
四个四会单词的拼读和记忆。
教学准备
1.图片bread,egg,milk,water及其他相关的食物图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备人物的头饰和单词卡片
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、齐唱歌曲《Anappleaday》
2、Let’schant
Ss:
Whatwouldyoulike?
Look,l00k,100k!
Eggs,bread.milk.
Oraglassofwater.
Mm,Yummy,yummy,yummy!
I’dlikeeggs.
I’dlikebread.
I’dlikemilk.
I’dlikewater.
3、Freetalk
T:
(拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘)Look!
Ihavesomefoodanddrinkhere.I’dlikeahamburger.Whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikeacake.
T:
Havesome..../Hereyouare.(把cake给S1,同时把托盘给S1)
S1:
Thanks.Whatwouldyoulike?
S2:
I’dlike....
学生之间根据示范四人做热身对话。
二、呈现/操练(Presentation/Practice)
1、(创设情景,钟声响起,提示为早上7:
00)
T:
Oh!
It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.(课件出示小描很饿的样子)
Cat:
I'mhungry.Canyouhelpme?
(小猫英语很差,单词拼读不好,吃不到想要的食物,请大家帮忙拼写单词。
学生拼对单词,小猫就吃到该食物。
)
m____ke____wat____br____dr__c__
Writedowntheword.
2、Zoom今天早上选择什么食物作为他的早餐?
学生听Listenandwrite的内容,呈现出此课要求的4个四会食物单词。
)
A:
Whatwouldyoulikeforyourbreakfast?
B:
I'dlikesomem__,someb__,somew__,andane__.
A:
OK!
Waitaminute.
3、.师生评析书法,要求规范正确书写,抄写四个单词。
三、巩固操练
a.Hangman
教师想好一个四会单词,如bread,然后在黑板上画好五条线…一学生开始猜这个单词包含的字母,若猜对一个字母,如e。
教师就在相应的横线上写出字母,__e__,若猜错,教师就画一笔下面的图,如果学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字母,学生就获胜,反之,教师获胜。
b.Writeandsay
课本第60页,学生看图写单词,把对话补充完整,教师巡视检查。
做完后让几名学生试读对话。
C.跳线游戏
教师在地上画一条线,学生分为两组,分别站在线的两侧。
教师一边翻动手中的单词卡(或图片卡),一边拼读单词。
如果教师读的单词与手中的卡片相符,那么两组学生就
要跳过线拼读单词,如不相符,学生就站在原地不拼读。
四、拓展/巩固(Extension/Consolidation)
Storytime
a.(钟声响起,提示为11:
00)
T:
Oh,it’S11o'clocknow.
It,stimeforlunch.Listen!
WhatwouldZiplike?
(让学生听Storytime的内容,请学生说出它们点的食物。
)
b.Readthestory.
教师发指令:
Showmetherice,please.Pass/Givemea…,please.学生用词卡做出相应动作。
教师带领学生一齐拍手打节奏说:
Whatwouldyoulike,whatwouldyoulike,whatwouldyoulikeforbreakfast?
I’dlikesome,I’dlikesome,I’dlikesomemilk.Whatwouldyoulike,whatwouldyoulike,whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome,I’dlikesome,I’dlikesomerice.Yeah!
板书设计
Unit5whatwouldyoulike?
呈现四个在四线格中书写的四会单词。
作业布置或设计
Homework
1.完成活动手册四会单词的抄写。
2.完成单词接龙,看谁接的多。
如:
bread…door…rice…
milk..
egg...
water...
教后整体反思
教学设计巧妙,由“APPLE”为线索,引出本课时的单词及重点句型“Icanusethe…”,为创设了真实的语境,让学生通过切苹果、吃苹果自然引出knifefork,让学生思考,学会主动去获取信息。
吃完苹果,就剩plate,环环相扣,循序渐进。
在单词教学中贯彻了词不离句的思想,鼓励学生用旧知,用句子操练单词,滚动练习。
简单的littlechant有效化解了本节课的教学重难点chopsticks。
提高了单词的实效性,把操练变得有意义,学生获得了成功感和更高的学习热情。
单元(章)主题
Unit5whatwouldyoulike?
任课教师与班级
本课(节)课题
B.Let’slearnLet’SdoC.Let’Ssing
第4课时/共6 课时
教学目标(含重点、难点)及
设置依据
教学目标:
1、Beabletounderstand,sayandrecognize“spoon,fork,knife,chopsticks,plate”.
2、Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware.eg:
Passmeaplate,please.Usethechopsticks.
3、Learntosing“Whatwouldyoulike?
’’
教学重点:
Beabletounderstand,sayandrecognizethewords.
教学难点:
Beabletounderstandsomeordersaboutpassingandusingthetableware.
教学准备
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
(反思与纠正)
一、Warm--up/Review
1、Let’schant:
What’sfordinner?
What’Sfordinner?
Waitandsee.Waitandsee.
Vegetables,fish,riceandsoup.
Yummy,yummy,yummy.Yeah,yeah,yeah!
2、Game:
“Musicandtoy”
(Music:
Whatwouldyoulike?
”)
Sspassatoyrabbitandstopwhenthesongstops.
Others:
Rabbit,rabbit,whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesomevegetables/soup/noodles….
二、Presentation/Practice
1、Teach:
Chopsticks.
a.T:
Whatdoyouusetohavenoodles?
(showandask)Fork?
Knife?
Chopsticks?
OrSpoon?
Ss:
(chooseandanswer)
b.Ss:
Learntosay“chopsticks”
T:
(showpicturesofchildren)Theyarefromdifferentcountries.Dotheyusechopsticks?
Ss:
They’refromChina.Theyusechopsticks.They’refromCanada.Theydon’tuse
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