三年级下册数学4145 李焕静小学教学课件.docx
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三年级下册数学4145李焕静小学教学课件
导学案(教师用)
科目数学课型练习课课题练习十六总第41节
学习内容
教材P73-75练习十五
学习目标
1、1、使学生进一步熟悉面积单位的大小,掌握面积单位之间的进率。
2、培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
3、让学生运用数学知识解决生活中的实际问题,从中体验到数学的价值,培养学生的应用意识和事件能力。
重点
难点
重点:
运用分析、正确解答一些简单的实际问题。
难点:
熟练运用长方形和正方形的面积公式,培养解决问题的能力。
学法指导
讲授与自主学习相结合.
教学准备
课件、电子教材。
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
利用所学过的知识,议一议,说一说。
①自主训练(时量:
5分钟)
2平方米=()平方分米=()平方厘米
1000平方厘米=()平方分米
600平方厘米=()平方分米
3平方分米5平方厘米=()平方厘米
一、学生独立思考,完成自主训练。
二、教师点评,导入课程。
二、课中导学:
1、灵活运用已学过的知识来完成1——3.
2、合作讨论完成4—5。
②合作训练(时量:
20分钟)
1、出示教材第73页第四题。
(1)学生独立完成
(2)交流评价
2、出示教材第74页第6题
(1)引导学生观察,明确已知条件和要求的问题。
(2)学生独立作答。
(3)教师提示:
在四周贴花边页就是要求它的周长。
3、出示教材第74面第8题。
(1)学生独立审题后进行作答
(2)提示:
洒水车洒水是以面的形式,车行驶的路程也就是洒水车所洒面的长。
(3)交流、汇报。
4、出示教材第75页第10题。
(1)引导学生回顾长方形和正方形的周长公式
(2)同样两个长方形拼成任何一个长方形和是正方形,平乘的图形面积是相等的。
1、让学生在教材上完成第73页的第4题,集体订正。
3、指导学生完成教材第74页的第8、10题。
让学生先读题,并理解题意,说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据,然后独立完成。
学生在解答过程中教师注意巡视,对学习有困难的学生重点辅导。
最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。
第8题:
200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)答:
能给9600平方米的地面洒上水。
4、指导学生完成教材第75页第10题。
让学生读题,了解题意。
导学流程
训练内容
自我完善
独立思考并完成拓展训练。
③拓展训练(时量:
5分钟)
教材第75页11题
并说说所发现的规律。
一、学生独立思考,完成拓展训练。
二、教师点名回答问题。
三、学生上台作答,画图、表。
四、全班点评。
五、教师总结。
独立完成达标训练。
④达标训练(时量:
10分钟)
1、在()里填上适当的单位名称。
(1)一张双人床的面积大约是3()
(2)课桌的面积大约是48()
(3)一间教室的面积大约是50()
(4)游泳池长60(),宽20(),它的面积是1200
()。
(5)数学书封面的面积大约是294()。
2、一块长方形纸板的面积是12平方分米,已知它的长是4分米,它的周长是多少?
一、学生独立思考,完成达标训练。
二、学生自由发言,回答问题。
三、教师点评。
板书设计:
练习十六
10.
(1)36
4=144(厘米)
(2)36
4+18
2=180(厘米)或(36+36+18)
2=180(厘米)
(3)面积相等,面积是36182=1296(平方厘米)
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题认识年、月、日
(一)总第42节
学习内容
认识年、月、日
学习目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。
重点
难点
重点:
探究发现年、月、日之间的关系。
难点:
发现并掌握大月、小月的判断方法。
学法指导
自主探究年月日之间的关系,学习选择有用的信息进行简单的归纳推理。
教学准备
各年份的年历卡。
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
学前准备:
1、复习旧知识
2、引出新知识,自主探究年月日的关系。
①自主训练(时量:
5分钟)
1、填空。
1时=()分1分=()秒1时=()秒
240分=()时1分25秒=()秒82分=()时()分
2、提问:
(1)时、分、秒都是什么单位?
(时间单位)
(2)关于时间单位你还知道哪些?
(年月日、季度、世纪等)
(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?
3、导入新课
讲述:
地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
一、学生独立思考,完成自主训练。
二、学生以开小火车的形式回答问题。
三、全班点评。
四、教师提问并且导入新课。
二、课中导学:
出示年历卡,学生观察,讨论你在年历卡上发现了什么?
全班交流
你有什么疑问?
全班学生帮助解决,
②合作训练(时量:
25分钟)
(1)出示材料。
提问:
以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?
(年历卡)
(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。
(3)分别找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期几。
提问:
10月1日是什么节日?
申奥成功是在哪一年呢?
(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。
(5)合作探究。
观察:
一年有几个月?
每个月的天数一样吗?
哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
(6)讨论交流。
教师根究学生的回答内容,板书:
(7)质疑:
你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢?
(是)对!
不管哪一年,31天的月份都是这几个月。
再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
(8)认识大月、小月。
讲述:
通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?
(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
一、学生自由尝试阅读教材,自学有关于年、月、日的知识。
【从学生已有的知识经验入手,初步掌握有关于年、月、日的知识。
】
二、认识大月、小月。
1、教师介绍导入。
2、学生交流讨论:
大月、小月的排列有什么规律。
3、小组汇报,教师总结。
4、全班学生交流记忆方法。
5、练习:
同桌互相问答。
导学流程
训练内容
自我完善
介绍左拳图
学生掌握左拳图
③拓展训练(时量:
5分钟)
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于?
3、记住大月、小月。
通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢?
教材上介绍了一种左拳记忆法,应该怎么数呢?
再介绍一首儿歌,加强记忆。
七个大月心中装,七前单数七后双。
二月是个特殊月,其他各月是小月。
一、学生交流自己的记忆方法。
二、教师为学生讲解左拳图的记忆方法。
三、全班一起朗诵儿歌。
独立完成练习
④达标训练(时量:
5分钟)
1、观察今年的年历。
(1)一、二、三月一共有()天。
(2)六一儿童节是星期()。
(3)四月份有()个星期零()天。
2、思维训练
想一想:
9月30日的后一天是几月几日?
一、学生独立思考,玩成达标训练。
二、学生自由回答问题。
三、教师点评。
四、小结。
板书设计:
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题认识平年、闰年
(2)总第43节
学习内容
认识平年、闰年
学习目标
1、使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际,解决日常生活问题的能力。
重点
难点
重点:
发现并掌握闰年的判断方法。
难点:
发现并掌握闰年的判断方法。
学法指导
思维引导、方法探究
教学准备
各年的年历各一张。
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
通过游戏的方式复习旧知。
①自主训练(时量:
5分钟)
1、提问:
一年中哪几个月是大月,那几个月是小月?
2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。
3、提问:
为什么有的同学不举手?
你的生日在哪月哪日?
一、教师提问,完成游戏。
二、教师总结上节课的类容,导入新知。
二、课中导学:
介绍平年、闰年。
学生合作、交流怎样计算全年的天数。
有学生总结全年的天数。
通过游戏让学生了解判断平年和闰年的方法。
②合作训练(时量:
20分钟)
1、认识平年、闰年。
讲述:
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是28天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
(1)出示2011年和2012年的年历。
(2)计算2011年全年有多少天?
看谁的算法简便。
方法一:
根据原有知识,直接说出2011年有365天。
方法二:
31×7+30×4+28=365(天)
方法三:
30×12+7-2=365(天)
(3)提问:
想一想,2012年一年有多少天,为什么?
板书:
365+1=366(天)
(4)小结:
平年一年有365天,闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
(1)谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
现在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平年还是闰年,你们相信吗?
(2)学生考教师。
学生只要告诉老师是哪一年,老师很快就能说出它是平年还是闰年。
教师向学生说明:
这里,面有窍门儿,你们想知道吗?
下面我们共同来看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月历。
(4)提问:
你发现了什么?
(每4年中有一个闰年)闰年年份与4有什么关系呢?
分组计算。
交流结果。
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
(没有)
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断某一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就是平年。
(5)理解“一般”和“必须”。
提问:
四、五组,1900÷4有余数吗?
(没有)但它不是闰年,这是一种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历年份是整百数的时候,年分数必须是400的倍数才是闰年。
1、认识平年、闰年。
2、平年、闰年是怎么制定的。
3、创设问题情境。
4、引导学生发现规律。
讲述:
通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的,只有二月的天数,有时是8天,有时是29天。
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
5、验证说法。
6、引导学生发出质疑。
7、总结判断方法。
8、教师进行小结。
。
导学流程
训练内容
自我完善
学生交流,说出计算过程或原因
先完成第一问。
再根据小组中每个人提供的线索,猜,他们的生日各是哪一天。
③拓展训练(时量:
8分钟)
1、平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
平年1年有多少天?
1星期有几天?
平年1年有多少个星期零几天。
2、小强满12岁的时候,只过了3个生日。
小强是哪一月哪一日出生的?
3、张华今年5月份满10岁,他是哪一年出生的?
小组内一个同学的生日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生日是哪一天.
1、学生独立思考,完成拓展训练。
2、学生举手回答问题。
3、全班点评,其他学生对答题者提出疑问,更正。
独立完成练习
④达标训练(时量:
7分钟)
用下表制作今年1月份的月历。
日
一
二
三
四
五
六
(1)告诉学生明年1月1日是星期几。
(2)独立或小组合作完成制作月历。
(3)展示制作结果。
一、学生独立思考,完成达标训练。
二、随机抽选一个小组的学生上台展示所制作的阅历。
三、全班点评,指出错误之处。
四、教师总结。
板书设计:
导学案(教师用)
科目数学课型练习课题练习十七总第44节
学习内容
练习十七
学习目标
1、通过复习是学生进一步认识时间单位年月日,了解他们之间的关系。
2、知道平年闰年的知识,牢记每月以及平年闰年的天数。
重点
难点
通过复习是学生进一步认识时间单位年月日,了解他们之间的关系,知道平年闰年的知识,牢记每月以及平年闰年的天数。
学法指导
讨论、交流、归纳总结
教学准备
导学案
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
复习关于年月日的知识。
①自主训练(时量:
5分钟)
1、一年()月,大月有()天,哪几个月是大月?
小月有()天,哪几个月是小月?
2、二月有几天?
3、平年和闰年有什么不同?
一、学生独立思考,完成自主训练。
二、教师点评,导入课程。
二、课中导学:
学生读题,观察图,了解图中信息。
读题,理解题意。
②合作训练(时量:
25分钟)
一、学生独立思考,完成合作训练。
二、小组之间交流讨论。
三、以小组的形式上台汇报。
四、全班点评。
五、教师强调在做题中常出现的错误,对重要的、难以理解的知识点做出强调解说。
六、教师总结。
参考答案:
1、
(1)2000年
2004年2008年
(2)42012
2、
(1)不能
(2)不在
(3)2016年
4、366天52个星期零2天
52×7+2=366天
导学流程
训练内容
自我完善
小组讨论
③拓展训练(时量:
5分钟)
一、学生独立思考,完成拓展训练。
二、小组之间讨论交流。
三、全班点评。
参考答案
(1)学生可自由发言,言之有理即可
(2)6次
独立完成练习
④达标训练(时量:
5分钟)
书上80面第3、5题。
一、学生独立思考,完成达标训练。
二、教师批改并进行点评。
三、全班订正。
板书设计:
练习
1、开始的时间:
4月14日
结束的时间:
4月20日
求:
一共展示多少天?
(经过的时间)
经过的时间=结束的时间-开始的时间
导学案(教师用)
科目数学课型新授课题24时计时法总第45节
学习内容
24时计时法
学习目标
1、使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
重点
难点
用24时计时法表示时刻。
学法指导
经历分析问题、解决问题的过程感受24时计时法在生活中的应用。
教学准备
钟表
导学流程
训练内容
自我完善
一、课前导学
学前准备
复习
①自主训练(时量:
5分钟)
1、口答。
一年有几个月?
哪几个月是大月?
大月有多少天?
哪几个月是小月?
小月与多少天?
每年二月有多少天?
闰年全年有多少天?
2、填空。
(1)90分=()时()分
(2)2时=()分
(3)1998年是()年,有()天。
一、学生独立思考,完成自主训练。
二、以开火车的形式来回答问题。
三、全班点评。
四、教师导入新课。
二、课中导学:
引出课题
出示情境图,学生提出问题,解决问题。
通过演示,是学生了解24时计时法。
②合作训练(时量:
25分钟)
时针在钟面上走一圈是多少小时?
1天有多少小时?
讲述:
在一天的时间里,钟表上时针正好走2圈,共24小时;也就是1日=24时。
教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识别。
二、探究新知
1、出示主题图。
(1)创设情境,提出问题。
21:
00是几时?
(2)猜一猜,说明理由。
(3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
(1)教师演示。
1日里时针正好走两圈,从夜里0时开始到中午12时,时针走1圈是12小时;从中午12时早走到夜里0时,时针又走1圈,也是12小时,一共是24小时,也就是1日=24时。
通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
(2)学生动手操作,感受一天有24小时。
3、操作感知。
1、趣味引入
师:
度量一天的时间工具是“钟表”,今天我们就一起来研究一天里的时间,我们一起来看下面的动画,边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时?
师小结:
一天有24个小时,地球绕着太阳转,地球在绕着太阳转的同时,自己还不停的旋转。
地球自己旋转一圈所需的时间,就定为一日。
一日是24时。
也就是一天一夜时间规定为24小时,从夜里0时------24时。
0时是新的一天的开始也是前一天的结束,是今明两天的分界线。
2、比较2种计时法
师:
你认为普通计时和24时计时法有什么不同,应用时要注意什么?
3、评价
师:
你喜欢哪种计时法?
为什么?
生活中邮电、交通、广播电视等部门计时,为了简明不易出错,都采用24时计时法。
(师出示课件:
电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌)
4、转换方法
师小结:
上午的时间,也就是钟表第一圈走过的时间不用加12,直接吧时间词去掉就行了,下午的时间也就是第二圈的时间加上。
(完善板书,把普通计时法转换成24时计时法)
师:
说说24时计时法转化成普通计时法的方法
师小结:
24时计时法转化成普通计时法时,把相应的几时减12就可以了,用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以。
导学流程
训练内容
自我完善
教师出题
学生出题
③拓展训练(时量:
5分钟)
教师把钟拨到下午1时。
提问:
用24时计时法表示应该是几时?
(13时)
在往下走,下午3时是几时?
下午5时是几时?
如何用24时计时法表示这一时刻呢?
晚上11时是几时?
(23时)
晚上12时与第二天有什么关系?
(正好是第二天的0时,所以常常说0时或0点,而不说24时)
解决问题。
(1)从0时到中午12时,经过了12小时。
(2)从中午12时再到0时,又经过了12时。
(3)一天是24小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈
一、学生独立思考,完成拓展训练。
二、小组内交流。
三、学生自主汇报。
四、全班一起交流,集体评议。
独立完成练习
④达标训练(时量:
5分钟)
1、连一连、。
2、照样子,填一填。
18:
06()23:
38()
四、思维训练
和平街新设一个邮筒,需要在邮筒上标出取信时间。
已定每天取3次信,早上8时30分第一次取信,以后每隔4小时取一次信。
请你标出每次取信的时间。
(1)读题,看懂题意。
(2)讨论解答方法。
(3)交流解题思路。
(4)填空。
一、学生认真思考,独立完成达标训练。
二、学生汇报。
三、全班一起交流。
四、学生谈收获。
五、教师总结本节课。
板书设计:
- 配套讲稿:
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