1至5年级数学期末质量分析.docx
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1至5年级数学期末质量分析
一年级数学2012年春季期末考试质量分析
一、对试题的评价
1、内容丰富,涵盖面广,本试卷是以教材规定的内容为依据,,同时根据整套教材的知识,能力和情感总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,通过各种不同题型都进行了考查。
2、试题比较注重基础知识,重视对运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解答实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活,注重考查学生做题时是否认真细心。
二、考试情况分析
1、第一大题总分:
3984分,失分:
213分,失分率:
5%。
此题第3小题中问图形是一个()形,好多学生不懂意思,填(4)形,第4小题:
填表格部分学生出现计算错误。
2、第二大题总分:
1494分,失分:
69分,失分率:
4.6%。
此题主要学生计算时不细心,出错。
3、第三大题总分:
1992分,失分:
136分,失分率:
6.8%,此题失分少数几个少于对看钟表时间不是很熟练,做题时模棱两可,大部分学生比较会看时间写时间。
4、第四大题总分:
3486分,失分:
226分,失分率:
6.5%。
此题学生的计算方法较好,有些学生计算粗心。
5、第五大题总分:
1992分,失分:
318分,失分率:
16%,第1小题基础差的学生对左右位置还分辨不清,尤其是面对面时辨左右位置更加混淆不清,。
第3小题,数物体的个数数错的有很多,对数混乱物体的个数的方法不对,所以导致失分。
6、第六大题总分:
3652分,失分:
476分,失分率;13%,第3小题:
有关人民币的计算是学生的难点,有部分学生不知道怎样去计算。
第4小题:
提问题,基础差的学生把提的问题表达不清楚,还有部分学生由于不能较好地读懂题意,不理解题意,从而出现非知识性的错误。
三、对今后教学的改进措施
1、要注重学生学习习惯的培养,首先要注重培养学生解题前先读题的习惯,平时也要注重培养学生良好数学学习习惯。
如:
学会独立思考,敢于提问,乐于表达自己的想法,勇于克服困难等内在的学习品质。
2、进一步注重基础知识的教学,扎实的数学基础是正确解题的关键,教学中要重视知识的理解和形成过程,重视动手操作,培养学生的思维能力和空间想象力,这样才能获得自己“活用”的知识,这样碰到基础知识的变型题时,就能灵活运用,举一反三。
3、精选择精编灵活多变的针对性练习,发展性练习,综合性练习,有意识的进行方法指导。
4、重视课后反思,反思自己在知识、方法上存在的不足,以便查漏补缺,提高教和学的有效性和针对性。
二年级数学期末考试质量分析
一、试卷分析
1、考查的知识面较广,题型比较多样、灵活,同时紧扣教材、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。
顾及了各个层次学生的学习水平,同时又有所侧重。
2、重视对运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解答实际问题能力的考查。
二、考试情况分析
1、基本情况
应考人数:
126人实考人数:
126人
年级总分:
11603
年级人平:
92
及格人数:
125人
及格率:
99.2%
优秀人数:
115人
优秀率:
91.2%
2、质量分析
第一大题总分:
3024失分:
336失分率:
11%
失分原因:
第4小题,9囗27<9563,囗里最大能填();9527>囗963,囗里最大能填()。
这类题目复习时几乎没有复习到,学生不会审题,没看清“最大”。
第5小题填加数,被减数,减数,学生审题不认真,不看清是加法还是减法,胡乱计算,或是粗心大意,算错得数。
第二大题总分:
1260失分:
118失分率:
9.3%
失分原因:
学生算出结果,但忘了连线,态度不认真,做题时比较浮躁。
第四大题总分:
2520失分:
86失分率:
3.4%
失分原因:
此大题是计算,少数学生计算不细心而出错。
第五大题总分:
1260失分:
43失分率:
3.4%
失分原因:
个别学生不会图形平移的方法,另就是格子数错。
第六大题总分:
3276失分:
401失分率:
12%
失分原因:
第3小题失分较多,学生并没读懂题目就乱写,此题的数字较多,所以对成绩差的学生来说不会审题、不理解题意,不会提取有效的信息解题,无从下手。
第5小题的三个空都是需要计算得出结果的,少数学生计算不细心而出错,有把数字抄错的,也有把符号写错的。
三、改进措施
1、要注重数学思想和方法的渗透。
2、在平时的教学中要多关注学生解决问题过程中的一些错误现象,透过现象更深层地反思学生的学习方式、思维方式的本质、了解其生活习惯与数学学习的联系程度。
3、要注重学生学习习惯的培养。
首先要注重培养学生细心审题的习惯,面对具体问题时多引导学生独立思考,细心提取有效的信息。
三年级数学期末质量分析
一、期本情况
应考人数:
96人实考人数:
96人
年级总分:
8766年级人平:
91.3
及格人数:
96及格率:
100%
优秀人数:
91优秀率:
94.8%
二、试题分析
试题紧扣课标和教材,重视了基础知识、基本技能、空间图形观念以及解决问题能力的考查。
通过不同形式,从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况,考察的知识面广,题量适中,并且比较贴近学生生活。
三、质量分析
1、第一大题:
总分2592,失分275,失分率:
10%
填空题题量适中,每小题分值合理。
其中第1、2、3、4、5、7、8、9小题学生做得比较好。
第6、10小题失分最多。
特别是第6小题求4个小正方形拼成的大正方形和长方形的面积与周长,学生很容易搞混。
主要还是学生没有空间图形观念,不能画出图形来求面积和周长。
第8小题对于学生来说有一定的难度,要先把题目中告诉的两个等量转换为两个新的等量,再来解决问题,新些学生很容易算错。
2、第二大题:
总分768,失分41,失分率:
5%
判断题题量合适,难易适中,每小题分值合理。
其中第1、2、4、6、7、8得分情况较好。
主要失分是在第3小题,目前学生还没有接触除数是两位数的除法,所以有些学生看到除以85就不知所措了,没有想到“余数比除数小”这一概念,导致判断失误。
3、第三大题:
总分1152,失分40,失分率:
3%
选择题难度不高,题量适中,分值也合理。
这一大题是整张试卷得分情况最好的,其中第3小题和第6小题失分多一点。
把52元6分写成小数,有些学生没细心想一想,就写成了52.6。
4、第四大题:
总分1920,失分93,失分率:
4.8%
第1小题直接写出计算结果,其中有36个学生把“0.92+0.2”算成0.94,学生在口算中没有把数位对齐,导至计算出错。
第2小题估算,其中有几个学生把“89×3”估成“90÷3=30”。
第3小题笔算,只有12个学生失分。
主要是两位数乘两位数与三位数除以一位数算错。
5、第五大题:
总分864,失分105,失分率:
12%
操作题失分有点严重,都是第2小题失分。
学生第一次接触小数的统计图,算“赵军的上网时间为2.5的2倍”时,有些学生就不会用2.5+2.5=5来算,导致算错。
赵军的上网时间算错了,最后一问算五人的平均上网时间也跟着错了。
6、第六大题:
总分2304,失分243,失分率:
10%
解决问题难易适中,分值合理,比较贴近生活。
学生总体解答情况较好,出现的错误主要是计算不够准确或读题不够仔细面出现理解错误。
也有部分学生在解决问题时缺乏必要的基础知识,不能正确分清题中的数量关系。
四、改进措施
1、要注意培养学生认真读题,认真分析题意的习惯。
在教学中要注意正确运用变式来防止学生形成思维定式。
多结合教学内容适当营造一些具体问题情境,帮助学生在实际问题中寻找解决问题的思想和方法。
2、要注意培养学生的实践操作能力,提高学生解决生活问题的能力,在来时的教学中多注意数学教学与生活实际的结合,让学生多多参与生活中的数学。
3、要注重引导学生经历知识的形成过程。
教学时不能过于关注或只关注知识的掌握结果,必须开展相应的实践活动,让学生经历、体验知识的形成过程,培养学生在生活中养成用数学的习惯。
四年级数学期末考试质量分析
一、基本情况:
参考人数:
93人人平分:
90.8人
优秀人数:
84人优秀率90.6%
及格人数:
93人及格率:
100%
二、试卷分析:
1、第一大题:
填空题,知识面比较全,几乎是每个单元的基础,其中第9小题(后面一空三角形按角分类是()角三角形)这一题比较难理解,其它相对来说较简单。
2、第二大题:
判断题也比较基础,学生好判断。
3、选择题:
③出题形式很活跃,学生没认真读题很容易出错。
4、计算:
学生比较好算。
5、操作:
画锐角三角形、钝角三角形,在没有格子图的情况下比较困难,折线统计图也比较简单。
6、解决问题:
⑤语言叙述比较纠结,学生不好理解。
三、考情分析:
1、共扣196分,失分率为8.1%,其中7.096保留两位小数约是(),精确到十分位约是(),这题有35人出错,植树问题有16人出错,其它的都是个别出错。
2、判断:
共扣46分,失分率6.1%,其中②大于2.4而小于2.6的一位小数只有一个,有30人出错,没有认真读题“一位”小数。
3、选择:
共扣202分,失分率21.7%,其中③等腰三角形三条边关系,这题语言叙述比较灵活,错得很多,有52人出错,人数过半了。
⑤植树问题也错得多,有33人出错。
四、计算题都完成得比较好,共失分35分,失分率1%。
五、操作:
共扣44分,都是画高出了问题。
六、解决问题
共扣239分,失分率9.9%,其中:
②列式都会,计算出了错的有十几个同学;⑤错得较多,题目语言叙述比较纠结,基础较差的同学理解比较困难,错得较多。
第一步有19人出错,第二步34人出错。
七、改进措施
1、提高备课质量,做好课前准备。
2、努力提高课堂效率,在这些错误题中,大部分同学属于知识不够牢固,课堂上听得不够。
3、进一步培养学生做题习惯(认真读题,认真书写等等)。
4、思维能力较弱的同学在以后的教学中还要多辅导。
五年级数学期末质量分析
一、基本情况
参考人数130人,总分:
11270分,一部分为:
86.69分,最高分100分,及格人数:
127人,优秀人数:
103人,最低分32分,及格率:
97.69%,优秀率79.23%。
二、答题情况
1、填空
此题失分338分,失分率9.63%。
失分原因:
第③小题学生没弄懂“分数与除法之间的关系”,第⑦小题部分学生不理解“时间少,速度快”这个道理;第
小题“分率与数量之间的区别”学生不理解。
2、判断
此题失分141分,失分率5%;第⑧小题部分学生不清楚“平行四边形不是轴对称图形”。
3、选择
此题失分204分,失分率 13.7%。
第①小题部分学生对“字母表示具体的数”比较模糊;第④小题学生还是对概念性问题比较模糊。
4、计算
此题失分145分,失分率6.2%。
学生粗心,数字和运算符号没看清导致有误。
5、操作
此题失分100分,失分率6.95%。
第①小题部分学生没看清“逆时针”,不理解意思。
6、解决问题
此题失分821分,失分率26.3%。
第①小题失分63.5分,计算结果没化简,粗心,把原题里的数字操错。
第③小题失分57分,部分学生不知道此题就是求“最大公因数”;第④小题失分328分,在实际应用中部分学生不知道“粉刷墙面只求五个面的面积”,在计算时第①小题错就导至第②小题也错,因此失分严重。
第⑤小题失分362分,此题型平时训练比较少,学生空间观念比较差,因此失分严重。
三、改进措施
1、培养学生做题时认真仔细,认真审题的好习惯。
2、进一步培养学生的计算能力,提高学生的计算能力。
3、培养学生的空间观念能力,注重学生能力的培养。
4、进一步搞好培优辅差工作,尤其是辅差。
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