第8课《蒲柳人家》教案 部编版语文九年级下册.docx

第8课《蒲柳人家》教案 部编版语文九年级下册.docx

《第8课《蒲柳人家》教案 部编版语文九年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第8课《蒲柳人家》教案 部编版语文九年级下册.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第8课《蒲柳人家》教案部编版语文九年级下册

《蒲柳人家》教学方案

第1课时

1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

3.深入把握小说主旨。

1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.深入把握小说主旨。

分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。

一、新课导入

四大名著之一的《水浒传》我们都不陌生，小说中的人物都有自己独特的外号，你记得宋江、吴用、李逵这些人物的外号吗？

这些外号与人物性格有什么关系？

预设：

宋江为人仗义疏财，扶危济困，所以被称为及时雨；吴用通晓文韬武略，足智多谋，被称为智多星。

李逵长得黑，且鲁莽好战，打仗直冲向前，好像“撼地摇天黑旋风”。

过渡：

我们今天要学的这篇小说中的人物也有外号，他们的外号与人物性格之间有什么关系呢？

巾《水浒传》中众好汉外号导入，引出本课内容。

二、夯实基础

过渡：

在了解小说内容之前，我们先来认识下作者刘绍棠。

1.作者简介

刘绍案，当代作家。

作品：

短篇小说集《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等。

中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等。

长篇小说《春草》《豆棚瓜架雨如丝》等。

其中《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。

作品风格：

格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

《蒲柳人家》故事富有传奇色彩，引人入胜。

人物形象鲜明，精神突出。

书中通过大量方言俚语，再现了京北运河滩的风俗人情，具有浓郁的乡土气息。

作者在创作时，又借鉴了中国占典小说和民间说唱艺术的手法，使小说独具特色又韵味无穷。

通过课堂小结巩固所学知识。

四、拓展延伸

过渡：

《蒲柳人家》很好地继承我国古典文学优秀传统，并在一些方面有所发展和创新，充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国当代文学宝库中的-颗璀璨明珠，永远散发着耀眼的光芒。

这正如著名作家林斤澜先生所说：

“读来清新，却是古朴的风俗。

原来风俗古朴，永有清新的芬芳。

”接下来我们一边回忆《水浒传》中鲁智深倒拔垂杨柳的片段，一边体会《蒲柳人家》的民族风格。

1.人物精神：

小说人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，一丈青大娘和鲁智深等英雄的嫉恶如仇、路见不平拔刀相助的精神品质，是中国古典小说一贯宣扬和传承的价值追求，也是我们民族世代相传的精神财富。

2.形象塑造：

多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。

3.传奇情节：

小说故事情节如一丈青大闹运河滩、何大学问威震古北口等，和鲁智深倒拔垂杨柳一样富有传奇色彩。

4.单线结构：

小说的结构与《水浒传》的结构相似，采用单线发展的线形结构。

前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将所有人物串联在一起。

5.乡土气息：

小说描绘了一幅幅充满了浓厚乡土气息的风俗画，真切再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的风俗习惯和人情世态，体现了劳动人民的人情人性之美。

这是《水浒传》等古典小说所不具备的。

结合《水浒传》，体会《蒲柳人家》的民族风格，进一步理解刘绍棠对古典小说传统的继承和发扬。

五、布置作业

1.当堂演练

中国古典章回小说一般都有回目，用以概括主要内容，体现写作特征，增加美感。

回目一般都是对偶句，读起来朗朗上口。

比如《水浒传》第三回回目：

“史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西。

”《三国演义》第三十八回回目：

“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇。

"请试着给《蒲柳人家》前两章拟写I口I目。

2.课后作业

拓展阅读：

课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的艺术风格，和同学分享收获。

通过多样练习，帮助学生加深对所学知识的理解。

蒲柳人家

刘绍棠叙述视角：

何满子的叙述视角

小说的艺

术手法

篇章结构：

单线发展的线性结构形式大量使用口语、俗语

语言特点借鉴传统古典小说和说唱文学语言文白间杂

了解关于刘绍棠及其作品的文学常识。

2.字词正音

快速默读课文，圈画出不会读的字或不认识的词，借助工具书明确字音。

anlunIdocongnidianhedaizhan

一气呵成不知好歹如坐针毡

进行常规字词教学，扫清学习障碍。

三、问题探究

（一）自主探究一

1.探究任务

快速默读课文，用思维导图的方式画出本文的情节发展过程。

2.探究方法

（1）学生快速默读课文，圈画主要人物及其相关情节做简要概括。

（2）用思维导图的方式将各个情节梳理出来。

（3）请学生代表分享成果。

3.成果展示

何满了被爷爷拴在简萄架的立柱上一引出何满子的故申一引出奶奶•丈青大娘的故事f引出爷爷何大学问的故事一解释何满子被拴的原因f何满子盼救星。

4.活动小结

从以上的情节梳理结果来看，课文有三个主要人物：

何满了、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

第一节重点写奶奶一丈青大娘，第二节重点写爷爷何大学问。

引导学生整体把握小说故事情节，为后面分析人物等环节做好准备。

（二）合作探究

1.探究任务

结合课文“阅读提示”第1段，分析课文节选部分的主要人物一奶奶和爷爷的形象特征，赏析小说人物的塑造方法。

2.过程安排

（1）阅读课文后面的“阅读提示”第1段，初步了解小说人物塑造的艺术手法。

（2）圈画体现人物形象特征的句段，思考人物塑造的方法及人物形象并做批注，小组内谈论交流，形成小组结论。

（3）小组代表分享成果，教师引导完善。

3.成果展示

（1）奶奶，外号一丈青。

1大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

形象特征：

身材高大，身强体健；性格泼辣、大胆。

人物塑造手法：

漫画式外貌描写刻画人物形象，既绘形，又传神，与她后文表现的性格高度符合；运用比喻、夸张等手法，凸显人物性格，给读者留下深刻印象。

2一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捌气，高一声低一声呻吟。

形象特征：

性格刚正，嫉恶如仇，泼辣勇猛。

人物塑造手法：

动作描写，动词用得非常生动传神，“抡圆了"“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气与力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“掬气”“呻吟”，夸张地写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

3一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

形象特征：

嫉恶如仇，泼辣勇猛。

人物塑造手法：

正面和侧面描写结合，正面采用动作描写，“折”“挥舞”“扫"几个动词，带有艺术性的夸张；侧面用纤夫的结局作烘托，比喻形象生动。

4一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。

这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春：

全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

形象特征：

能干勤劳，善良热情。

人物塑造手法：

外貌描写，突出“手”的描写，“长满老茧”写出了一丈青大娘的勤劳、能干，直接叙述了一丈青大娘对全村人的贡献。

5别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。

何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

何满子在奶奶的身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。

形象特征：

口苦心甜、溺爱孙儿。

人物塑造手法：

用对比、比喻和夸张的手法凸显人物性格。

（2）爷爷，外号何大学问。

1人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相统。

形象特征：

身材高大，貌若关公，暗示为人忠厚仗义。

人物塑造手法：

运用中国传统漫画式外貌描写手法，以形传神，表现性格。

2他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。

形象特征：

仗义轻财，慷慨豁达，侠肝义胆。

人物塑造手法：

通过个性化动作“伸”“掏”“抓”“给”来刻画人物性格。

3他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念……于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字……骑着一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……

形象特征：

崇尚知识，好面子，有点虚荣。

人物塑造手法：

通过把人物置于矛盾冲突中一本是粗人，得了“何大学问”的外号之后，竟然当真做起了“学问人”，追求真学问——并用爷爷滑稽可笑的动作来表现其性格。

4“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

先在东三省立了个小宣统的满洲国，义在口外立了个德王的蒙疆政府……"

形象特征：

有着朴素的爱国意识。

人物塑造手法：

通过个性化的语言描写表现人物性格。

5他这个人好说大话……又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀……

他又好戴高帽儿，讲排场，接阔气。

不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。

几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。

沿路的偷马贼，一听见他的靴花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。

形象特征：

好说大话，爱戴高帽，但仗义轻财，本领高强，威名远扬。

人物塑造手法：

作者直接陈述，最后一句用比喻和夸张，侧面表现爷爷的本领和威风°

4.活动小结

通过赏析文段，我们发现，奶奶一丈青大娘是一个和扈三娘一样泼辣豪爽、嫉恶如仇的女中豪杰，还是一个勤劳能干、热情善良、口苦心甜的劳动妇女。

爷爷何大学问侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好说大话、好戴高帽，是一个“亦文亦武，可敬可爱又有点可笑的人物”。

关于小说人物的塑造手法，正如课文后面“阅读提示”所说，作者对小说的人物塑造很有讲究，主要有三点：

一是从外貌、表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突中来表现；三是对人物的行为进行艺术性的夸张。

另外，作者还运用了中国古典小说常用的以外号来凸显人物性格特征的方法来塑造人物形象。

正是多样的人物塑造艺术手法的巧妙运用，才使人物性格鲜明，跃然纸上，给我们留下深刻印象"

品味作品中富有表现力的语言，由此入手，赏析小说人物塑造的艺术手法。

（3）自主探究二

过渡：

作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，他们侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困。

在这两个有养中华民族传统美德的人物身上，寄托了作者怎样的思想感情？

1.探究任务

回顾小说内容，结合材料，分析小说的主题。

2.探究方法

（1）学生再次默读课文，回忆小说内容。

（2）结合给出的材料，分析归纳小说的主题。

（3）学生代表分享成果。

材料：

我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。

我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩精■<>

3.成果展示

刘绍棠通过《蒲柳人家》为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，热情地赞颂了淳厚朴实的劳动人民，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

通过背景资料，自主理解小说主题。

四、课堂小结

《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农门的独特风貌，塑造了一丈青大娘和何大学问这样性格鲜明的人物形象。

小说中的其他人物，也都有着传统美德，闪耀着人性的光辉。

大家仔细阅读小说剩余部分，好好体会。

帮助学生回忆并巩固本课学习内容。

五、拓展延伸

过渡：

读过《蒲柳人家》的节选，20世纪30年代的京东地区北运河农村给我们留下了深刻印象，一丈青大娘和何大学问的形象更是深入人心。

接下