一年级上册语文第2单元教学设计.docx
- 文档编号:9395404
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:33.44KB
一年级上册语文第2单元教学设计.docx
《一年级上册语文第2单元教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册语文第2单元教学设计.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级上册语文第2单元教学设计
西街小学一年级语文上册第二单元教案
1、aoe
教学要求:
1.学会aoe三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,正确使用四线格。
教学重点:
1.读准aoe三个单韵母的音。
2.认清aoe三个单韵母的形。
教学难点:
掌握oe的发音,学会aoe的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
第一课时
一、导课。
老师写“靶”,你们认识这个字吗?
老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?
你们看,汉语拼音的用处大不大呀?
他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗?
今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭:
单韵母复韵母声母。
单韵母家有6个孩子。
现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?
二、认识课题。
1.左上角有4个字,谁认识?
2.今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图,学习单韵母a。
1.图上都画了什么?
用“图上有…..、…..、和…”说话
2.图上的小女孩在干什么?
他是怎样发声的?
3.出示卡片,读音。
领读,指名读,开火车读。
4.学习四声。
⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看,他今天带了一顶什么帽子?
小结:
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?
他的这四顶帽子就是汉语拼音中四个声调。
学儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯四升降。
边读边做手势。
指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。
5.指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格?
有几笔组成?
老师板书:
要把中格占满,但不要出格。
生
练写。
6.学习单韵母o。
a.看图,大公鸡在干什么呢?
b.公鸡叫时,嘴巴是什么形状?
c.老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
d.学习o的四声。
先出示卡片,说这是第几声,再指名读,最后练读。
7.学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1.老师发音,学生说是几声。
速度由慢到快。
2.老师读音,学生拿卡片。
五、书写。
先观察,再看老师写,最后练写。
e从里面起笔,一笔写成。
o左上起笔,一笔写成。
2、iuüyw
一、教材分析:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
二、学习目标:
1.初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
2.图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,yw是声母。
3.拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
三、教学重点:
1.学会Iuü的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
四、教学难点:
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
五、课时安排2课时
六、导学过程:
第一课时
教学目标:
1.学会i、u、v三个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
知道i上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母.
一、复习
1.上节课认识了几个好朋友,看老师的口形猜一猜,我说的是什么音?
2.教师示范书写三个单韵母,学生书空。
二、新授
(一)学习i、u、ü
1.认读
①出示图片,让学生看图说话,
②根据学生的发言,随机在图片相应位置出示拼音:
原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝,小朋友真能干,都找出来了。
③图文对照,认读拼音。
注意口形,准确认读。
2.书写
(1)仔细观察,发现书写规律。
(2)示范书写,学生练写
(二)学习四声声调
1.结合故事,展开教学
小i羡慕aoe有帽子,还可以不断地更换着变化着戴,也想有一顶帽子。
出示i的四声音调,让学生发现变化,想办法编编故事帮助记忆(如i有礼貌脱掉自己的帽子等)正确读读
2.多种形式,读记拼音
(运用多种形式:
如闯关大比拼,读卡片、打气球等)
3.亲手实践,练写拼音。
(可直接写在书上)
三、课堂总结
1.这六个字母连在一起,成了一家人,称为“单韵母”。
2.赠送“字宝宝”(单韵母)(即教师送给每个学生一张卡片,卡片上写着“单韵母”三个字,让学生储藏起来。
)
四、作业
1.认:
读读认人单韵母及四声卡片,并把“字宝宝”存放到“储字罐”,读读认认。
2.做:
做做正确的写字坐姿、握笔姿势。
第二课时
学习目标:
1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。
2.正确抄写两个声母。
学习重难点:
较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。
导学过程:
一、复习导入
(一)认读单韵母
(二)故事导入:
自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。
二、探究学习
(一)学习y、w
1.看图说话,从图中发现y、w字形,用彩色涂出。
2.图文结合,准确认读。
3.示范书写y、w,学生练写。
4.了解y、w是声母。
赠送今天的“字宝宝”(声母)
(二)读写整体认读音节yi、wu及四声
1.继续故事:
这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟(出示:
yi、wu),这样一个声母和韵母在一起,我们叫他“音节”(跟读),人家一看就认得他们,叫出了他们的名字,(开火车认读),所以他们又叫“整体认读音节”(跟读)。
2.认读四声
三、小结延伸
师:
小ü没人带,他哭呀,哭呀,这两滴眼泪就一直流呀流呀,怎么办呢,我们下节课再想办法。
第三课时
学习目标:
1.会正确读出yi、wu、yu的四声。
2.认读wuya、yu三个音节。
一、复习导入
1.认读单韵母及四声卡片,声母y、w
2.承接上节课故事,引发兴趣,巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
二、学习yu及四声
1.以编故事的形式记忆yu。
(可以根据故事续编“小ü檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。
”也可以根据书上的图片续编“小ü脱掉帽子行个礼。
”或其他个性化的创造。
)
2.正确书写
三、练习声母y、w与单韵母的拼读
四、小结
赠送今天的“字宝宝”(音节)
五、作业
1.拼:
将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。
2.认:
认认积累的“字宝宝”,比比谁积累的多。
3、bpmf
一、教材分析:
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
二、学习目标:
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3.认识3个生字,正确读词。
4.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
三、重点难点:
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
四、课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。
学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1.翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2.今天我们还要认识几位新朋友,它们和yw是一家人,叫做声母。
二、图画与字母结合,学习b
1.读音
(1)小朋友们,你看到了什么?
(出示图片,指名说)
(2)师指导读音:
广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)
2.认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
3.书写
(1)声母宝宝b住在哪儿呢?
(出示四线格)
(2)观察:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3)师范写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
三、图画与字母结合,学习p
1.读音
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(出示图片)
(2)师指导读音:
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
)
2.认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp
3.书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?
(课件出示)
(2)师范写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
四、学习mf
1.同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2.书写指导m和f(方法同b和p)
五、复习巩固
1.开火车,巩固bpmf的发音。
2.归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
第二课时
教学目标:
1.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.
2.认识3个生字,正确读词。
一、创设情境,复习旧知
1.小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?
(板书:
单韵母:
aoeiuü
声母:
ywbpmf
音节:
yiwuyu)
2.你们知道吗?
当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。
二、激发情趣,学习新知
1.学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
(2)小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
(自由读,指名读,小老师带读)
2.交流
(1)这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
(2)小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
(3)谁在打靶?
你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
1.小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!
先来试试看吧!
2.同桌合作学习,拼读生词。
3.老师指导轻声的读法,男女生赛读。
4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5.看图说话:
你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业:
1.书写。
2.拼读
4、dtnl
一、教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。
配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节:
一匹马驮着米袋在路上走,路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了,小马却没有发觉,小兔子飞快地追上来告诉它:
你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
二、学习目标:
1.运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;
2.展开想象,与生活中事物联系,记住形;
3.认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
4.认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
三、教学重点:
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
四、教学难点:
nl的发音及nl与韵母的拼读。
五、教学准备:
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
教学目标:
学习dt二个声母,读准音,记住形,正确书写,认识生字,看图说话。
导学过程:
一、复习引入
1.课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母(个别读、齐读)
2.区别b与p
(1)出示已学声母:
这些声母中有一对双胞胎兄弟,你知道吗?
个别回答,指出b、p是一对“双胞胎”;
(2)声母妈妈常常忘记他们,你能帮她记住吗?
运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)
(3)学习图画记忆:
读到b就想到广播,读到p就想到脸盆泼出的水,这种方法也能帮你记住他们,(边介绍边板画)学生认真看黑板;
二、图画记忆,学习d
1.读音
(1)出示课件d指名认读;个别认读,
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱
(4)开火车认读
2.记形
(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶,(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;
想象,在书上画;
(3)请学生上黑板画
3.书写
(1)声母宝宝住在哪里?
我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
(2)看书观察:
d在四线格中的位置;
根据回答在四线格中范写桌写d在书上描红一个,再写一个
三、图画记忆,学习t
1.读音
(1)出示课件t指名认读;
(2)请会认读的小朋友当小老师,带领大家认读;
(3)感受气流强弱,与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱,与d比较,知道t的气流较强
(4)开火车认读
2.记形
(1)声母妈妈将t想象什么呢?
(出示课件)你知道为什么吗?
你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆(自由说,个别说)
(2)你还能想象成什么记忆?
画一画,编个儿歌记一记;想象,在书上画
(3)请学生上黑板画
3.书写
(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。
看书观察:
t在四线格中的位置;
(2)根据回答在四线格中范写桌写t在书上描红一个,再写一个。
四、课中操:
游戏巩固
根据音节做示范动作(dǎdītàtī)
双手叉腰,一起做动作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低头,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左脚,tà踏右脚;。
)
五、故事激趣,认字词
1.师描述:
有一天,马妈妈叫来小马,说:
“小马呀,你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”……(出示课件:
田野中驮米的马儿)
2.说一说:
你在图中看到了什么?
根据学生的回答出示带拼音的词语。
3.读一读:
这些字你认识吗?
借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4.师继续故事描述:
正在这时候,小马听到后面传来着急的叫喊声:
“小马小马,等一等……”(课件出现小兔)
5.说一说:
这是谁?
打打招呼(强调“兔”的字形:
小兔的尾巴不能忘哦)
6.编一编:
小兔和小马会说什么?
后来怎么样呢?
7.出示生字卡片,开火车巩固生字。
第二课时
教学目标:
学习nl二个声母,读准音,记住形,正确书写;会读儿歌。
一、复习引入
1.对比复习:
出示声母bpdtf
(1)认读;
(2)说说他们之间的区别,你是怎么记住他们的。
2.音节卡片拼读练习:
dàmǐtǔdìtùmǎ
3.生字卡片巩固认读。
(指名读、齐读)
二、运用已学方法学习n、l
1.出示课件n、l,读准音;(注意舌尖的位置,可用手来演示)
2.想一想,用什么好方法记住形(个体、小组交流)
3.仔细观察四线格,正确书写。
三、诵读儿歌,悟情感
1.出示儿歌:
借助拼音宝宝读一读这首儿歌,并圈出学过的音节。
2.同桌互读,互帮
3.指名读儿歌,评一评谁读得好?
4.加动作表演读,说说你读懂了什么?
(引导孩子爱护花草树)
5.熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)
四、扩展活动
1.出示音节:
nǔlì拼读
用“努力”说一句话:
根据音节说话练习(自由说——个别说)
2.贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片,做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子,带领大家念。
5、gkh
一、教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
二、学习目标:
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
三、教学重点:
1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。
教学难点:
教给学生三拼连读的拼音方法。
四、教学准备:
1.本课的生字、生词卡片。
;画有四线格的小黑板。
2.自制课件。
3.学生准备:
g、k、h、a、o、e、i、u、ϋ的字母卡片
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
学会三个声母gKh,读准音,认清形,正确书写。
一、复习导入
1.出示卡片,让我们一起来复习已学过的声母(生齐读)
2.出示课件,请在这两个小题中任选一题来读一读
b、m、f、p、d、n、l、t
b—dm—nf—tb—p
指导读
3.今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢,用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜,编故事,希望小朋友们积极开动脑筋,大胆举手发言,我们来看哪个小朋友最聪明。
二、看图总体感知
看:
指导学生仔细观察,从图上看到什么?
他们在干什么?
说:
学生在老师的指导下练习说话(天空有什么?
它在干什么?
草地上有什么?
他们在什么地方干什么?
水中有什么?
)相机出示教学,孩子先说到哪个就教哪个,的教学顺序可以适当的调整。
三.学习的g音、形以及书写
(一)1.
(1)出示声母g。
谁认识?
请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
可以边读边讲解发音部位和发音方法。
)
(2)指名试读
2.学生练习发音,体会发音要领
3.利用图上的橄榄枝学习g的形。
还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4.教顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。
(二)练习拼音
1.复习拼音方法。
2.让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3.指名拼读音节。
(三)指导书写:
g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
四、学习k的音、形、书写。
1.正象我们小朋友找的一样,这个图里有小蝌蚪。
小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。
告诉学生:
“k”读“蝌”音要轻、短。
2.指名试读。
3.领读、齐读、指名读。
4.告诉学生:
k的发音部位与g同,但要吐气。
用薄纸放嘴边比较读g、k。
5.“开火车”读k。
6.比较k—e,k的读音。
7.提问:
你怎样记住k的形。
教顺口溜:
蝌蚪水草k、k、k。
或一挺机枪k、k、k。
8.范写k,学生书空练写。
(指导书写:
k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。
学生学写字母1—2个)
9.让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
五、学习h的音、形、书写。
问:
1.通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
2.字母h的形,我们应当怎样来记呢?
教儿歌:
一把椅子hhh
练习四声:
he
让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息:
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
六、巩固练习
老师读儿歌,学生听。
让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥,爱白鸽,
喂完鸽,唱支歌,
哥和鸽,笑呵呵!
还有什么音节?
七、作业:
书写
第二课时
教学目标:
读准三个声母与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连续的拼音方法。
认识五个生字,会读儿歌。
一、复习旧知激发兴趣
做找朋友的游戏:
让学生把声母:
gkh与单韵母:
aoeIuϋ的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”
1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。
2.把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3.在学生讨论的基础上,教师以guā为例告诉学生:
这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母。
),a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。
教师范读:
(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。
)学生学读。
(演示)小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
板书:
huŏ,说出哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
ggua
k—u—a—kua
hhua
dduo
t—u—o—tuo
nnuo
三、认读字词,读儿歌
1.带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。
2.读谜语,猜一猜,说说为什么说谜底是“手”。
3.
(1)看图读词,“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
(2)看图用新词说话。
4.认读五个生字,注意区别“画—花、个—哥”的声调。
5.(生字卡片)开火车读,指名读。
四、扩展活动
1.拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。
(实物投影)gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3.读一读,连一连。
(实物投影)huāhuàgēgè
画花哥个
五、作业:
拼读
六、板书
huǒhuāguō
6、j、q、x
一、教材简说:
本课包
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 语文 单元 教学 设计