小学综实三下《生活中的礼仪》教案.docx
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小学综实三下《生活中的礼仪》教案
小学综实三下《生活中的礼仪》教案
主题2生活中的礼仪
一、教学分析:
(一)教材分析:
礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则。
了解并学习生活中的礼仪,是小学生了解生活、走进社会的重要途径。
安排这一主题的目的,是引导学生感受礼仪在人际交往中的重要性,从而自觉地了解生活中的礼仪,学习与人交往的本领。
本主题安排“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个活动环节,目的是通过这些环节的教学,培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力,并逐步形成一种积极、主动、合作探究的学习方式。
“实践与探究”环节通过“生活礼仪小调查”“遵守礼仪我能行”“争当礼仪小使者”3个活动安排教学,使学生从了解生活礼仪开始,除了了解生活礼仪的范围和内容外,还引导学生从自我做起,遵守礼仪规范,同时还通过多种形式来宣传礼仪,号召身边的人自觉遵守礼仪。
通过这些活动,引导学生关注生活礼仪问题,学习生活礼仪知识,养成遵守生活礼仪行为规范的习惯,并向社区人们宣传如何更好地遵守礼仪,从而提高学生关注社会生活的意识。
(二)学情分析:
当代青少年文明礼仪方面的欠缺是一个不争的事实,形成的原因是多方面的。
一方面,在社会变迁的进程中,传统的东西正在逐步消失,其中包括传统的交往礼仪;与此同时,现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根,青少年需要补文明礼貌这一课。
另一方面,在孩子的成长过程中,不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展,而忽视了礼貌、礼仪方面的教育,致使一些孩子不懂礼貌,缺乏礼貌,甚至蛮横无礼。
事实证明,礼仪也是一门学问,需要专门的指导。
一个文明有礼的人不是自然形成的,与他所接受的教育密不可分。
对青少年进行文明礼仪方面的系统指导与训练,对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
三年级学生已有一定的生活礼仪常识,但只有常识,而不一定付诸实施。
他们很好动,比较喜欢表达自己的思想,对周围世界充满了好奇,有很强的求知欲和自我表现愿望。
教学时要关注认知,强化体验,尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验、了解生活礼仪的范围和内容,引导学生从自身做起,并号召身边的人自觉遵守礼仪。
二、建议课时:
三课时
第一课时《生活礼仪小调查》
一、教学目标:
知识与技能目标:
能够说出所知的生活礼仪的前提下,引导学生更多地、更系统地了解生活礼仪的相关知识。
过程与方法目标:
通过对生活礼仪知识的不断探究,提高学生发现问题、研究问题的能力。
情感态度与价值观目标:
通过交流与分享,自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯,初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
二、本课重难点:
重点:
对学生所知的礼仪知识进行归类总结。
难点:
如何进行调查。
三、教学策略建议:
教法建议:
搜集一些生活礼仪的图片或视频资料,课上组织交流搜集到的信息,了解到更多有关生活礼仪的知识,提高学生发现问题、研究问题的能力,初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
学法建议:
课前布置收集资料——通过上网或查阅书籍等方式获得关于生活礼仪的初步资料;指导学生对生活中的礼仪进行合理分类、归纳。
举办"生活礼仪交流会",通过之间的交流与分享,自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯,初步形成关注并遵守生活礼仪的意识。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
1.教具准备:
多媒体课件,生活礼仪的图片或视频若干。
2.学具准备:
收集有关生活礼仪的资料或参照“生活礼仪调查记录表”,课前完成资料调查。
本课环境准备建议:
多媒体教室
五、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从对生活中礼仪的收集、整理、分类、交流的情况,以及对礼仪问题的关注程度和研究兴趣,讲文明、懂礼仪从自己做起的意识等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在活动过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程:
(一)图片(或视频)导入,揭示课题(5分钟)
学习指导语:
同学们,老师在课下收集到了一组特殊的图片。
今天我把它们带到了课堂上。
瞧!
(课件出示家庭、学校、社会具有代表性的礼仪图片)
家庭——老幼之间学校——升旗时刻社会——迎接外宾
这些图片有什么共同点?
(出示课题——生活中的礼仪)
问题:
课前同学们也搜集了生活礼仪的资料,你能来展示下自己搜集的资料吗?
(小组内展示)
1.说说你是怎样收集的?
2.说说收集了哪些方面的内容。
3.思考:
关于“礼仪”,你有哪些问题?
预设:
生活中的礼仪还有哪些?
人们是怎样遵守礼仪的?
怎样让身边的人都来遵守礼仪规范呢?
在礼仪方面,作为小学生能为社会做点什么?
………………
小结:
中国自古以来以礼仪之邦闻名于世。
礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现,良好的礼仪可以增进人与人之间的友谊。
让我们一起探究、学习生活中的礼仪,做一个举止得体的好少年。
【设计意图:
从学生熟悉的实际入手,充分调动学生的学习积极性,使学生产生学习和探索礼仪问题的渴望,顺利导入新课。
】
(二)学习与探究:
制定调查方案(10分钟)
学习指导语:
要对以上问题开展研究,首先应制订-个研究方案。
小组讨论一下,选择感兴趣的问题,制订出研究方案。
问题:
我们应从哪些方面设计研究方案?
(1)教师引导,各小组设计研究方案。
(2)师生交流,优化设计的研究方案。
小结:
同学们很认真地设计了活动方案,为我们的活动指明了方向。
出示:
生活礼仪研究方案表
研究的问题
活动时间及地点
活动步骤及方法
预期活动成果
生活中有哪些礼仪
怎样遵守生活中的礼仪
……
【设计意图:
综合实践活动强调学生的亲身实践,在学习与探究环节,让学生自己去研究,让学生主动对知识技能进行构建,可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教,这里的教,要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上,也就是要教在学生学习的困难点上。
】
(三)实践与体验:
生活礼仪小调查(15分钟)
学习指导语:
生活中,在不同的场合、处理不同的事情,都应该讲究相应的礼仪,这样才能保持良好的人际关系,提高生活的品质。
问题:
那么,生活礼仪包括哪些呢?
让我们一起来做个调查。
完成下表:
生活礼仪调查记录表
类别
内容
家庭礼仪
学校礼仪
社会礼仪
……
思考:
怎样调查呢?
小结:
可以上网、查阅图书,也可以采访老师和家长。
【设计意图:
亲自实践,让学生对礼仪有比较系统的了解。
】
(四)总结交流:
生活礼仪交流会(5分钟)
学习指导语:
通过调查,你们的收获可真不少,成果也以多种方式呈现了出来,那么,我们都了解到哪些生活礼仪知识呢?
预设:
家庭礼仪学校礼仪社会礼仪
就餐礼仪待客礼仪………
汇报交流:
(结合学生汇报,课件出示学生身边文明礼仪的具体内容。
详见附件:
学生身边的礼仪)
家庭礼仪
课件出示:
资料卡——家庭礼仪我知道
1.对父母长辈不能直呼姓名,要用准确的称呼,如爸爸、奶奶、叔叔等。
2.早上起床后,向爸爸、妈妈问好。
3.晚上睡觉前,祝,爸爸、妈妈晚安。
4.父母下班回家应主动问候:
爸爸、妈妈您回来啦。
5.在长辈过生日时,祝,长辈生日快乐、身体健康。
6.过新年时,祝,爸爸、妈妈新年愉快。
7.当爸爸、妈妈外出时,祝,爸爸、妈妈一路平安。
学校礼仪
问题:
关于“学校礼仪”你还知道哪些?
(课件出示资料卡——学校礼仪我知道。
)
社会礼仪
问题:
关于“社会礼仪”你还知道哪些?
(课件出示资料卡——社会礼仪我知道。
)
问题:
关于“其它礼仪”你还知道哪些?
就餐礼仪待客礼仪………
课堂小结:
同学们,通过刚才的研究,我们知道:
生活中处处讲究礼仪,了解了有关生活礼仪的相关知识。
知道了生活中的各种礼仪包含的内容。
让我们自觉养成讲文明、懂礼仪的习惯吧!
(五)拓展与创新(5分钟)
学习指导语:
礼仪是一个人立足社会的基本条件。
只有尊重别人才能赢得别人的尊重。
问题:
通过调查,我们了解了一些生活中的礼仪。
这些礼仪你做到了哪些?
怎样才能做得更好?
【设计意图:
学生在活动过程中认识到礼仪和人们生活的密切关系,引起了学生对礼仪问题的关注和研究兴趣,唤醒讲文明、懂礼仪从自己做起的意识。
但是学生对生活中礼仪还有些没有意识到或没有做到,从而激发对礼仪知识的探究兴趣。
为下节课的教学做下铺垫。
】
七、板书设计:
生活礼仪小调查
家庭礼仪学校礼仪社会礼仪
就餐礼仪待客礼仪…………
附资料:
学生身边的礼仪
1.家庭礼仪
(1)尊重长辈,孝敬父母。
尊重父母的意见和教导经常和他们交流思想、学习情况,听取他们的教导和指点。
(2)关心体贴父母。
承担力所能及的家务劳动,主动为父母服务,表达对他们的孝心。
(3)对父母态度端正,不顶撞父母,不闹脾气。
(4)离家或回家与父母打招呼,未经父母许可不得晚归、远出及无故在外过夜。
(5)进父母房间要先敲门,经允许后进入,不得随意翻动父母的私人用品。
(6)学会料理个人生活,自己的用品收放整齐。
2.校园礼仪
(1)课堂礼仪:
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
①上课:
上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课,当老师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。
②下课:
听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当继续安心听讲。
下课时,全体同学需起立,与老师王道“再见”。
(2)尊师礼仪:
学生在校园内与老师相遇时,应主动向老师行礼问好。
学生进老师的办公室时,应先敲门,经老师九许后方可进入。
在老师的工作、生活场所,不能随便翻动老师的物品。
学生对老师的相貌和衣着不应指指点点、评头论足,要尊重老师的习惯和人格。
(3)同学间礼仪:
同学之间的深厚友谊是生活中的一种团结友爱的力量。
同学间可彼此直呼其名,但不能用“喂”“哎”等不礼貌用语称呼同学。
在有求于同学时,需用“请”“谢谢”“麻烦你”等礼貌用语。
3.社会礼仪:
(1)乘车礼仪:
①排队候车,先下后上。
自觉在站台上排队等候,车辆进站停稳后,应待车内乘客下车后再依次上车,切勿推拉、挤撞他人。
对行动不便者,则应主动提供帮助,并礼让其优先上车。
下车时若人多,应先礼貌示意,如“对不起,请让一下”,不要猛挤乱冲。
②尊老爱幼,主动礼让。
不应无故抢占座位。
遇年迈、患病、残疾、怀孕、幼童及怀抱婴儿的乘客,应主动让出自己的座位,如果自己是站着的,也要把有扶手的或空间大的地方让出来,切勿熟视无睹。
当他人为自己让座时,应立即道谢。
③遵守规则,注意安全。
上车后应主动按规定购票。
在车上不要随意吃东西、向车窗外抛扔废弃物。
雨雪天乘车,应将雨具放入塑料袋中,以保持车内清洁。
不要携带有安全隐患的物品上车。
车辆行进途中不要大声交谈或随意喧闹,以免分散司机的注意力或使其他乘客感到不悦。
不得将身体的任何部位伸到车窗外面。
2.等候礼仪:
①调整心态,耐心等候。
排队时,应尽快调整好心态,自觉按照先来后到的顺序排列成行,耐心等候,不要起哄、拥挤。
②遵守秩序,依次行事。
队列秩序需众人共同维护。
排队的基本秩序为:
先来后到,依次而行。
不仅自己做到不插队,而且还要做到不让自己的任何熟人插队。
③间距适当,互惠互利。
在排队时,大家均应缓步前行,两人间的距离尽量保持在一臂左右。
前后间距过窄会让人局促不安,比如在自动提款机上取钱时,排在身后的人若与自己挨靠过紧的话,就极易心生戒备,产生很大的恐慌。
第二课时《遵守礼仪我能行》
一、教学目标:
知识与技能目标:
通过对照礼仪要求、查找自身差距人手,发现自身存在的不足,了解生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到,激发对礼仪知识的探究兴趣。
过程与方法目标:
通过制订具体的目标和行动计划,引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识,思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题,并结合自己的学习与探究,制订具体目标,践行行动计划。
情感态度与价值观目标:
在实际生活中,逐步养成自觉遵守礼仪的意识,以自己的实际行动为做一个礼仪小使者而努力。
二、本课重难点:
重点:
找出自身的礼仪差距。
难点:
如何学礼仪,践行礼仪。
三、教学策略建议:
教法建议:
通过图片或视频,引导学生对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求,结合自身的实际情况,梳理材料,总结出存在的共性问题,并引导学生对应该怎么“学礼仪”展开充分的讨论,更直观地感受讲文明、懂礼仪的行为。
学法建议:
对照家庭、学校、社会礼仪等各方面的要求,结合自身的礼仪行为或社会上的礼仪问题,自我剖析、讨论,从而感受到讲文明、懂礼仪的行为是一种美德。
更好地参与到践行文明礼仪中来。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
教具准备:
多媒体课件。
学具准备:
相互观察生活中自己的礼仪陋习。
本课环境准备建议:
多媒体教室
五、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从认真态度、审美意识、自我表现等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
六、教学过程:
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
礼仪是一个人立足于社会的最基本的条件。
只有尊重别人才能赢得别人的尊重,才能缩短人与人之间的距离,形成良好的人际交往氛围。
通过调查,我们了解了一些生活中的礼仪。
问题:
这些礼仪你做到了哪些?
怎样才能做得更好?
(板书课题:
遵守礼仪我能行)
【设计意图:
激发学生探究的兴趣,通过问题链接生活,使学生有意识地自我比对,知道自己那些做法是遵守礼仪的行为。
】
(二)学习与探究:
找差距(10分钟)
学习指导语:
对照生活中礼仪的要求,结合自己的表现,说说自己还有哪些差距。
思考:
1.小组内互相说说自己还有哪些差距?
(吃饭时,我只想着自己而忘了长辈。
当父母下班回家时,我没有及时问候父母。
……)
2.通过调查观察,你发现身边还有哪些有关礼仪的差距?
预设:
学校:
我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾,尤其星期六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见,甚至有的同学认为,反正有值日的同学打扫,扔了又何妨;再例如可见在教室走廊上的起哄大闹,走路推推搡搡,随意撞坏门窗,也不觉心疼;再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话,甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。
社会:
上公交车时你推我挤,互不相让;有人在公共场合因为一点小事大吵大闹;遇到困难向人求助时,无人理睬;个别同学乱扔垃圾、损坏校园公共设施;有人在公共场合大声喧闹,大声接听电话,谈论别人的隐私或者一些八卦新闻;有个别同学上课时不时讲话、插嘴,却认为是“小事一桩”
……
(3)你是否遇到类似的经历?
当时的感受如何?
4.我们应如何遵守生活中的礼仪?
5.你认为讲礼仪有何重要性?
预设:
(1)自觉做到讲礼仪,不仅关系到我们自身的形象,而且直接关系到周围的人,关系到我们的集体,甚至关系到我们民族和国家的形象。
(2)按礼仪要求去做,有助于我们进一步提升道德水平和精神境界,会使得我们变得优雅可亲,更容易被人接纳。
小结:
礼仪不仅能够增添我们个人的风采和魅力,还传递着对他人的尊重;不仅是一种修养,更是我们无形的财富。
我们对照礼仪要求,从查找自身差距人手,发现了自身存在的不足,知道了生活中还有哪些礼仪没有意识到或没有做到。
让我们为了争做一个知礼、懂礼、讲礼的好学生,共同参加“学礼仪”的活动吧。
【设计意图:
引导学生掌握并践行调查到的礼仪知识,思考在家庭、学校、社会礼仪等方面存在的具体问题,并结合自己的学习与探究,为制订具体目标,践行行动计划做铺垫。
】
(三)实践与体验:
学礼仪(15分钟)
学习指导语:
针对自己存在的礼仪方面的问题,制订具体的目标和行动计划,让自己成为一名遵守礼仪的好少年。
思考:
我的行动计划
目标:
自我要求:
1.
2.
3.
4.
计划人:
年月日
1.汇报交流。
(2)集体评价,完善自己的行动计划。
小结:
同学们认识到了礼仪的重要性,也掌握了一些礼仪的知识,让我们遵守自己的文明礼仪宣言,使我们的生活充满思礼、重礼、和谐。
【设计意图:
制作“行动计划”是一个“科学味”、“实践味”很浓的过程。
由于三年级的学生学习能力的限制,对于制作计划而言是远远不够的,综合实践活动也离不开必要的教,这里所教的正是学生自己无法解决的,指导学生制作计划的方法,正是教在了学生学习的困难点上。
】
(四)总结交流,评价作品(5分钟)
宣读自己的文明礼仪宣言。
【设计意图:
使学生对制作的行动计划进行自我检验、强化,进一步使之成为指引自己生活礼仪的行动指南。
】
(五)拓展与创新(5分钟)
为使生活礼仪之花遍地开放,你打算怎样号召大家自觉遵守礼仪?
【设计意图:
激发学生探究的兴趣,培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯,做生活的有心人。
】
7.板书设计:
遵守礼仪我能行
找差距学礼仪
第三课时《争当礼仪小使者》
一、教学目标:
知识与技能目标:
通过张贴礼仪知识手抄报、举行礼仪知识交流会、发放遵守礼仪倡议书等,展开实践、宣传礼仪知识。
过程与方法目标:
学习与他人合作,逐步培养合作和创新实践的能力。
情感态度与价值观目标:
通过实践活动,发现身边的礼仪问题,强化文明意识,主动宣传礼仪知识,进一步增强学生高尚的道德品质。
二、本课重难点:
重点:
从自我做起,遵守并积极宣传生活礼仪。
难点:
提高学生关注社会生活问题的意识。
三、教学策略建议
教法建议:
引导学生积极走出去进行礼仪宣传活动发挥学生的创造力。
让学生懂得讲文明、懂礼仪是每个人的责任。
学法建议:
通过宣传礼仪知识的实际行动来发现身边的仪问题,强化文明意识,主动宣传礼仪知识,进一步增强学生高尚的道德品质。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
教师准备:
提前让学生分好组,并设计好活动方案表。
将活动中需要注意的各项问题,如时间、地点、所需物品、成员分工、注意事项等预设到位。
学生准备:
活动所需的物品:
画笔、颜料、收集有关礼仪知识。
本课环境准备建议:
根据具体活动内容定地点
五、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从作品的不同风格、形式新颖、独特创新等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
礼仪贵在实践。
让我们一起行动起来,通过多种方式向身边的人宣传礼仪,号召大家都来自觉遵守礼仪。
问题:
在这方面你有什么“金点子”?
预设:
生1:
宣传礼仪知识,举行礼仪知识交流会;
生2:
在宣传栏里张贴礼仪知识手抄报;
生3:
发放践行礼仪倡议书等。
………
(板书:
争当礼仪小使者)
拓展思维——展示作品:
(1)宣传画
(2)手抄报
(3)倡议书
(4)礼仪使者
【设计意图:
通过欣赏不同礼仪宣传形式,激发学生的积极参与活动的欲望。
】
(二)学习与探究(10分钟)
1.探究:
图中是如何宣传礼仪的?
还可以如何宣传?
学生说说看。
【设计意图:
让学生说说看,是了解学情,拓宽思维,为下面“有疑处而教”打下基础。
】
2.简单了解各种宣传方式的注意事项及要求:
整体要求:
主题、时间、地点、所需物品、成员分工。
具体要求:
1.宣传画:
创意、美感,简易明朗,能说明问题。
要注意整体的融合,特别是色调问题。
(2)手抄报:
主题明确,版面新颖美观。
书写字体要清楚、美观大方。
装饰美化形象、优美和谐。
3.倡议书:
符合活动主题,切实可行;交代清楚背景、目的,有充分的理由;措辞贴切,情感真挚,富有鼓动性;篇幅不宜过长;注意格式。
4.礼仪小使者:
模范遵守做表率,乐于奉献自先行,让礼仪之花遍地开。
【设计意图:
明确宣传的方式方法,引导学生大胆地尝试,从而培养学生的创造性思维。
】
(三)实践与体验(15分钟)
1.学生构思:
说说你打算用什么方式宣传礼仪?
2.分组合作,师生互动完成设想。
【设计意图:
不能把目标定位在会制定活动方案上,还应付诸实施,提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
学以致用,让学生在学习探究中进一步明礼;而且在活动中与他人合作,逐步培养合作和创新实践的能力,巩固新知,形成技能。
】
(四)总结交流,评价提高(5分钟)
1.小组推荐学生展示本组的设想,进行介绍。
2.学生进行点评,指出优点,缺点。
3.通过开展以“生活礼仪”为主题的实践活动,大家一定有许多收获,让我们一起来分享吧!
我的收获
1.
2.
【设计意图:
通过展示、评价、交流,以体验成功的快乐和动手实践的成功感。
】
(五)拓展与创新(5分钟)
学习指导语:
对于礼仪,你还想研究什么?
与同学们讨论一下。
预设:
1.现在的礼仪和过去的礼仪有什么区别?
2.中国素有“礼仪之帮”之称,也有许多传统的节日,你能列举出哪些节日礼仪?
(春节、元宵节、端午节、中秋节)
3.我们伟大的祖国民族众多,各民族的礼仪又有哪些?
4.外国人在见面时有哪些礼仪?
………
结束语:
礼仪是一个古老的话题,礼仪是现代文明的标记,学习礼仪,感悟礼仪,践行礼仪,是我们和谐生活的根基,是我们展翅飞翔的双翼。
礼仪是人类文明的一支美丽芬芳的花朵,她的芳香陶冶了世代中华儿女,愿礼仪使你的青春更加亮丽,使你的人生更加精彩!
使我们的生活更加美好!
七、板书设计:
争当礼仪小使者
宣传画
手抄报
倡议书
小使者
附1:
活动评价表
附2:
知识拓展资料
活动评价表
主动参与
大胆表现
团结合作
成果展示
创意水平
同伴评价
小组评价
老师评价
自我评价
知识拓展资料
1.少数民族礼仪知多少?
苗族:
好客,客人来访时,必杀鸡宰鸭盛情款待,请客人饮牛角酒。
吃鸡时,鸡头敬给长者,鸡腿赐给年纪最小的客人……
彝族:
以酒当茶招待客人,“无酒不成敬,无酒不成礼”……
壮族:
用餐时须等最年长的老人入席后才能开饭;长辈未动的菜,晚辈不得先吃;先吃完的要逐个对长辈说“慢吃”再离席……
白族:
在对人的称谓前喜欢加个“阿”字表示亲切和尊敬;喜欢敬茶待客,有“满酒敬人,茶满欺人”之说;访友或探病时一般不选择在上午……
土家族:
若有客至,夏天先喝一碗糯米甜酒,冬天就先喝一碗开水泡团馓,然后在以美酒佳肴待客……
哈尼族:
传统节日主要有十月年和六月节;不论男女老幼都喜欢随身带着乐器……
2.我们应如何对待少数民族不同的礼仪习俗?
“十里不同风,百里不同俗。
”民族不同,礼仪也就会不同。
我们必须尊重少数民族的礼仪习俗,我们要“入乡随俗”,以礼相待,和谐共处。
教学反思:
1.设计理念:
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言,更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”,就可能给这个孩子极大的自信,唤起他对生活的热爱,增强他前进的动力。
礼仪课——怎样进行有效的教学,真正使学生学有所获呢?
我想:
礼仪课落脚点就是生活,不仅让学生学习,更重要的是在生活中如何去做。
2.教学亮点:
在引导学生交流的同时,我特别注
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- 生活中的礼仪 小学 综实三下 生活 中的 礼仪 教案