PEP三年级下册英语第四单元第二课时说课稿.doc
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《Whereismycar》第二课时说课稿
------金盆八一小学黄光华
一、教学分析
(一)、分析教材
本部分以Zip寻找尺子,窗外的小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位借此和desk,chair这两个单词。
Let’sdo主要用来帮助学生巩固操练三个方位介词和desk,chair这两个单词。
(二)、分析学生
三年级学生外语接触几乎没有,再加上本班学生地址薄,因此在这节课上,我要充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'schant巩固、操练Let'slearn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
二、教学目标
知识与技能:
1、能够听懂会说句型Where’s…?
及其回答It’sin/on/under….
2、Isitin/on/under….?
Yes,itis./No,itisn’t.
3、能够听说认读单词:
in,on,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map
。
过程与方法:
1、创设情景,小组合作学习中巩固运用句型和单词。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s…?
及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。
情感、态度和价值观:
1、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
2、能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写。
重难点分析:
重点、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s…?
及其It’sin/on/under….询问物品位置并回答。
难点能够听说认读单词:
in,on,under,desk,chair,cap,ball,car,boat,map
。
三、说教法:
“教学有法,教无定法,贵在得法”,行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、启发式的教学方法。
三年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维,所以我想到了每个人手头的物品,通过小组活动,用身边的物品对话理解句子的含义。
考虑到学生胆小,发言少,我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则,在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的“双主”活动体系。
四、说学法.
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习科学的方法,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:
1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题,理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功,学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小小组合作交流活动,通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习,巩固句型。
五、教学过程:
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西,孩子们猜测:
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下,找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球,随意抛到不同的位置,让孩子根据情况描述一下:
“Whereisit?
”(It’sunderthedesk./…)
二、呈现新课(Presentation)
1、出示主题图(把单词去掉),提问:
“Whatcanyousee?
”
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)
2、让孩子根据图自由的提问:
“Whereisthepencil/…?
”,请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇,教师就将相应的单词卡片贴在图旁,带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片,开火车认读。
跟读练习。
小组比赛认读,看谁说的又快又准。
三、趣味操练(Practice)
1、 Listenandpoint
Pointtothelamp/…!
四、扩展性活动(Add-activities)
Talkaboutthepicture.
六、板书设计:
Unit4Whereismycar?
oninunder
chairdesk
七、教学反思:
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- PEP 三年级 下册 英语 第四 单元 第二 课时 说课稿