认识钟表教案 2.docx
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认识钟表教案2
认识钟表
教学内容:
教科书第84、85页。
教学目标:
1、认识钟表,了解钟表在生活中的作用。
2、会看钟表上的整时,能用两种方法表示时间。
3、培养观察能力,初步建立时间观念,养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
重难点:
掌握看整时的方法。
教学准备:
学具钟、课件。
教学过程:
1、创设情境,导入新课
师:
小朋友们,前段时间我们学了很多数,这些数你们认识吗?
生:
1、2、3......12。
师:
今天数字宝宝1到12都来了。
你们猜它们要去谁家做客?
生:
钟表家。
师:
真聪明。
你为什么猜是钟表家?
生:
钟表家有12个数。
(若学生没说出,师:
那你有没有在钟表上发现过他们?
生:
有。
师:
我们的钟表上就有这12个数字宝宝。
)
2、新课展开
(1)认识钟面
1、师:
钟表家为了欢迎数字宝宝,摆了很多座位。
师指着12点钟方向。
师:
你觉得这个地方坐着哪个数字宝宝?
生:
12。
师:
这个位置很重要。
师:
那这个地方呢?
生:
6。
师:
数字宝宝3和9也急着想坐下来了,它们坐在哪儿呢?
谁上来指一指。
(请一个小朋友)
师:
其实这4个数字宝宝的位置非常重要。
有的钟表上面就只有这4个数呢。
师:
那这个地方坐着哪个数字宝宝,这里呢,这里呢......
师:
12个数字宝宝是按照这样的顺序坐下来的,对吗?
像老师这样,用手比划一下。
其实这样的方向叫做顺时针方向。
(板书:
顺时针)
师:
请闭上眼睛,想想这12个数的位置。
师:
钟面上还缺了什么?
生:
缺了针。
师显示时针和分针。
(不管学生说不说,师:
钟面上还有有秒针,不过今天先不讨论。
)
师:
它们的样子有什么不同?
生:
有根长,有根短。
有根粗,有根细。
师:
短而粗的叫时针,细而长的叫分针。
师:
跟同桌说说哪根是时针,哪根是分针。
2、师:
你们猜时针和分针兄弟是怎么走的?
可以用手比划一下。
生:
按照1、2、3......一直到12这样的顺序走。
师:
也可以说成是按顺时针方向走。
师:
一起来看看,他们是不是这样走的?
师:
用手比划一下。
师:
时针和分针师怎么走的?
还有什么想说得吗?
生:
时针走得慢,分针走得快。
3、师:
今天我们一起来认识钟表。
(稍快)
师:
你在什么地方见到过钟表?
生:
家里、教室里、手表上。
师:
嗯,生活中有各种各样的钟表。
(停一下)
师:
学习钟表有什么用?
生:
可以看时间。
师:
知道时间有什么用?
生:
可以知道什么时候起床,什么时候放学......
(2)认识整时
1、师:
小明是怎样用钟表安排自己的学习和生活的呢?
师:
你们看,今天早上这个时候,小明起床刷牙了。
你知道这是什么时候吗?
生1:
7点。
师:
还有不同的意见吗?
生2:
7点12。
师:
还有不同的意见吗?
生3:
7点5分。
师板书:
嗯,确实是7点,不过在数学上,规范的说法是7时。
(板书7时)(左边一个日,右边一个寸。
)(写小点,标拼音)
师:
你们是怎么知道是7时的?
分针指向几,时针指向几?
生1:
分针指向12,时针指向7。
师显示:
分针指向12,时针指向7,是7时。
(学生还不认识“指”)
生2:
分针指向12,时针指向7,是7时。
生3:
分针指向12,时针指向7,是7时。
同桌互说,全班说。
师:
除了这么写,还可以怎么写?
生:
7,两个点,再写两个0.
师板书:
7:
00。
师:
7,两个点,(两个点要圆圆的,)再写两个0.这两个点表示“时”的意思,所以也读作7时。
(说慢点)
师:
你在哪里见过这种写法?
生:
电子表上。
2、幻灯片显示8时、10时的钟面。
师:
接下来小明在什么时候做什么?
同桌互相说一说。
生:
在8时看书(上课)。
师:
你们是怎么知道这是8时的?
生:
分针指向12,时针指向8,是8时。
师:
还可以怎么写?
师:
小明在什么时候做什么?
生:
在10时做操。
师:
你是怎么知道这是10时的?
生:
分针指向12,时针指向10,是10时。
师:
还可以怎么写?
3、师:
仔细观察,钟面上所表示的时间有什么共同特点?
生:
分针都指向12.
师:
分针都指向12的时刻,像刚才所说的7时、8时、10时,我们就叫做整时。
我们今天就来认识整时。
(板书揭题)
师:
整时的时候,分针都指向12,而时针指向7就是?
指向8就是?
(指着10时的钟表让学生说。
)
师:
也就是说,分针指向12,时针指向几就是几时。
(幻灯片显示)
4、师:
接下来小明在什么时候做什么?
生:
在12时吃饭。
师:
你是怎么知道是12时的?
生:
时针和分针都指向12。
师:
12时的时候,时针和分针怎么样了?
生:
合在一起了。
师:
小明接下来是怎么安排的?
他在什么时候做什么?
你能像刚才这样写出时间的两种表示形式吗?
在练习纸上试试看。
名字要先写好。
师收集练习纸。
师:
我们刚才收集了几位小朋友写好的练习纸,聪明的小朋友现在肯定放下笔,准备跟老师一起来看了。
反馈环节:
(正例)
师:
这是某某某小朋友的练习纸,你来说说看,小明分别在什么时候做什么?
一幅图一幅图地问学生:
同意吗?
师:
圆点要圆圆的,写在中间。
师:
有做错的小朋友快速改一下。
师:
你们是怎么知道这是3时的?
生:
分针指向12,时针指向3,是3时。
师:
再来看看,6时的时候,时针和分针成了一条什么?
生:
一条线。
师:
看来6时和12时的时候,时针和分针的位置比较特别。
(错例)
师:
这个小朋友是这样表示时间的?
(3:
时)你们同意吗?
师:
我们刚才说这两个圆点已经表示“时”的意思了,这样写就重复了。
5、师:
接下来我们玩个“拨一拨”的游戏。
(教师演示环节)
师:
老师这里有一个钟表。
上面有3根针,你们的闹钟上面也可能有4根针,不过今天我们只要观察这两根针,时针和分针就可以了。
闹钟的后面一般都有旋钮,其中有一个旋钮是可以拨时针和分针的,等会儿你可以动手试试。
不过转动旋钮的时候要让时针和分针按照1、2、3......这样的顺序,也就是顺时针方向走动。
(说清楚)接下来,老师来拨个整时。
谁来说说看,这是几时?
生:
4时。
师:
你是怎么知道的?
生:
分针指向12,时针指向4,就是4时。
(学生动手环节)
师:
你们也能像老师这样,拨一个整时吗?
先听好要求。
请你们同桌合作,比如,这个小朋友拨,这个小朋友就说时间,再换过来,这个小朋友拨,这个小朋友就说时间。
没带闹钟的小朋友可以跟同桌或者前后桌一起用一下。
开始吧。
生动手拨。
师收集作品。
师展示正例。
师:
这是整时吗?
是几时?
师展示错例。
师:
这是整时吗?
为什么?
师:
那老师来调整一下,这样是整时了吗?
是几时?
6、“听口令做动作”的游戏
游戏:
把自己想象成一个大钟面,用两只手分别表示时针和分针。
(教师演示环节)
师:
这样做能表示时间吗?
(我做9时)
师:
可是时针和分针是一样长的吗?
师:
所以应该这样表示,这是老师刚才做的(幻灯片显示),是几时?
生:
3时。
师:
你是怎么知道的?
生:
分针指向12,时针指向7,是7时。
师:
看来你已经记住12个数字宝宝的位置了,真了不起。
师幻灯片显示3时和3时的钟面。
(学生动手环节)
1、师:
你们也来做个3时吧,看谁做得最好?
师:
手放平,一只手指着12的位置,另一只手指着3的位置。
3的位置不要找错了哦。
师:
接下来注意力集中,我们听口令做。
9时。
生齐做动作。
师:
看看,做对了吗?
师:
继续听口令。
12时。
师:
看看,做对了吗?
你们有什么发现?
2、师:
谁愿意上台做个动作,让大家猜时间。
生上台背对大家做动作。
(若学生没有做特殊时间,教师做2时(学生看到的是10时))
师:
这样做表示几时,老师刚才是这样做的(幻灯片显示),这是几时?
3、巩固深化,拓展应用
师:
今天小朋友们表现得不错,最后还有一题,想让大家来挑战一下,有信心吗?
(2)师:
老师这里有个钟表,可是时针被淘气的小布条遮住了,你知道是几时吗?
生:
7时。
生:
8时。
师:
看来这几种情况都有可能。
可能是7时,可能是?
也可能是?
但到底是几时呢,我们还是不能确定。
师:
但是我们能确定它是整时吗?
生:
能。
师:
为什么,谁来说说理由。
生:
因为分针指向12。
师:
那么到底是几时呢,你们想知道吗?
生:
7时。
师:
看来知道分针的位置能确定是整时,但要知道是几时,关键还要看时针。
2、师:
诶,这个钟表是几时?
生:
7时。
师:
一定是7时吗?
生:
一定。
师:
为什么?
生:
时针指向7.
师:
看起来时针离7很近了,但是时针真的直直地指向7了吗?
老师用一条线,让大家看到更清楚些。
正好是7时吗?
生:
不是。
师:
7时到了吗?
生:
还没到。
师:
看来只看时针行吗?
师:
不行。
现在请你猜一猜,分针有没有过12呢?
生:
没有。
师:
为什么这么觉得?
生:
时针还没到7,所以分针还没到12.
师:
好。
我们一起看一下。
师:
这是什么时候?
生:
没到7时。
师显示。
师:
看来时针和分针是一对好朋友,看清两根针的位置才能确定时间。
3、师:
这是什么时候?
生:
7时7分。
师:
7时过了吗?
生:
过了。
师:
为什么?
生:
分针刚过12。
时针过了7一点。
师显示。
4、师:
一个是快到7时,一个是7时刚过,我们都可以说成大约7时。
小明晚上7时要去学围棋。
如果这个时候到,他迟到了吗?
那如果这个时候到呢?
5、师:
刚才我们说小明7时起床刷牙,现在7时又去学围棋,这是怎么回事?
四、全课总结
师:
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样过去了,再也不回来了,我们要像小明一样,从小要学会珍惜时间,多做一些有意义的事。
板书设计:
认识整时
7时
7:
00
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