怎样阅读才能提高孩子的思维和心理行为能力.docx
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怎样阅读才能提高孩子的思维和心理行为能力
怎样阅读,才能够提高儿童的思维和心理行为能力?
一:
阅读的三大类型,您认为自己的阅读目的是什么?
二:
教育性阅读的要点:
培养良好的思维和心理个性行为。
三:
思维模式的培养----有什么不同的思维方式?
怎样培养思维模式?
四:
如何通过阅读培养一元思维模式?
怎样阅读,才能够提高儿童的思维和心理行为能力?
Part1 提高思维能力的阅读手段
对于我们家来说,春节是一个与平时没有什么不同的日子。
去年春节,我写的文章是谈饮食问题。
今年的春节照样写作,内容改变为写精神粮食--阅读的问题。
这更符合我的本行一些。
阅读本身没有好和坏,关键是看你想通过阅读达到什么目的。
有时候,你采用的阅读手段,可能与您想达到的目的相反,我定义这样就是“坏”的阅读。
我这里不想反对各位的阅读方式和阅读内容,如果本文与您的阅读习惯不符合,请别介意。
我说的不是您那个类型的阅读,而是“我这个类型”的阅读---教育性阅读。
就像是我说川菜好,绝对不是反对您喜欢粤菜一样,您尽管照旧。
我可没资格也不想到处去“教育”别人,最多提供些建议和看法,供您“教育”孩子参考用。
一:
阅读的三大类型。
您知道自己选择阅读的理由吗?
1:
娱乐性阅读:
如果是消遣,打发时间,解除寂寞,娱乐一下,当然爱啥读啥,都可以!
阅读就像是食物,如果您吃东西的目的,就是满足嘴巴的口感,当个“美食家”,让自己开心一下,当然是爱吃啥就吃啥。
有没有营养无所谓,“口感好”才最重要。
只要吃得开心,不当场毒死就行,慢性中毒其实国人都能接受,也不在意。
即使很可能毒死,中国人也愿意冒死一试,比如“拼死吃河豚”之类的,只要嘴巴快活就行了。
大多数中国人的“吃”,基本上就停留在这个水平上,看起来很丰富多样,但是骨子里很缺乏营养。
国人的阅读也一样:
多数人只知道要读书,不知道怎样读,也不知道读什么,于是乱读一气。
想了解国人读的水平和层次很简单,随便上一个阅读网站,看看上面的“人气读物”是什么就知道了。
基本上都是“人气毒物”!
2:
提高性阅读。
这本来是阅读的真正目的---通过阅读来提高自己的全方位能力。
不过很遗憾,国人只有极少部分会进入这个阅读阶段。
如果您想通过阅读来提高智慧,提高思维能力;甚至仅仅是想通过阅读来提高赚钱的能力,工作的能力,解决生活中的各种现实问题,就不是爱啥读啥了,您得仔细认真地选择阅读的对象,否则可能越读越冒傻气!
这种阅读,不再讲求趣味和可读性,而是特别强调内容的品质和阅读理解的品质,所以往往显得有些无趣乏味。
有时不仅无趣,甚至是痛苦----它会让你发现自己思维的盲区,让你看到自己的愚痴,当然痛苦。
但是最终的收获是喜悦:
您得到了智慧----人生成功和快乐最关键的要素(据很多家长说我的博文读起来就很痛苦,看来缺乏娱乐价值)。
最终总有一些人,会喜欢上这种常人看来很“无趣乏味的阅读”,乐此不疲,并通过这种阅读变得与众不同。
而且,一旦习惯这种高品质阅读的内容后,会对其他“通俗娱乐作品”很不感冒,会觉得喜欢读这些垃圾读物的人很不可思议----浪费了自己宝贵的生命和时间,却一无所获,仅仅是“玩阅读”。
这也像是吃饭:
如果你想要吃得开心很容易;到处找“美食推荐”,满世界找吃的就是了;如果要求吃得有营养,吃的健康,就很不容易了。
需要动很多脑子,学很多东西。
你要认真地研究营养学,要讲究食物的品质,还要讲究食物的吃法。
这种讲究营养和健康的吃法和食物的内容,可能是很“没有味道”的,平淡无趣,所谓的真水无香。
比如英国的王室饮食方式就是简单甚至粗糙,但是很有营养。
这种营养吃法,不如美食娱乐的吃法让人“开心”和兴奋享受。
但是结果就是:
您因此可以得到身体的健康----人生幸福最重要的要素。
而且,习惯了高品质高营养的饮食方式后,你会自动远离人们平时喜欢的食物和宴饮方式,让别人“不理解”。
他可以理解“常人”,但常人已经理解不了他。
就像是阅读精品的人,很容易理解人们为什么阅读通俗娱乐作品,偶尔也会读几本玩一下。
但是反过来就不行,没听说阅读趣味“很大众”的人,会拿几本严肃书籍“消闲”一下的。
他最多会买几本回家放在书架上展览,壮壮面子,不会去读,也读不进去。
很多人家里甚至连书柜都没有---连面子都不需要了。
我博客中推荐的极有价值的书,真读进去的人很少。
入宝山而空回的人其实到处都是。
在中国,愿意吃“营养餐”的人与愿意读“营养书”的人一样少,这很可悲。
前段时间网上热传中小学教师假期不读书,光打牌玩麻将唱ok,其实很多大学老师也不读书的。
这是国人的传统生活模式,他们不认为自己“需要提高”。
中国的教师阶层中,很多人离开了这个职业就活不下去,实际的社会生存能力极低。
连文化人都不读书,普通人就更不要读了。
可能因为我们是“娱乐中国”吧?
国人只会苦巴巴的干活,然后傻乎乎的“娱乐”。
为世界打工,挣一份微薄的利润,又傻乎乎地“消费”掉。
3:
教育性阅读。
如果您想通过阅读来达到“教育”的目的,就更不容易了,要求比上面的“提高性阅读”更难。
您不仅需要考虑营养问题,还需要考虑消化问题。
就像同样是吃,对于婴幼儿,为了让孩子健康成长,恐怕没有父母会去讲究“味道”,“口感”,也不能有营养就吃,还要看孩子能否适应和消化,所以要求最高,最认真,可选择的范围最少。
我们很难想象父母自己喜欢吃烧烤和重庆火锅,就让自己的小婴儿也吃火锅烧烤。
不过在孩子“吃”上不肯马虎的父母,却常常很意外地会让孩子“自由选择”阅读的内容,比如各种垃圾书,垃圾电视节目,垃圾卡通片。
实在是不可思议!
12岁以前的孩子,在精神上就相当于婴儿期的孩子,是需要特别保护的,需要父母长辈合适的干预和帮助才行。
这个时期被不良读物和不良教育“精神污染”了,可能一辈子都缓不过来气来。
那种以为孩子只要喜欢读书就好,就如同以为孩子只要喜欢吃就可以。
吃得多,就一定长得好一样,是很可笑的想法。
我们发现的孩子们很多的问题,比如愤青,不动脑子,不会思考等等毛病,就是读垃圾书带来的“副作用”。
阅读与食物不一样的地方,就是阅读精品与垃圾之间,价格差别不大。
往往我认为价值百万的精品,与一本该仍进垃圾堆的烂书,两者价格一样,都很便宜!
所以,理论上,提高自己的精神品质根本就不费事,不费钱。
不过,食物的价格正好相反:
好像越是垃圾,价格越高。
健康的饮食基本上都是很廉价的,也很普通的食品。
比如空气和水是人最需要的,可是几乎免费。
人最好的食物就是五谷,也最便宜,比普通的,并非必须的蔬菜价格还低。
更比毒害人身体的各种激素抗生素肉食便宜得多。
二:
教育性阅读的要点:
培养良好的思维和心理个性行为。
您同意这是教育性阅读的要点吗?
如果您同意,就是虚伪,是言不由衷。
因为我知道很多家长根本没有真正这样做,也没有这样想。
你现在正在做的事情,才是你内心真正同意的原则。
在中国,家长不太会关心思维提升,也不在乎心理和个性行为结果。
只关心应试,一门心思要个好分数,所以你们会让孩子读很多垃圾弱智的教辅书,现在书店里最好卖的书就是各种教辅材料,真正的有思维的好书买的人很少,出版得也很少。
你还会买不少【小学生作文】【中学生作文】【楚材杯】之类的烂东西来破坏孩子的正常思维水准。
另外,您可能觉得孩子学习很辛苦,所以会让他“娱乐”一下,让他自己去选一些“好玩”的娱乐读物回家。
至于这些读物会对他的思维和心理行为造成什么样的影响,家长根本就没想过。
你假装天真地认为“只要读书就好”,拒绝去思考可能的不良结果,你以为“语文专家”们推荐的就没错,“其他家长”在做的事情就是“对”的,所以愿意让别人的脑袋来代替你思考。
我这样说错了吗?
冤枉了家长没有?
我敢这样说,还有第二个原因:
中国家长没几个懂得思维和心理行为教育到底是什么?
应该如何培养!
他们不懂是没有人教过他们。
现在的家长都是同一套愚民教育体系培养出来的产品,已经不知道世界上有“思维行为教育”这回事了。
对于他们来说,这几个词是很抽象的概念,到底意味着什么?
不知道!
思维如何培养?
有哪些思维方式?
什么内容的书是什么级别的思维方式?
如何让孩子吸收?
至于心理和行为方式,您想好了孩子需要拥有什么样的心理和行为方式吗?
别只说“心理素质好”,别光说“行为好”,这是很模糊的概念。
我说的是一个具体的类型,就是你能够说出什么是好?
好在哪里?
如何实现?
如何通过阅读来帮助你实现需要的这个类型和方向的教育?
你让孩子看一本童话书,可是这本童话书的思维模式是什么?
它的价值观是什么?
它的心理行为反应是什么?
你想过吗?
比如“小红帽”和“狮子王”在思维模式上有什么不同之处?
孩子看他们,会产生什么不同的行为心理反应?
“奥特曼”和“蜡笔小新”的思维特点是什么?
这些东西孩子看后会形成何种行为心理和思维反应模式?
80后的中国孩子长大后各种怪异行为,各种无厘头思维,混乱的心理和激烈的情绪表现,与小时候看“奥特曼”和“小新”的关联有多大?
你好好跟孩子一起看过一集动画片,并思考这些问题没有?
上面这些问题,如果你都没有好好想通,就去乱行动,难道不是糊涂妈妈?
你以为书店里出书人写的广告词就是“真理”?
他们推荐您“应该买给孩子”的“优秀儿童读物”,就代表他是真正关心“教育培养下一代”的教育专家吗?
还是更关心出版人的利润?
实际上你显然知道答案:
只要你喜欢吃垃圾,就一定有人专门把垃圾卖给你。
你喜欢吃臭鱼,就有人专门把鱼弄臭,放腐败了做给你吃(如武汉的臭鳜鱼)。
因为你是“上帝”,这意思就是你得自己为自己的行为负责,书商只是“仆人”,你要什么都行。
只要能哄你掏钱,说什么话都可以。
你干吗要放弃自己的“上帝”身份,去听从商家的叫卖呢?
三:
思维模式的培养----您追求那一种思维模式?
如果上面的这些问题你基本没有去想过,或者想不通,回答不了的话,就证明你的思维模式是“断线风筝思维模式”。
您还没有具备通过基础教育就应该获得的,最基本的人类思维能力:
一元思维模式!
一元思维模式是最基本的思维模式,拥有一元思维意味着“拥有常识”。
这种思维模式相当于稳定踏实的“大地”,她是一切人生行为的基础。
缺乏大地支撑的其他“花样”注定是失败的。
但是并非人生下来就会这种思维模式。
人生下来的思维是“混沌”的,是没有方向的。
一元思维模式就是建立一套有序的方向和基本的逻辑思维能力,这种思维模式,需要很好的基础教育才能培养起来。
中国目前的教育,基本上没有系统培养这种思维模式。
所以大多数国人的思维模式是“元都不元”的混乱型思维系统,是“断线风筝式的思维模式”。
所以往往很多人批评中国人“没有常识”,其实就是因为国人缺乏一元思维的教育。
一元思维是一条完整的,环环相扣的因果链思维模式,是线性的思维模式。
它可以一环扣一环地思维,密切相连,彼此相依。
只要抓住其中一环,就可以推导出看不见的环节。
可以推测过去,也可以指引未来---在一条线上就可以。
它是人类认知外在世界的重要武器和手段,是人类面向和解决人与自然关系的重要思维模式。
二元思维模式是平面思维模式,它解决的是人与人之间的关系问题,他必须把相反的思维融合在一起。
这是人类特有的思维模式,这是人文科学要解决的问题。
二元思维必须建立在一元思维模式上,没有一元基础的所谓二元思维模式,是假的二元思维,本质上是混乱的思维模式。
三元思维模式是立体思维,也叫做“多元思维模式”。
关于这三种思维模式的详细解读,请看我的文章【千万不要读文科】系列,这里就不多谈了。
(链接千万不要读文科一 中国学生专业选择和文科教育问题 3千万不要读文科四:
价值观和思维方式离不开文科教育-真文科的教学方式和案例示范)
如果是“断线风筝式”思维模式的人,遇到一元思维模式的人,会觉得这个人说起话来条条有理,逻辑能力超强。
他非常知道自己在想什么,在做什么。
这往往让“断线思维”的人最为叹服,因为断线思维的人想法虽然很多,但都理不清思路,经常做些自己都不能理解的事情,自己想什么做什么,经常连自己都不知道。
经常干些自相矛盾的事情。
当然,断线思维的人也会觉得一元思维的人“没情调”,思路太单一。
可是自己又无法驾驭自己多彩多变的思维,自己“浪漫多变”的思想经常让自己充满希望又充满失落。
如果他遇见二元思维的人,就会更佩服。
觉得这个人不仅思维清晰,还很能理解自己的浪漫想法,也会很容易帮助自己理清思维(如果他愿意的话)。
反之,二元思维与一元思维的人在一起,会很容易看出一元的漏洞,会补充他的想法。
所以,一元思维的人会很愿意跟从二元思维的人,二元思维的人具有很好的领导和管理才能,而一元思维的人是优秀的打工仔。
断线思维的人是很不好管理的低级打工仔,他需要领导不断的关注和命令,只要事情稍稍复杂一点就会把事情办砸了。
如果能遇见三元立体思维的人,就更了不起了。
会觉得对方莫测高深,好像什么都知道似的。
跟他在一起会很没信心,因为总发现自己很笨,脑子就是转不过弯来,很简单的道理怎么自己就是不知道。
老子是三元立体思维的代表,连孔子都已经难以真正理解他,只是佩服之极。
所以孔子见过老子后感叹很深,对自己的弟子说“其犹龙乎”,深不可测,完全没有想到世界上还有这样不可思议的人。
不过断线思维的人看到老子,估计不会这么感叹,只会说:
这老头像个疯子,因为他完全不能理解其奥妙。
把自己不能理解的事情归为“疯子”和“偏激”“不正常”,是断线思维的人经常采用的一套自我保护的有效手段,他们以为这样就“安全”了。
所以,老子说“下士闻道,大笑之,不笑不足以为道!
”。
四:
如何培养一元思维模式?
一元思维模式可以通过日常生活和工作行为来学习,建立正常的“因果链”方式来培养。
这就是很多会做事的人,虽然读书不多,但是脑子很清楚的原因。
这是很重要的一环。
本来读书使人明理,可为什么有些人读书越读越傻,阅读越不明理?
还不如没读过书的人?
按道理,读书越多应该越会做事,能力越强。
古代的土匪如果去了一个读书人加入,就会让官府头疼得多了,变得很难对付。
洪秀全就是一个乡村教师起来的。
可为什么现在的学生,读的越多,越不会做事?
现在的企业家如果听书生的话,99%要垮掉!
原来读书固然可以帮助人明理,但是必须读正确的书。
现在应试教育这套东西,基本上都是越读越傻的,因为里面缺乏思维教育,不傻算运气好。
“生活教育”一定是讲基本思维原则的,违背了就会受惩罚,所以能够培养出最踏实的人来。
不过这里只讲“阅读教育”,不讲生活教育,免得偏题了。
阅读是通过内容来提供思维培养模式的,就是要培养“科学思维方法”,在孩子年纪小的时候,采用各种科学和自然类的读物,就能够培养“一元思维”,因为“自然”和“世界”,就是依据严格的因果链条来运行的。
老子让人们效法“道法自然”,就是培养这种自然的一元思维模式。
这是人生的基础思维,也是我们适应真实世界的基本武器。
二元复合思维模式的培养,要依靠“人文教育”。
不过一元思维相当于房屋的建立,是一切思维方式的基础。
如果缺乏一元思维模式的教育,直接进行二元思维教育,就会变成“断线思维”,不可能连成一片,只会东一点西一点,什么都理不清,比不读书还糟糕。
就如同房屋没有建好就来装修一样,是不可能搞好的。
中国目前没有真正的文科,实际上也没有真正的“二元思维教育”,所谓的文科教育完全就是瞎胡闹。
想想也正常,连“一元思维”都不会玩的中国教育,怎么可能懂得“二元思维”?
至于三元立体思维,我认为是不能“教育”的,只能等待“水到渠成”,需要个人的深度“体悟”。
高明的哲学和艺术,就是三元思维的东西,这不是教得出来的东西。
不过古代中国的禅宗是教授三元思维的,出了很多人才。
所以你看禅宗公案,有些疯疯癫癫的样子,其实他是很高明的三元思维教育法。
但是你也别想去学,首先是如果一元二元思维不具备,学了也白学。
同时现在的国内是“大唐国中无禅师”,现在的各种“大师”虽然很多,但是都是虚名,没人懂这一套了。
说懂是骗你的。
各位现在应该了解:
我为什么非常反对中小学教育阶段强调“文学艺术”的学习了吗?
因为小孩子尚未具备良好的线性一元思维的时候,就拿人文思维这种起码是二元的思维模式给他们,而且教的人可能连一元思维都不具备,自己都是混乱的断线思维,就只会搞乱孩子们的思维模式。
他们不仅无法吸收,还会伤身体。
你让他们从小背李白的“白发三千丈,缘愁似个长”,“以及飞流直下三千尺”“千里江陵一日还”这种豪气和浪漫,对他们形成有序和理性的思维有什么用呢?
人总得站稳了再跑吧?
这话话学多了,只会把他们培养成一群疯子,或者是光会说漂亮话,假话的人;小孩子连走都不会就要飞,不变神经病才怪。
今日学堂的基础教育阶段,学习和阅读的内容主要是科学,包括英语的课程学习在内,所有的课程内容,都主要是采用各种科学类,自然类的材料来学习。
原因就是要培养学生的良好线性一元思维能力。
12岁以后,再开始培养二元思维。
而且也不用文学作品,而是用历史和文化典籍。
文学这东西,最好在基础教育阶段离孩子远一点,更别说童话这样的东西了。
上高中或者上大学之后再去读不迟。
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