课堂观察工具.docx
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课堂观察工具
课堂观察量表设计
课堂观察表一(教学目标)
观察维度
观察点
相关证据记录
目
标
设
计
有无体现课程标准/有无体现教材内容的特点与价值/有无体现学科特点
目标陈述:
证据与定性评价:
能否反映学生实际(该班学生水平)
目标内容包括三个维度/目标陈述明确具体
目
标
落
实
目标1
目标2`
目标3
呈现方式(板书/口头)(显/隐)
教学内容是否与教学目标相一致
教学方法是否适合目标达成
对生成的新目标处理是否恰当
目
标
检
测
目标检测方法是否恰当
目标达成度如何(观察/作业/表情/演示)
检测中发现了哪些问题
评
价
意
见
课堂观察表二(问题驱动教学)
观察内容/教学环节
环节1
环节2
环节3
环节4
环节5
环节6
环节7
环节8
教师
预设
的
问题
创设的问题
问题的认知要求与学习目标水平的关系(解释/解决/迁移/综合/评价)
问题链的设置(层次性/结构性/发展性)
教师
如何
引导
学生
思考
讲解(说明性/设问性)
辅助性讲解(板书与媒介的启发性/示范的启示性)
理答(说明性/引领性/开放性)
评价(解释性/引导性/思辨性)
教师如何处理生成性问题
生成的问题
教师的处理
课堂观察表三(问题驱动教学)
教学内容/教学环节
问题设置
学生反应
教师评价(理答)
问题
表述
提出方式(预设/生成)
与目标/内容关联度(密切
指向明晰度(明确)
目标
层次
理解反应(明白否)
应答反应(即答/思考后答/讨论后答)
转问/探问/再组织
评价(积极反应/消极反应)
课堂观察量表四:
学生参与度观察表
研究问题:
学生课堂参与度如何
学生参与/活动环节
A组主持
B组主持
C组主持
D组主持
专注
倾听
人数
比例
辅助
倾听
方式
查阅
回应
其它
回答人数
主动
应答
人数
比例
主动质疑
人数
参与
讨论
人数
比例
注:
专注倾听和参与讨论的比例应是占全班人数的比例;主动应答的比例应是占应答人数的比例;主动应答、质疑、参与谈论可以加以描述性记录。
课堂观察量表五:
问题设计观察表
研究问题:
强化学生问题设计意识
问题/素材
问题设计
学生反应
其它
问题表述
提出方式
与素材关联度
指向明晰度
目标层次
理解
反应
应答
反应
素材1
素材2
素材
素材4
其它
注:
问题提出方式:
预设,生成;问题关联度:
紧密,比较紧密,不紧密;
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