语文一年级下册教案.docx
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语文一年级下册教案.docx
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语文一年级下册教案
全册教材分析
教学内容:
全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。
“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。
全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识。
“课文”安排了课文26篇,分为6个单元。
课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。
插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。
全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。
练习以综合性为主,内容包括字词句练习,写字,成语和古今诗文的朗读背诵,口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。
教学目标:
1.学习习惯。
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
(3)培养认真思考、积极探究的良好习惯。
2.汉语拼音。
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。
(2)能正确抄写声母、韵母和音节,在四线格上写得正确、工整。
3.识字写字。
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
4.口语交际。
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5.阅读。
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号。
感叹号,能读出陈述、疑问语气。
能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
教学重点:
1.识字写字。
准确认读483个生字。
掌握本册课本安排的75个常用偏旁。
能按笔顺正确书写、默写生字295个,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。
2.阅读教学。
能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
认识句号、问号。
感叹号,能读出陈述、疑问语气。
能正确读出长句子中的停顿。
朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
正确地复述课文,语句连贯。
教学难点:
识字写字
课时安排:
培养良好的学习习惯⑵2课时
识字1-8课16课时
课文1-13课26课时
课文14-26课26课时
综合练习8个40课时
一年级语文下册教学进度表
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
培养良好的学习习惯
(2)识字1
(2) 识字2
(1)
2
识字2
(1)识字3
(2)识字4
(2)
3
练习1(3)春笋
(2)
4
雨点
(2)小池塘
(2)春到梅花山
(1)
5
春到梅花山
(1)草原的早晨
(2)练习2
(2)
6
练习2
(1)蘑菇该奖给谁
(2)骑牛比赛
(2)
7
小松树和大松树
(2)练习3
(2)吃水不忘挖井人
(1)
8
吃水不忘挖井人
(1)他得的红圈圈最多
(2)奶奶的白发
(1)
9
奶奶的白发
(1)陈毅探母
(2)好学的爸爸
(2)
10
练习4(3)识字5
(2)
11
识字6
(1) 识字7
(2)
12
识字8
(2)练习5(3)
13
鲜花和星星
(2)放小鸟
(2)这儿真好
(1)
14
这儿真好
(1)世界多美呀
(2)月亮和云彩
(2)
15
练习6(3)三个小伙伴
(2)
16
蚂蚁和蝈蝈
(2)古诗两首
(2) 练习7
(1)
17
练习7
(2) 司马光
(2)鲁班和橹板
(1)
18
鲁班和橹板
(1)乌鸦喝水
(2)咏华山
(2)
19
小松鼠找花生果
(2)练习8(3)、
20
期末复习、考试
培养良好的学习习惯2
教学目标:
1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义,创设适当的情境,引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
2.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重、难点:
引导养成学生专心听讲、勇于发言的习惯;指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求。
教具准备:
教学挂图。
教学时间:
两课时。
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心听讲、勇于发言的意义,创设适当的情境,引导学生养成专心听讲、勇于发言的习惯。
教案:
一.精讲点拨,指导观察第1页插图:
(1)观察上面一幅图。
提问:
图上是谁,在什么地方,干什么,这时学生应该怎么样。
(2)学生回答后,教师做小结:
上课时,同学们要专心听讲,要认真思考、积极探究,要开动脑筋踊跃发言。
(3)观察下方框图。
要重点指导观察小学生上课时是怎样边听讲边认真思考的。
如观察学生的神情,弄清楚他们听老师讲课时都注视着老师或黑板,或注视着教学挂图。
(4)引导学生明白听老师讲课时,都是一边听一边思考的。
同时,还应要求学生,课堂上除认真听老师讲课外,还要注意倾听同学的发言,这既是学习的需要,也是一种探究。
观察右中部图,然后,可让学生说说自己是怎样听老师和同学讲话的,哪些地方做得好。
先要求学生说说用意,重点要说出学生回答问题或表达自己的想法之前,是怎么做的。
然后要求学生说说自己上课时是否专心听讲,认真思考,积极探究,回答提问或表达自己想法时,是否做到开动脑筋积极发言,是否做到发言之前先举手。
(5)依插图提供的样子练习举手回答问题。
(6)可用收录机播放一段学过的课文,检查他们是否达到了老师提出的要求。
二.小组竞赛。
三.强调举手发言不应仅限于回答教师的提问,而应包括学生主动思考。
主动探索时的收获或想法,对于后者,教师更应给予鼓励。
第二课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,指导学生认真写铅笔字,知道正确的写字姿势和握笔方法的要求,并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教案:
一、指导看图。
1.指导观察第2页插图,按从上到下的顺序进行。
(1)教师可告诉学生:
我们已经在学校生活了一学期,知道了为什么读书写字要有正确的姿势,知道了怎样坐、怎样拿书、怎样握笔。
但还很不够,还要进一步巩固,形成习惯才行。
只有这样,才能读好书,写好字,保护好视力,促进身心健康成长。
(2)右左上角小图。
可要求学生说说教师在黑板上写字时是怎样站立的,为什么要侧身站立。
(3)左下角小图。
可要求学生说说图上的小学生写字时是怎样坐的,怎样握笔的,以强化学生保持正确写字姿势时意识。
同时,要对用铅笔描红(仿影)和临帖作必要的讲解:
身体重心落在坐骨与椅(凳)支撑点范围内,眼睛与书本的距离保持在30-50厘米之间,胸部与桌缘距离保持在6-8厘米之间,做到坐姿端正。
写字时两手臂平放在桌面上,笔杆与练习本(习字册)平面形成60度左右的夹角。
握笔时食指较大拇指稍低,握笔处与笔尖保持3-4厘米距离。
2.观察第三页图。
(1)告诉学生为了保证握笔处与笔尖保持3—4厘米距离,可以在铅笔上做一点记号。
(2)根据学生的实际情况,指导做记号。
(3)教师要讲清握笔处与笔尖的距离,还要让学生看清笔杆靠在什么地方,大拇指、食指和中指是怎样合作握住笔杆的,这里要着重强调:
握笔时食指第三关节不能向内凹下;笔杆上部要靠在食指第一关节左侧,不能靠近“虎口”,否则握笔就很别扭。
(4)教师要一边讲解,一边示范,并要求学生拿铅笔模仿,直到符合要求。
(5)观察第三幅图,要整体观察身体各部位是如何协调的,如胸部、头颈、双臂的位置等。
(6)左下角两椭圆形小图。
可让学生说说图上的字写得怎么样,如是否工整、整洁,是否漂亮。
再要求学生说说自己的字写得怎么样,要坚持正面的鼓励和引导。
(7)右上角小图。
可要求学生说说图上有哪些人,他们在干什么,老师加以引导:
对自己的习字,一方面要按课本和习字册的要求认真练习,一方面要虚心请老师指导,这样可以收到较好的效果。
(8)对如何写好铅笔字作一总结:
要写好铅笔字首先要端正姿势,掌握握笔要领;其次,要在习字册上认真写,笔尖不要过粗或过细,用力不要过轻或过重,大小要与范字差不多。
还可对本班写字有进步的同学进行表扬。
巩固案:
教后反思:
识字1
教学目标
1.学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2.按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点难点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
诵读中体会春色美景。
教学准备
生词卡、多媒体课件
教学课时:
两课时
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
朗读词串,积累词汇。
了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教案:
一、创设情境,出示课文中词语。
1.创设情境。
春天到了,郊外的景色可美丽了,老师带小朋友们到郊外去看一看,一起去寻找春天好吗?
2.看图,你从哪儿找到了春天?
说一说。
3.根据学生回答,相机出示词语。
春风春天的风有什么特点?
春雨春天的雨是怎样的?
嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?
布谷你见过吗?
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?
你是怎样辨认它们的?
二、借助拼音,读准字音。
1.自读课文,看清音节,读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
三、朗读课文,整体感受美景。
1.范读。
2.学生自读课文。
3.以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、部、谷”。
2.学习新偏旁。
“日”
3.看笔顺,记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红生字,写习字册。
第二课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
学会本课生字8个,绿线内的3个生字只识不写,认识3个偏旁。
学案:
完成《同步导学》中本课自主探究内容。
教案:
一、检查复习,巩固旧知。
1.认读生字、词语卡片。
2.朗读、背诵课文。
二、写字指导。
1.出示田字格里的生字:
草、芽、树、梨、杏。
2.学习新偏旁。
3.学生看笔顺记忆生字笔顺。
4.重点反馈“芽、树、梨”的笔顺。
5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6.教师重点点拨并范写“芽、树、梨”的笔顺。
7.描红
三、语文实践活动。
课外让学生采用多种途径,搜集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。
板书设计
教学反思
识字2
教学目标
1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2.借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
教学重点难点
学会生字新词;了解一些基本的体育知识。
教学准备
教学挂图,生字卡片
教学课时:
二课时
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
借助插图,理解本课词语,了解一些体育运动知识,积累词汇。
教育学生从小热爱体育运动,树立为国争光的远大志向。
认读:
“足、走、竞、饼、登”。
教案:
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题:
识字2
二、指导看图
1.你知道哪些体育运动?
你最喜欢什么运动项目?
2.老师这里也有一些体育运动的图片,你们知道它们的名称吗?
老师边出示插图,学生边说运动名称。
三、学习韵文
1.学生自读韵文。
(由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入)
(1)小朋友们,图上的这些体育运动的名称你们都会说了,那表示它们名称的字词你们都认识吗?
出示12个词语:
请小朋友借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
(2)这些词语中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组相互说一说,再一块儿读一读。
2.小黑板出示词语
这个词谁会读?
相机正音:
“足、走”是平舌音;“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读,开火车读,齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了,真不简单!
下面,我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友,请小朋友把词卡贴在相应的图下面,再带着大家读两遍。
4.这些运动项目中,哪些是你熟悉的,比较了解的,能向同学们说说相关的知识就更好了。
5.指导读韵文。
(1)单个的词你们会读了,一横行一横行读,你们会读吗?
生自读。
(2)师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉?
(3)自己再轻声地读一读,谁想读给大家听?
指名读(表扬、送贴图)
(4)齐读。
四、巩固生字词
1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音,小朋友们都能够读准字音。
现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们,读准它们吗?
(1)同桌互读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
2.出示生字,认读。
五、指导书写指导书写“足、竞、走”
1.学生看笔顺表,记忆生字的笔顺;认识“立”旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字,教师巡视指导。
6.反馈纠正。
展示学生的字点评。
7.学生在练习本上再写一个。
第二课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
学案:
完成《同步导学》中本课自主探究内容。
教案:
一、复习旧知
1.抽读生字词卡片。
2.按“足、竞、走”的笔顺书空。
3.出示:
竞走铁饼铅球标枪
认读这四种体育运动项目,现在你们了解了吗?
谁来说说看?
二、指导写字
指导书写:
跳、高、远、枪、泳、击。
1.认读生字。
2.看笔顺表,记忆生字的笔顺。
3.认识3个新的偏旁。
4.分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写,教师巡视指导。
8.反馈纠正。
9.学生在练习本上再写一个。
三、作业
1.完成《习字册》上的作业。
2.在括号里填上合适的词。
()篮球()足球()排球
()铁饼()铅球()标枪
板书设计
教学反思
识字3
教学目标
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学重点难点
识字、写字
教学准备
教学挂图,生字卡片
教学课时:
2
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
认读本课生字,初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教案:
一、板画激趣,在情境中感知
过渡:
在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程,引导学生认识。
2.师述:
由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?
我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。
这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。
为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字。
这就是我们今天要学习的《识字3》。
(板书课题)
二、看图想象,在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
(出示山水图)你喜欢哪些景物?
随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
(指名读,师领读,齐读)
2.学习儿歌。
过渡:
画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!
你们想读吗?
(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。
(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。
(指名领读)想读给你的好朋友听吗?
(走下课桌找朋友读)3.读好儿歌。
过渡:
这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?
范读儿歌。
老师读得怎样?
为什么老师读得好呢?
(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?
请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。
(小组合作练儿歌)
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。
(男女生赛读,齐读)
第二课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
学写本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
学案:
完成《同步导学》中本课自主探究内容。
教案:
一、小组合作,在讨论中深化
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
(学生小组自学讨论)
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?
(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)
二、总结延伸,在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?
(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?
编好后先在小组中读一读。
(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
三、指导书写生字,完成《习字册》
1.认读要求书写的生字:
舟竹石川燕笔黑什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?
试着说一说,学生跟着书空。
其中新出现的偏旁:
四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
板书设计
教学反思
识字4
教学目标
1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教学重点难点
1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。
2.读好字谜。
教学准备
教学挂图,生字卡片
教学课时:
2
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
认读课文生字,学写生字“马、大、土”。
初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。
诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。
教案:
一、创设情境,观察字盘
1.师板书“也”。
2.小朋友,你们认识这个字吗?
今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。
(出示字盘)
3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。
4.板书“他、地、池、驰”。
二、读准字音,学习词语
1.生借助拼音,自由读生字新词。
要求:
读准字音,词儿连读
2.四人一组交流:
哪些字的读音容易读错,在书上用“。
”做记号,多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:
“池”“驰”是整体认读音节。
“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”师生对话表演,用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。
四、学习字谜歌
1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。
2.出示卡片,开火车检查字音。
提醒学生注意:
“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3.指名读字谜歌告诉学生:
这是一首字谜,让我们猜一个字。
4.四人一组讨论:
这首字谜的谜底是什么?
5.全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。
并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。
6.指导朗读。
(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。
(2)生自由练读。
师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。
(3)指名读字谜歌。
评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7.课外延伸。
小朋友,猜字谜有趣吗?
课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。
五、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字“奔驰、池塘”。
(2)教学新部首:
“马、大、土”。
(3)交流记字方法。
教师及时小结学生的记字方法。
2.指导书写。
(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。
(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。
(3)教师范写生字并重点指导:
“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。
“十”写得小些,扁些。
下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。
“驰”左窄右宽。
马字旁最后一笔是提。
“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。
(4)播放音乐,生说写字姿势歌。
(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。
巩固案:
完成《习字册》。
第二课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
学写生字“行、千、庄”,两条绿线内的字只识不写。
一、复习巩固
1.给“也”字找朋友,并口头组词。
2.读生字新词。
3.诵读字谜歌。
二、析记字形,指导书写
1.析记字形。
(1)认读生字:
行、千、庄。
(2)教学新偏旁。
(3)说说怎么记住这几个字。
2.指导书写。
(1)小组交流:
怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?
(2)教师范写生字并重点指导。
(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、课堂练习
1.加偏旁组词。
也------()------()-----()-------()
2.扩词。
行()()()奔()()()
3.选字填空。
池驰
(1)鱼儿在()塘里游来游去。
(2)骏马在草原上奔()。
巩固案:
完成《补充习题》和《同步导学》。
板书设计
教学反思
练习1
教学目标
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:
读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:
说说我的家
教学重点难点
1.学用字词句:
认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
2.读读背背:
读背成语,读背古诗。
教学课时:
三课时
第一课时
上课时间:
总课时:
教学内容:
按笔顺写字。
写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
教案:
一、教学“认清笔顺”
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。
学生齐读一遍。
(2)老师小结,明确要求:
读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
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- 语文 一年级 下册 教案