九年级语文上册第三单元测试试题5 新人教版.docx
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九年级语文上册第三单元测试试题5新人教版
2019-2020年九年级语文上册第三单元测试试题5新人教版
1、积累与运用(20分)
1.下列加点的字,注音全都正确的一项是()(2分)
A.阴晦(huì)脚踝(luǒ)惘然(wǎng)恣睢(zuī)
B.鄙夷(bǐ)晕倒(hūn)撅断(juē)味同嚼蜡(jiáo)
C.拮据(jū)别墅(yě)褴褛(lán)抽噎(yē)
D.恍惚(huǎng)道歉(qiàn)蜷伏(quán)簪子(zān)
4.下列句子没有语病的一句是()(2分)
A.学校希望通过开展节约用电教育,防止同学们不浪费用电。
B.能否推进素质教育,是保证青少年健康成长的条件之一。
C.我们要把改善民生、保障民生、关注民生作为一切工作的目的和出发点。
。
D.予人玫瑰,不仅今天手留余香,而且明天还有可能得到别人回赠的一座玫瑰园。
5.综合实践活动。
(6分)
班级拟开展一次以“青春随想”为主题的综合实践活动,请你参加并完成下列任务。
(1)请你为这次活动设计一个简要的活动方案。
(2分)
(2)在“青春随想”演讲比赛中,某同学发表了一段演讲,其中有两处用词不够恰当,请你帮他指出并改正过来。
(4分)
也许你还沉浸在童年那无忧无虑的光阴里,可是我们已在不知不觉中踏入了青春的年代,童时的幼稚已离我们远去,我们有着更多的对未来的梦想与美好憧憬,有着青春带给我们的无限活力。
我们是祖国未来的主人,是碌碌无为地虚度一生,还是现在就承担起我们应当的责任呢?
①改为②改为
6.古诗词默写。
请在下面横线上填写相应的句子。
(6分)
(1)《商山早行》中,通过自然景物既点明季节,又巧妙点出客行之早的千古名句是,。
(2)陆游《咏梅》诗中,表达自己虽遭不幸,但仍保持“质本洁来还洁去”的高风亮节的句子是,。
(3)《观刈麦》中表现作者同情和关心农民的诗句是:
,
。
2、阅读理解(40分)
(一)阅读《我的叔叔于勒》的选文,回答7-10题。
(17分)
父亲神色很狼狈,低声嘟囔着:
“出大乱子了!
”
母亲突然暴怒起来,说:
“我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫,叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒霉的了,要是被那个讨饭的认出来,这船上可就热闹了。
咱们到那头去,注意别叫那人挨近我们!
”她说完就站起来,给了我一个五法郎的银币,就走开了。
我问那个卖牡蛎的人:
“应该付您多少钱,先生?
”
他回答道:
“两法郎五十生丁。
”
我把五法郎的银币给了他,他找了钱。
我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。
我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。
我心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”
我给了他十个铜子的小费。
他赶紧谢我:
“上帝保佑您,我的年轻的先生!
”
等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:
“吃了三个法郎?
这是不可能的。
”
我说:
“我给了他十个铜子的小费。
”
我母亲吓了一跳,直望着我说:
“你简直是疯了!
拿十个铜子给这个人,给这个流氓!
”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
后来大家都不再说话。
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
7.文中加点的两个“狼狈”意思一样吗?
怎么解释。
(4分)
8.作者在文中写菲利普夫妇和“我”(若瑟夫)时各运用了什么描写方法?
反映了他们的什么性格?
(6分)
(二)阅读下文,回答11-13题。
(10分)
住33号那会儿,左邻32号是个老人。
老人一生相当坎坷,多种不幸都降临到他的头上:
年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人,一条腿也丢在空袭中;“文革”中,妻子经受不了无休止的折磨,最终和他划清界限,离他而去;不久,和他相依为命的儿子又丧生于车祸。
可是在我的印象之中,老人一直矍铄、爽朗而又随和。
我终于不揣冒昧地问:
“你经受了那么多苦难和不幸,可是为什么看不出你有伤怀呢?
”
老人无言地将我看了很久,然后,将一片树叶举到我的眼前:
“你瞧,它像什么?
”
这是一片黄中透绿的叶子。
这时候正是深秋。
我想这也许是白杨树叶,而至于像什么……
“你能说它不像一颗心吗?
或者说就是一颗心?
”
这是真的,是稍似心脏的形状。
我的心为之轻轻一颤。
“再看看它上面都有些什么?
”
老人将树叶更近地向我凑凑。
我清楚地看到,那上面有许多大小不等的孔洞,就像天空里的星月一样。
老人收回树叶,放到手掌中,用那厚重而舒缓的声音说:
“它在春风中绽出,阳光中长大。
从冰雪消融到寒冷的秋末,它走过了自己的一生。
这期间,它经受了虫咬石击,以致千疮百孔,可是它并没有凋零。
它之所以享尽天年,完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱。
对自己的生命充满了热爱,相比之下,那些打击又算得了什么呢?
”
老人最后把叶子放在了我的书桌上,他说:
“这答案交给你啦,这实在是一部历史,然而更是一部哲学啊。
”
如今我仍完好无损地保存着这片树叶。
每当我在人生际遇中突遭打击的时候,我总能从它那里吸取足够的冷静和力量,不论在怎样的艰难之中,总能保持一份乐观向上的精神。
11.若给短文补加一个标题,最恰当的一项是()(2分)
A.乐观向上B.特殊的树叶C.老人D.老人和树叶E.一片珍贵的树叶F.我和老人
12.文中把“树叶”比作“心”的用意是什么?
(4分)
13.从《故乡》一文中闰土的生活态度入手,结合本文中老人的人生态度,谈一谈你对人生的看法。
(4分)
(三)阅读下文,回答14-18题。
(13分)
邮局里的小男孩
曹春雷
我是在一个乡镇的邮局见到那个小男孩的。
我正同邮局的一位朋友说着话,那个小男孩就一溜小跑着进来了,在寄信的橱窗前,踮着脚尖,要买一个信封和一枚邮票。
因为刚才的跑,小家伙的脸蛋红扑扑的,额上有亮晶晶的汗珠。
看他八九岁的样子,穿一身校服,背着书包,系着红领巾,像是附近学校的小学生。
拿到信封和邮票后,小男孩放下书包,掏出几张纸,在我身旁的一张小桌上,铺展开来。
我低头看去,纸是作业本的纸,纸上是大大的字,用铅笔写的,开头写着“爸爸妈妈”,歪歪扭扭,倒也挺可爱——呵,小男孩还会写信。
小男孩板板正正地,将信叠成了个三角形,轻轻地放进信封,再将信封放在桌上,然后用手一下一下抚平。
像是不放心,他又将信抽了出来,舒展开,小嘴翕动着,小声地念。
营业厅里除了橱窗里的工作人员,就是我和小男孩了。
很静。
我能听见他念的声音。
“爸爸妈妈,(你们)在那里干活很累吧”。
“lèi”,小男孩拼读着。
大概是不会写,“累”字用拼音代替了。
“家里的老母羊生了四只小羊,都活了。
放学后,我给小羊拔草吃。
羊长得很快。
鸡下蛋很多,我给爷爷奶奶吃”,念到这里,小男孩停顿住了,拿出笔,一边念一边写,像是要补充上去的——“奶奶生病了,花了很多钱。
”
写完,小男孩嘴里叼着铅笔,沉思了一会儿。
然后嘟囔着,不行。
从书包里的铅笔盒里,掏出橡皮,一点点擦去了。
然后又念念有词:
“爷爷奶奶很好。
”
小男孩继续念:
“我这次考试考了两个100,老师夸我了。
”
“爸爸妈妈,你们什么时候回来?
我想你们,”念到这里,小男孩声音低了下去,抽了下鼻子。
“过麦一定要回来啊。
”小男孩在“一定”两个字上加重了语气。
一定!
小家伙把信重又叠好,塞进信封,压平,找胶水粘住封口,然后贴上邮票。
从书包里,小男孩拿出一张纸条,比着上面的字,往信封上抄,一笔一画地,是在写地址。
我注意到,收信人地址是深圳的一家玩具厂。
写完后,小男孩双手捧着信,走到邮箱跟前,伸手去投,却又缩了回来。
他又检查了一遍信上的地址,一字字念了,确认无误,才轻轻地投进邮箱。
然后背起书包,小男孩一溜小跑出门去了。
14.文章描述了怎样一个故事?
(3分)
15.第三段描写了怎样的内容?
有何作用?
(3分)
九年级上册第3单元检测题答案
一、积累与运用(20分)
1.D(A.luǒ—huái,zuī—suī。
B.hūn—yūn。
C.yě—shù。
)
2.B(A、漠—膜C、题—提D、尤—犹)3.D(《我的叔叔于勒》的主人公是菲利浦夫妇)
4.C(A.双重否定导致意思相反,“防止同学们不浪费用电”应改为“防止同学们浪费用电”或“让同学们不浪费用电”。
B.两面对一面,应改为“推进素质教育,是保证……”或“能否推进素质教育,是能否保证……”。
D.语序不当,语序应调整为“关注民生、保障民生、改善民生”。
)
5.
(1)创办以“青春随想”为主题的专栏;张贴名人名言;举办演讲比赛;举行诗歌朗诵会、诗词赏析会等。
(2分)
(2)①“光阴”“时光”②“踏入”“步入”(4分)
6.
(1)、鸡声茅店月,人迹板桥霜。
(2)、零落成泥辗作尘,只有香如故。
(3)、念此私自愧,尽日不能忘。
(每个空格1分,共6分。
每写错或多、少一个字,该空格不给分)
二、阅读理解(40分)
7.不一样。
第一个“狼狈”意思是“受窘的样子”(2分)。
第二个“狼狈”意思是“穷困到了极点”(2分)。
8.作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法(1分),生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷、唯利是图的性格特点(2分)。
作者写“我”(若瑟夫)综合运用了语言、动作、心理等描写方法(1分),细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象(2分)。
9.句子是:
“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
那就是哲尔赛岛了。
”(1分)作用是:
烘托了人物失望、沮丧的心情,与前文形成鲜明对比(2分)。
2019-2020年九年级语文上册第三单元第10课创造学思想录同步练习新版苏教版
一、基础攻坚
1.根据句意在横线上依次填充词语最恰当的一项是()
富有创造性的人总是孜孜不倦地______知识,使自己______渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的______。
A.吸收学识创造性B.汲取学问创造
C.吸收学问创造性D.汲取学识创意
答案:
D
解析:
吸收指接纳;接受。
汲取指吸取。
所以应该说:
汲取知识。
学识即学问和知识。
一般说学识渊博。
创造指把以前没有的事物给产生出或者造出来了。
创意是具有新颖性和创造性的想法。
所以说新的创意。
点评:
此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来分辨,做出判断。
2.下列句子中关联词语使用恰当的一项是()
人的一生难免要遭受挫折,所以遭受了挫折就灰心丧气,那他就很难取得事业上的成功。
B.因为非典型肺炎来势凶猛,极易传染,所以医务工作者临危不惧,忘我地工作在¡°抗非典¡±的第一线。
C.一个热爱读书的人,既然不能拥有适合的书房,宁静的夜晚,也会始终保持着一份纯洁的读书情感。
D.我们学习,不仅要接受前人创造出来的知识,更要提高自己的创造能力。
答案:
D
解析:
A项不是因果关系,¡°所以¡±改为¡°如果¡±表假设关系。
B项该句为强调医务工作者临危不惧,忘我工作的精神,表转折关系,关联词改为¡°虽然¡¡但是¡±,C项关联词语不搭配,¡°既然¡±改为¡°即使¡±。
点评:
关联词关系有并列、转折、因果、递进、假设、选择、承接等,而递进、选择、转折三种关系之间存在着容易让学生产生错觉的因素。
如不细加分析,则难以辩析。
3.下面句子中没有语病的一项是()
A.积累是创造的基础,创造是积累的飞跃。
B.我们应该防止类似醉驾的情况不再发生。
C.减轻学生过重的课业负担,是目前中小学教学工作的当务之急。
D.今天的中国经济,虽然给我们带来了发展的机遇,而且使我
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