pep人教小学五年级英语第unit6教学设计.docx
- 文档编号:9384798
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:30
- 大小:153.34KB
pep人教小学五年级英语第unit6教学设计.docx
《pep人教小学五年级英语第unit6教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《pep人教小学五年级英语第unit6教学设计.docx(30页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
pep人教小学五年级英语第unit6教学设计
五年级英语第六单元课时备课
学科:
英语年级:
五年级主备人:
课
题
Unit6InanatureparkALet’slearn
课型
词汇课
单元
Unit6
课时
第一课时
教材分析
能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
能用句型“Istherea…?
”,“Yes,thereis.”进行问答练习。
教
学
目
标
◆知识目标:
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能用句型“Istherea…?
”,“Yes,thereis.”进行问答练习。
◆能力目标:
能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。
◆情感目标:
引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重
难
点
教学重点:
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能用句型“Istherea...?
”,“Yes,thereis.”进行问答练习。
教学难点:
单词“mountain”的发音较难,要带领学生反复操练。
教
学
准
备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡。
2、准备一画笔和纸。
3、教师准备录音机及录音带。
教学过程
一备
二备
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mr/Miss...
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
2.教师播放歌曲Aphotoofme的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌曲,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示两张图片,一张是城市环境恶劣的图片,另一张是城市井然有序、空气清新的图片,问:
“Whichpicturedoyoulike?
Why?
”。
教师再出示两张图片,一张是遭受污染的乡村图片,另一张是环境优美的乡村图片,问:
“Whichpicturedoyoulike?
Why?
”。
2.
(1)教学新单词。
T:
Todaylet’sgotoanatureparkandenjoythebeautyofnature.
①教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:
“What’sthis?
”,学生回答:
“It’satree.”,然后教师再添加几棵树,说:
“Nowit’saforest.Readafterme,please.Forest,it’saforest.”。
②教师在树旁边圆一条小河,说:
“Oh,thereisariver.Readafterme,please.River,thereisariver.”。
③教师在小河旁边画一个湖,说:
“What’sbesidetheriver?
It’salake.Readafterme,please.Lake,it’salake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山丘,说:
“Look,thereisamountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountainandthesmalloneisthehill.”。
⑤教师总结。
T:
Lookattheblackboardnow.Thereisanaturepark.Howbeautiful!
Let’shavealookatsomenicenatureparks.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片,帮助学生领略自然公园之美。
设计意图:
用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图,给学生一个整体的印象;通过多媒体课件,用直观的方式带领学生领略自然公园之美,能激发学生的学习热情,为本节课乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。
(2)教师带领学生读几遍单词,在带读的时候要将单词“mountain”的发音读清楚,并及时帮助学生纠正错误的发音。
(3)教师指着黑板上自然公园中的河流,问:
“Isthereariverinthepark?
”,引导学生回答:
“Yes,thereis.”。
(4)教师播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生同桌合作,替换对话中的关键词编写新对话,然后请几位学生上讲台表演。
(三)趣味操练(Practice)
1.看口型猜单词。
(音的操练)
2.Drawandask.
(1)学生同桌合作,拿出画笔和画纸,画出一个自然公园图。
(2)学生同桌合作,用句型“Istherea...infrontof/beside/behind/...the…?
”进行问答练习。
(四)输出运用(Production)
1.填入所缺字母,补全单词。
r__v__rmou__t____nl__k__f__r__stpa____
2.教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文:
ThisisaPictureofanaturepark.Thereisaforestinthepark.Therearemanyflowersonthegrass.Thereisariver.Therearemanyfishintheriver.Thecloudisblue.Doyoulikethispark?
设计意图:
复习和巩固本节课学习的单词和主要句型,培养学生的写作能力。
(五)检测提高(Progress)
1.Summary(小结):
师生共同总结本节课学主要知识,学生说出自己还有哪些不懂的地方,师生一起讨论解决。
2.Homework(作业布置):
(1)将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍。
(2)跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的录音。
(3)预习下节课的内容。
板书设计
Unit6Inanaturepark
Alet’slearn
forest,river,lake,mountain,hill
Istherea...?
Yes,thereis.
教后记:
本课是一节词汇课,用简笔画的方式在黑板上逐渐画出自然公园图,给学生一个整体的印象;通过多媒体课件,用直观的方式带领学生领略自然公园之美,能激发学生的学习热情,为本节课乃至本单元的学习奠定一个良好的基调。
五年级英语第六单元课时备课
学科:
英语年级:
五年级主备人:
misslin时间:
2014.12.12
课
题
Unit6InanatureparkALet’stalk
课型
对话课
单元
Unit6
课时
第二课时
教材分析
本部分要求能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
能灵活运用句型“Istherea...?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t”进行问答练习。
教
学
目
标
◆知识目标:
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能灵活运用句型“Istherea...?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t”进行问答练习。
◆能力目标:
能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确选项。
◆情感目标:
继续带领学生领略大自然之美,激发学生用英语进行交流的欲望。
教学重
难
点
教学重点:
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能灵活运用句型“Istherea...?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。
教学难点:
知道“go+doing”结构的含义。
教
学
准
备
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
教学过程
一备
二备
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Mr/Miss...
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
It’stimeforourEnglishclass.Let’sbegin.
2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片,师生用句型“Istherea…inthepark?
”进行对话,如:
T:
Isthereariver/mountain/hill/...inthepark?
Ss:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
设计意图:
师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示图片,学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2.教师播放两遍歌曲Atanaturepark的录音,学生跟着录音唱歌曲。
设计意图:
测试学生的反应能力,激发学生的学习兴趣,创设学习英语的良好氛围。
3.教学新词汇。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片,说:
“Look,thisisaboat.Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.”。
教师做“划船”的动作,说:
“Let’sgoboat.”帮助学生明白词组“goboating”的意思。
拓展:
教师出示更多“go+doing”结构的短语,如goswimming,goshopping,goflying,gobiking等,帮助学生明白此结构表示“去做……”。
设计意图:
直观的图片和动作使学生记忆深刻,拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。
4.介绍对话情景。
T:
MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseemtheforest?
Let’sgoandsee.
5.第一次播放对话录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读过程中注意模仿录音中的语音、语调。
再次播放对话录音,学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Isthereariverintheforest?
(2)Istherealakeintheforest?
(3)Arethereanysmallboats?
Answers:
(1)No,thereisn’t.
(2)Yes,thereis.
(3)Yes,thereare.
第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.教师领读对话
2.学生模仿
3.齐读练习
4.生生对话
5.小组表演
6.学生拿出人物头饰,在小组内合作,练习表演对话,教师提醒学生在表演时注意运用适当的表情和动作,然后请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演奖”,并给予小礼物作为奖励。
7.Talkabouttheparkwithyourpartner.
(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2)学生同桌合作,仿照示例谈论照片上面有什么。
(四)输出运用(Production)
1.A.Let’stry.
(1)明确听力任务。
T:
Lookatthepictureinthispart.ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordyouhear.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容选词。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.选择填空。
(1)_______thereabookandtworulersonthedesk?
A.AmB.IsC.Are
(2)Istheregrassinthepark?
A.aB./C.an
(3)Thereis________riverin_________city.
A.a;aB.e;theC.a;the
(4)---Isthereaforestinthepark?
---No,____________
A.itisn’t.B.thereisC.Thereisn’t.
(5)Thereisa________andsome___________inthesky.
A.birds;cloudB.bird;cloudsC.birds;cloud
Answers:
(1)B
(2)B(3)C(4)C(5)B
(五)检测提高(Progress)
1.Summary(小结):
师生一起总结本节课学习的主要内容,鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
2.Homework(作业布置):
(1)跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话,并尝试背诵。
(2)完成《配套练习》中的对应练习。
板书设计
Unit6partBLet’stalk
boat,goboating
Isthere...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.Let’sgoboating.
教
教后记:
本课通过直观的图片和动作使学生记忆深刻,拓展部分对学生以后学习类似的词组大有益处。
通过练习,学生们大部分都能灵活运用句型“Istherea...?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。
五年级英语第六单元课时备课
学科:
英语年级:
五年级主备人:
misslin时间:
2014.12.12
课
题
Unit6InanatureparkALet’sspell
课型
语音课
单元
Unit6
课时
第三课时
教材分析
能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习双元音/au/在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆双元音/au/的发音规则。
教
学
目
标
◆知识目标:
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习双元音/au/在单词中的发音规则;
2.能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆双元音/au/的发音规则。
◆能力目标:
1.能够根据双元音/au/的发音规则读出新词;
2.能够通过听录音给单词标号的活动强化双元音/au/的音形对应关系。
3.能够按照双元音/au/的发音规则拼写出单词,能在单线上正确书写单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
◆情感、策略、文化等有关目标:
培养学生的拼读意识和合作精神。
教学重
难
点
教学重点:
双元音/au/在单词中的发音规则
教学难点:
1.能够正确发音双元音/au/
2.能够根据发音规律拼读语音例词
3.能够在图片和录音的帮助下,根据拼读规则,在单线上正确书写单词。
教
学
准
备
1.本课时的录音磁带。
2.字母及单词卡片、图片。
教学过程
一备
二备
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyou.
S:
Nicetoseeyou,too.
2.请一两对学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分的对话。
3.全班学生一起跟着录音唱歌曲Atanaturepark。
(二)呈现新课(Presentation)
1.口语练习。
教师出示一张自然公园的挂图,与学生进行对话,如:
T:
What’sthis?
S:
It’sanaturepark.
T:
What’sinthenaturepark?
S:
Thereis...
T:
Istherea…?
S:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
2.猜一猜。
教师再次出示一张自然公园挂图,让几个学生背对图片,用“Istherea…?
”来提问,其他学生看图回答“Yes,thereis./No,thereisn’t.”。
设计意图:
用师生对话、生生对话的方式复习Therebe句型的一般疑问句形式。
1.Read,listenandchant.
(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片,引出例词并将其写在黑板上。
housemousesoundcount
(2)教师播放两遍教学录音,学生跟着录音读例词;然后教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词,纠正学生错误的发音。
(3)学生读顺口溜,练习例词发音。
Thereisamouseinthehouse.Themousemakessomesound.Oh,therearesomeothermice.Let’scount.
(4)教师讲解发音要领:
双元音/au的发音和汉语中的“凹”相似,但是更夸张。
先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张。
(5)出示下画句子,学生在练习过程中巩固双元音/au/的发音。
Neverdoubtyourself!
永远不要怀疑自己。
AmIallowedtosmokehere?
我可以在这里抽烟吗?
Iamreallyproudofmydaughter.我为我女儿感骄傲。
Writeitdownnow.Don’trelyonyourmemory.
现在就写下来,不要依赖你的记忆力。
(好记性不如烂笔头。
)
Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehouse.
我不想出去,我只想待在家里。
设计意图:
形式多样的操练帮助学生纠正错误的发音,掌握双元音/au/在单词中的发音。
2.Look,listenandcircle.
(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容圈出正确的单词。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite.
(1)介绍任务。
T:
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepictures.
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容完成句子。
第二次播放教学录音,师生一起核对答案
(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在横线上。
(三)趣味操练(Practice)
1.MakeSslistenandrepeat.
2.Makewords(小组竞赛)
3.Listennumberandsay:
4.Listenwriteandsay
T:
HaveSswatchthepicturescarefully.
MakeSssaytherulesofwritingwords.Thenlistenwriteandsay.
Check.
Note:
therulesofwritingwords.
5.总结发音规律
(四)输出运用(Production)
B.Let’swrapitup.
1.教师用多媒体课件出示本部的教学挂图,介绍任务。
T:
LookatthePicture.Youshouldcompletethequestionsandgiveyouranswer.
2.师生用问答的方式核对答案。
3.教师总结Therebe句型的一般疑问句的构成及意义。
(1)Therebe句型用来表示“某处有某物或某人”,其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”,如:
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.花园里有许多漂亮的花。
Thereisacameraonthefridge.冰箱上面有一部照相机。
(2)Therebe句型变为一般疑问句,把be动词放在there前面,be动词的首字母放在there的前面,be动词的首字母大写,句末用问号,如:
Thereisa/an/any…?
Istherea/an/any…?
肯定回答:
Yes,thereis.
否定回答:
No,thereisn’t.
Therearesome…Arethereany…?
肯定答语:
Yes,thereare.
否定答语:
No,therearen’t.
(五)检测提高(Progress)
1.Summary(小结):
师生一起总结本节课学习的主要知识,教师评价学生在课堂上的表现。
2.Homework(作业布置):
(1)将歌曲Atanaturepark唱给爸爸妈妈听。
(2)跟着录音读一读“Let’sspell”部分的内容。
板书设计
Unit6ALet’sspell
housemousesoundcount
Neverdoubtyourself!
永远不要怀疑自己。
AmIallowedtosmokehere?
我可以在这里抽烟吗?
Iamreallyproudofmydaughter.我为我女儿感到骄傲。
Writeitdownnow.Don’trelyonyourmemory.
现在就写下来,不要依赖你的记忆力。
(好记性不如烂笔头。
)
Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehous
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- pep 小学 年级 英语 unit6 教学 设计