六语下3教案.docx
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六语下3教案.docx
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六语下3教案
第三单元英雄
单元备课:
本单元有家喻户晓的人物故事,人激荡人心的无名英雄;有为中国革命无畏无惧的英勇事迹,有为世界进程抛洒激情的高尚气节;有古代兢兢业业的英雄,也有现代的卓尔不凡的伟人,既包容了中外的无垠地域,又涉及了古今的广袤空间。
教育学生在美德中体会人性中卓越的深邃内涵,从而树立正确的人生观和世界观。
课题:
《你,浪花的一滴水》
第一课时
【课型】新授
【学习目标】
1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【重点】引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
【难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【教学准备】多媒体课件
第一课时
【教学过程】
一、课前谈话,引入本课
雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧,谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多,由于时间关系,我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌,感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论:
这首诗主要表达的情感是什么?
读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听,感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导学生朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。
课题:
《你,浪花的一滴水》
第二课时
【课型】新授
【学习目标】
1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。
2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【重点】引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。
【难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
【教学准备】多媒体课件
一、情境导入:
上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?
二、品诗赏诗:
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
三、资源开发:
诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?
四、拓展延伸:
当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。
1、“雷锋出国了”。
2、“雷锋三月来了,四月走了”。
板书设计:
设疑
你,浪花里的一滴水
抒情
七、布置作业
1.抄写词语。
2.读熟课文。
3.想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受?
【后记】
审核签阅:
教学反思:
资料汇编:
1、功勋平凡渗透罗衣
2、啊,雷锋!
你不为自己编歌曲,你不为自己织罗衣;你不为自己梳羽毛,你不为个人流一滴泪。
3、《你,浪花的一滴水》:
本文以歌颂雷锋为主题,抒发了作者对雷锋的怀念和敬仰之情。
4、读了这首诗,你对“一滴水”有哪些新的理解?
答:
一滴水意味着雷锋既微小又年轻,却产生了巨大的影响。
在平凡生活中,雷锋精神在于以小见大,我5、我们要用朴实的行为证实伟大的人生真正内涵。
雷锋:
全心全意为人民服务,毫不利己,专门利人,爱憎分明,公而忘私,具有钉子精神,艰苦朴素。
课题:
《金色的鱼钩》
【课型】新授
【学习目标】
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
【重点】练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
【难点】练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、揭示题目,导入新课。
1、鱼钩,钓鱼用的钩子。
课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。
这是发生在红军过草地时的一个感人故事。
请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、小结:
在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。
解词:
支吾:
用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:
安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:
体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:
形容气息非常微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(采取读读——议议—评评的形式)
3、小结提问:
你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?
(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)
五、口语交际
假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附:
板书设计肩负重任
老班长
安定情绪舍己为人
困难重重忠于革命、忠于党
壮烈牺牲
教学反思:
资料汇编:
1、青稞筷子瓷器弥漫蚯蚓粗糙瞻望骆驼收拢熬夜威胁衰弱回味严峻勉强情绪
念叨奄奄一息瞻仰
2、我想:
等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它,在这长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色光芒!
3、《金色的鱼钩》:
本文记叙了红军长征途中,一位炊事班长为了完成党交给的任务,不惜牺牲个人生命,照顾三个生病的小战士过草地的故事,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
4、.你认为老班长是一个怎样的人?
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”?
答:
他是一个忠于革命、舍己为人的人。
“金色的光芒”指的是老班长的崇高品质和不朽精神,老班长留下的鱼钩虽然普通,但所有人都将从这个故事中受到鼓舞。
5、“金色的鱼钩”是课文的线索。
前面四个自然段写“做鱼钩”,
课题:
《白衣天使》
【课型】新授
【学习目标】
1、结合具体语境学生字新词。
2、抓重点词句,联系上下文体会句中人物的心情。
3、把握文章的主要内容,理解南丁格尔从事护理事业的原因和杰出贡献,体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点】
理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献,体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。
【难点】理解南丁格尔在护理事业作出的杰出贡献,体会和学习她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、用爱心和恒心为伤者带去福音的伟大精神。
【教学准备】多媒体课件
第一课时
【学习目标】
1、学会生字新词。
2、整体把握课文内容,理清脉络,初步认识南丁格尔。
3、能正确、流利朗读课文。
【教学过程】
一、图片切入导出新课
出示描述非典时的课文《我只看见你的眼睛》中的图片,由老师尊称引出护士尊称。
(板题、读题)
二、初读课文整体把握
1、放录音,轻声跟读,给不会读或易读错的字注音,想课文主要写了什么。
2、出示词语,集体结合语境理解,后让生质疑,可查字典或问同学、老师解决。
[设计意图:
学习合作、探索及运用工具。
]
3、护士会帮病人干些什么?
(给病人量体温……随时护理病人。
)
4、护士顺利完成繁琐的工作,为病人的康复起到重要作用,需要特有的爱心、微笑和科学的护理方法。
可大约一百五十年前,护士是由怎样的人来担任的?
(出示:
在此之前,护理工作被视为下贱的职业……病房内臭气难闻。
)
[设计意图:
让生清楚护理工作的变化,激发了解的欲望。
]
5、护理工作发生翻天覆地的变化,我们该感谢谁?
(南丁格尔)你对她有怎样的感情?
(敬佩)
6、南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事呢?
快速阅读课文了解,后交流。
(随机板书)
[设计意图:
理清文章思路,整体认识,提高概括表达能力。
]
三、课堂小结布置作业
1、南丁格尔为护理事业奋斗一生,下节再体会她的伟大之处。
2、作业:
①摘抄好词;②收集像南丁格尔式的白衣天使的资料。
课题:
《白衣天使》
第二课时
【课型】新授
【学习目标】
1、理解重点词句,让学生进一步了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献,感受她执著坚毅、勇敢坚强、无私无畏、有爱心、有恒心的伟大精神,体会设立护士节的意义,激发对白衣天使的爱戴之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、促进学生自我学习、自我感悟,提高概括能力。
【教学过程】
一、回顾引入带出主线
同学们,上一课了解到南丁格尔做了哪些让我们敬佩的事?
二、重点赏析入情入境
1、用喜欢的方式朗读2-13自然段,南丁格尔的贡献中哪一项最能触动你的心灵,用()标出能激发你对她的敬佩之情的句子来,边读边体会,并批注。
[设计意图:
自由诵读,为体会、交流、探究做准备。
]
2、把触动你心灵的事迹与大家分享。
生说的重点段、句、词相应出示,预设如下:
(在生的第一次回答中总结学法:
寻觅佳句——品味好词——感悟品质——以悟促读)
[设计意图:
教路随学路展开,培养个性阅读及语文素养,体现教师为主导,学生为主体。
]
○选择护士职业
⑴出示:
她家境优裕……毅然选择了第三条道路。
⑵体会“毅然”。
结合资料理解:
南丁格尔博览文学名著,通晓历史、哲学、数学,擅长音乐与绘画,精通英、法、德、意语。
此前,护理工作被视为下贱职业,她却立志当护士。
父亲拂袖而去,母亲气得发疯,全家人把她关在家里“闭门思过”。
可她依然坚持。
(毅然:
坚决的;毫不犹疑地。
)那刻,我们感受到的是南丁格尔对护理事业的(执着坚毅)。
⑶分组合作读,“摆在我……道路”。
[设计意图:
结合语境理解词语,培养语感,激发对祖国语言文字的热爱。
]
○开拓护理事业
⑴出示:
英军医疗救护条件非常低劣……有女护士出现。
①南丁格尔尽管知道,去前线将面临;尽管知道,去护理伤员将面临。
(结合文本或搜集的资料补充,带出相关知识点。
)
②“低劣”指当时英军医疗条件很差,因此伤员死亡率高达百分之四十二。
③可用什么词来突出她的坚定?
(毅然决定、义无反顾……突出南丁格尔的勇敢坚强)
[设计意图:
积累词汇,学习运用。
]
⑵出示少校与南丁格尔的对话
①分角色朗读
②把“你想一想……能冲锋陷阵吗?
”改为陈述句。
③从南丁格尔的反应可看出什么?
(南丁格尔关爱生命,追求人人平等。
她相信“能够成为护士是上帝的召唤”,她执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心。
)
○建立巡视制度
⑴出示:
南丁格尔建立了……一夜间巡视的路程有七公里。
①七公里(相当于走我们学校的操场35圈。
)
②忙碌了一天的她,也许眼睛已经疲惫,双手已经酸痛,双脚已经肿胀,她应该休息,(补充)可她每天夜晚她总要提着风灯巡视病房关爱一个个伤员。
[设计意图:
补充文本空白,在具体事例中体现人物品质。
]
③师:
她的爱心和恒心给伤员以生存的勇气,也给了我们心灵的震撼。
让我们亲切地呼唤“提灯女士——南丁格尔”,让我们满怀敬意地呼唤“提灯女士——南丁格尔”。
)
⑵出示:
在南丁格尔的努力下……下降至百分之二。
①改变应归功于谁?
②南丁格尔的勇敢和献身精神令大家感动和敬佩,齐读大家的表现(许多伤员……《纽约论坛报》上。
)(侧面突出伤员的保卫者、守护者——南丁格尔毫不谋私,充满爱心。
)
○建立护士学校
①出示:
但是她谦恭礼让……建立了严格的制度。
②如果说以前的护理工作愚昧、肮脏和粗野,那经过南丁格尔的努力,现在的护理是知识、技术、爱心的结合。
(补充)
③带着崇敬的感情齐读12自然段,感受南丁格尔对世界的贡献。
○宣传思想和主张
①出示:
1857年以后……溘然长逝。
②体会“念念不忘”。
(南丁格尔年青时毅然选择护理事业;克里米亚战争时,开创现代战地护理事业;战后,创立护士学校;晚年病重,还不忘护理事业,直到长逝。
“念念不忘”牢记在心,时刻不忘。
)
③克里米亚战争后,南丁格尔身体不好,可她撰写了200多本关于医护的书。
请听弗洛伦斯·南丁格尔的遗言:
“我死了,请你们把我埋在父母的身边。
记住,千万不要举行什么热闹的葬礼,送葬的人只要两位就行了。
知道吗?
”(用墓志铭形式出示)
三、总结升华拓展文本
1、出示南丁格尔画像,结合板书小结:
多么可敬的南丁格尔!
不仅表现在个人的成就上,更表现在她凭着执著坚毅、勇敢无私、有爱心、有恒心,改写了世人对护理事业的认识。
起立,让我们为这位伟人深深鞠一躬。
2、若南丁格尔此时在你面前,你会说什么呢?
3、此刻大家对“英雄”该有更深刻的认识吧。
(不怕困难,为人民利益不怕牺牲。
)
4、为缅怀南丁格尔,人们设立了“护士节”和“南丁格尔”奖。
(出示“护士节”资料)
5、我们身边也有像南丁格尔式的白衣天使,我们来分享收集到的资料……让南丁格尔式的白衣天使永活在我们心中!
○广东省中医院急诊科护士长叶欣抗击非典。
○认识中国的南丁格尔黄秀芳……
[设计意图:
利用课外学习资源,拓展阅读空间,深化主题,体现语文的开放性。
]
板书设计:
课题:
《苏武牧羊》
【课型】新授
【学习目标】
1能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
2了解“苏武牧羊”故事的内容。
体会文中描写苏武言行句子所表达的含义,体会句子之间的关系,并尝试有感情地朗读。
了解“旌节”所表达的含义。
3感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。
【教学重难点】
1、品味关键词语来体会人物的情感。
2、感受苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
【教具准备】演示文稿。
【教学过程】
一、揭示课题
西汉中期,为了和平,汉武帝派苏武为使者出使匈奴。
那一年,苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节,离开长安——出示课文的第1小节;19年后,他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节
二、研读课文,体会人物形象
(一)比较第1和第6小节内容,发现“变化”。
1认真读这两小节,你发现写苏武出使前后内容有些什么变化?
(学生交流时,出示媒体,相机介绍“旌节”——古代用彩色羽毛装饰的旗子。
)
2自由读课文思考:
19年里究竟发生了什么事情,因而产生如此巨大的变化?
(二)了解苏武牧羊的内容,感受苏武“心坚如铁,毫不动摇”的爱国评价之心。
1自由读课文,简单交流“变化”的原因。
2学习第4节和第5小节,出示:
苏武已受各种折磨。
(1)通过引读使学生继续感受总分的写作方法。
感受苏武“心坚如铁,毫不动摇”的爱国之心。
(2)理解“生死置之度外”的意思。
置:
放;度:
所打算或所计较的。
“置之度外”连起来是什么意思呢?
自由读课文,思考:
课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
3学习第2和第3小节
(1)交流事例。
u匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱,要他认罪。
苏武抽刀自尽,宁死不受辱。
u匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降,苏武痛斥卫律。
(2)指导朗读,深入体会。
苏武出示说的两句话。
请联系文章的内容和苏武的行为,尝试读出自己的体会。
①“我是代表国家的,宁死也不能爱侮辱!
”
②“卫律!
你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!
”
u比较两种说法,有何不同?
u后一句中“还有什么脸来和我说话”,这里的“我”指谁?
(通过变换说话的角度,体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。
)
4补充李陵劝降的资料,深入体会人物形象。
u李陵曾称苏武为“义士”,并说:
“义士!
陵与卫律之罪上通于天!
”
引导学生读懂,“义士”的意思是——
5小结板书。
(1)教师引读板书。
(2)思考:
你有什么发现。
(3)在苏武的心中这“旌节”意味着——意味着——
三、感悟苏武“不变”的气节。
师:
整整19年啊,这19所使苏武变成了满头白发的老人,这19年让旌节脱光了羽毛,一切都变了,然而什么没有变?
1交流。
2想像:
苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊些什么?
3想像:
来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么?
四、总结
课题:
《南沙卫士》
【课型】新授
【学习目标】
1能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
2了解“苏武牧羊”故事的内容。
体会文中描写苏武言行句子所表达的含义,体会句子之间的关系,并尝试有感情地朗读。
了解“旌节”所表达的含义。
3感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。
【教学过程】
一、创设情境:
同学们,你们知道吗?
在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,那里烟波浩淼、一片汪洋,那里有丰富的渔业资源,那里蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。
你们想欣赏一下它秀丽的景色吗?
(放映南沙群岛图片)同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。
学习英雄中的第五课《南沙卫士》
二、提出主线:
通过初读课文,战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象,并被他们的精神所深深的感动,下面请同学们快速阅读课文,边读边思考:
南沙海军在驻守中遭受了哪些困难,在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品质,结合课文的内容谈一谈。
再有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。
最后在小组内交流学习所得。
三、汇报
1、缺淡水:
主要从以下几方面汇报。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。
(3)洗澡难
战士们用雨水洗澡。
出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难,重点体会“烤箱”这一词语。
何正会的遗体。
重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
(4)自己蓄水
小结:
南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,雾水是咸的,晒干后便是白白的盐花,放在地上的温度计,一两分钟便会晒爆。
连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。
而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗?
2、缺蔬菜
出示句子,练习朗读
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
3、生活单调
训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,体会到什么?
四、欣赏录象,激情朗读
播放《南沙掠影》欣赏战士生活状况
带着对战士的敬佩朗读最后一段
五、拓展延伸
通过搜集资料,你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些?
六、总结
板书设计:
南沙卫士
驻守原因
缺淡水,缺绿色植物赞扬海防战士无私的奉献精神
美好祝福
教学反思:
课题:
第六单元语文天地
【课型】新授
【学习目标】
1能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
2了解内容。
体会文中描写苏武言行句子所表达的含义,体会句子之间的关系,并尝试有感情地朗读。
了解“旌节”所表达的含义。
【教学过程】
一、创设情境:
名言:
中流砥柱,力挽狂澜。
——秋瑾
解释:
作为国家的中流砥柱,要努力挽救国,将不国的混乱局面扭转乾坤。
2.大丈夫行事,论是非,不论利害;论顺逆,不论成败;论万世,不论一生。
——黄宗羲
解释:
作为大丈夫,是看事情的是非对错,不是看对个人的利害关系;看是否顺应时势,不管结果成败;做事不看眼前,要看对后世的影响。
3.英雄就是这样一个人,他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。
——(捷克斯洛伐克)伏契克
同步作文:
写作要求:
从本单元中选择你喜欢的故事写出真实体会。
中心明确,条理清楚,语句通顺。
写作指导:
1、仔细阅读全文,确定主题。
2、联系实际,摆事实,讲道理。
- 配套讲稿:
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