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PEP四年级上册全册教案之(Unit4Myhome)
第一课时 课题:
Unit4
myhome 教学重点:
听、说、认读单词:
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
学习表示指令的词组。
教学难点:
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学[Unit4Let’slearn/A] 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
教学过程:
一、热身、复习(warm-up/Revision) A.Learnthesesentences whereisthedoll?
Itisinthebox. whereisthedoll?
Itisonthebox. whereisthedoll?
Itisunderthebox. whereisthebox?
Itisonthetable. B.Askandanswer whereisthefarmer?
Heisinthevan. whereisthemonkey?
Itisunderthetaxi. whereistheelephant?
Itisinthecar. whereistheboy?
Heisonthetrain. whereisthenurse?
Sheisonthebus. whereisthegirl?
Sheisinthetruck. whereisthebird?
Itisonthebridge. 二、呈现新课(Presentation) 1.教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
whatarethey?
学生回答:
Theyarebooks.教师接着自问自答:
wherearethebooks?
Theyareinthestudy.教读单词study,并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
wereadthebooksinthestudy. 2.教师出示livingroom的图片,教师问学生:
Aretheremanybookshere?
Isitastudy?
学生回答:
No.教师肯定学生的回答:
Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书,让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片,问学生:
what’sinit?
当学生回答出bed时,教师说:
yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教读bedroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片,问学生:
Isthisastudy?
Isthisalivingroom?
Isthisabedroom?
学生会回答:
No.教师告诉学生:
Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片,问学生:
Isthisabathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿。
然后教读单词kitchen,并板书,学生认读单词。
教师可请学生看图片说句子:
Thisisakitchen. 6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说:
Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?
whatarethey?
7.让学生观看本部分教学。
[使用Unit4Let’slearn/A] 8.教师提问:
canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?
学生回答:
yes.教师:
oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音,跟读课文。
10.教师出示单词卡,让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
教师:
wewatchTVinthe_______.
wereadabookinthe_________.
wehaveasnackinthe_________.
wetakeashowerinthe_________.
wehaveasleepinthe___________. 12.Let’sd 1)
教师播放录音,学生跟唱。
2)
教师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师:
Gotothelivingroom.
学生:
watchTV. Gotothestudy.
Readabook. Gotothekitchen.
Haveasnack. Gotothebathroom.
Takeashower. Gotothebedroom.
Haveasleep. 3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4)教师奖励优秀小组。
三、趣味操练(Practice) 1.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词 卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片和图画。
将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。
游戏开始教师说,袋子里装的是许多宝物,让学生们上来轮流摸宝,如果摸到的是写有英文的卡片,则要英译汉;如果是中文,则要汉译英并拼读出来;如果是图片,则要看图说英语。
四、扩展性活动(Add-activities) Let’ssing:
《myBedroom》 教材P55页 板书设计:
教案点评:
本课时Let'slearn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:
study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen。
“Let'sdo”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let'slearn”中所学的单词。
首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型whereisit/she/he...?
It's/She's/He'son/in/under...为新课的学习作好了铺垫。
教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let'slearn部分的,进行句型的教学和操练。
Let'sdo部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。
趣味操练部分,通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。
最后,学唱歌曲《myBedroom》,在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时 课题:
Unit4
myhome 重点:
句型:
Isitin/on/under/…?
yes,itis.No,itisn’t. 词汇:
isn’t 难点:
发音:
itis连读,isn’t 教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学[Unit4Let’stalk] 3.教材相配套的教学录音带 过程:
(一)热身/复习(warm-up/Revision) 1.做游戏:
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“mybedroom”.
(二)呈现新课(Presentation) 1.教师对一个学生说:
Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?
whereisit?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
Ihave….Doyouhaveit?
whereisit?
让学生回答:
It’sin/on/under… 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Isitonyourdesk?
Isitinyourpencil-box?
Isitinyourdesk?
Isitunderyourbook?
在学生回答出yes和No的基础上,引导他们用yes,itis.No,itisn’t来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用yes,itis.No,itisn’t来回答。
教师所给的单词是:
desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag. 4.教师通过叙述故事,导入课文对话。
教师:
一天,Sarah来到chenjie的家中,在chenjie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。
你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?
可让学生先用句型Isitin…?
来猜一猜。
5.让学生观看教学。
[使用Unit4Let’stalk/A] 看完后,让学生回答:
whereisthecat?
6.听录音,跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
(三)趣味操练(Practice) 1.做Let’splay部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?
来猜。
其他同学用yes,itis.No,itisn’t来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitabanana?
”猜对了为优胜。
(四)扩展性活动(Add-activities) 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:
“Isitaplane?
”回答:
yesitis.或No,Itisn’t.等。
哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。
做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。
板书设计:
Unit4
myhome Isitin/on/under…?
yes,itis. No,itisn’t. 教案点评:
本课时主要通过情景对话学习句型Isitin/on/under...yes,itis.No,itisn't。
教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study,livingroom,bedroom,bathroom和kitchen。
为课文对话作了铺垫。
然后运用已学句型Ihave...Doyouhave...?
whereis...?
等导入本课新句型Isitin/on/under...?
及回答yes,itis.No,itisn't.通过做猜一猜的游戏,初步涉及课文内容。
教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。
对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。
使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
第三课时 课题:
Unit4
myhome
第三课时 教学重点:
单词home,room,school,classroom的拼写。
教学难点:
home与house的区别 教具准备:
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen 2.教材相配套的教学录音带 3.单词卡片 教学过程:
(一)热身/复习(warm-up/Revision) 1.复习Let’stalk/A部分的对话。
2.做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation) 1.出示图片home,让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
Ihaveahome.Thisismyhome.myhomeisverynice.等。
2.分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生:
Theyarerooms.教读单词room. 3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
what’sintheclassroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Isitaroom?
Isitahome?
让学生回答:
No,itisn’t.It’saschool. 5.教师准备单词卡home,room,school,classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Isithome/room/school/classroom?
让学生回答:
yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“writeandsay”部分,并让学生用home,room,school,classroom分别造句。
(三)趣味操练(Practice) 1.做游戏“what’smissing?
” 教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词 叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
(四)扩展性活动(Add-activities) 拼读单词列队比赛
将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计:
Unit4
myhome 教案点评:
本课时主要学习单词home,school,room和classroom的拼写。
这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。
在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩第四课时 课题:
Unit4
myhome
第四课时 教学重点:
句型:
Isit…?
yes,itis./No,itisn’t. 词汇:
phone
shelf
fridge
sofa
bed
table 教学难点:
听说认读本课生词 发音:
phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。
教具准备:
1.
用来做游戏的橡皮泥 2.
本课生词的单词卡片 3.配套的教学Unit4/B/Let’slearn] 4.相配套的教学录音带 教学过程:
(一)
热身/复习(warm-up/Revision) 1、复习句型:
whereis…?
It’son/in/… 游戏:
Guess:
“whereis…?
” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’sin/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
Thisismyhouse. It’sbig.Ihavealivingroom.
Ihaveastudy…. 先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
(二)
呈现新课(Presentation) 1、教师出示Let’slearn的(教材配套),提问“whatcanyouseeinthepicture?
”鼓励学生们积极发言,尽量说。
2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。
如果学生说出本课的生词,教师要特别鼓励,并反复的读几遍,加深学生的印象。
如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习:
教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
4、教师播放,学生跟读学习。
5、游戏:
将本课时的单词上下左右贴在黑板上,播放录音,学生听一听,指一指。
再次打乱图片顺序,学生根据录音指图片。
教师还可请能力强的学生说单词,其他学生指图片。
6、让学生听录音,跟读Let’slearn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
(三)趣味操练(Practice) 游戏1:
Let’sdo 1)
学生听录音,边听边做。
2)
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做动作。
3)
教师在黑板上展示Let’sdo的图卡,让学生看看图,做一做,说一说。
4)
比比谁最快,教师快速出示图卡或者说指令,学生迅速反应,做出动作。
游戏2:
听一听,摆一摆 教师说词,学生按顺序摆词卡。
(小组游戏) 游戏3:
布置我的家 学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家),教师用英语描述(如:
Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。
扩展性活动(Add-activities) 捏一捏,说一说 学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的 家的图片中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇) 板书设计:
教案点评:
第四课时教案设计思路 本课时的语言项目为掌握phone、shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let'sdo部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。
呈现新课环节,教师先出示Let’slearn的,提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。
Let'sdo部分通过TPR的活动,让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用,培养了学生的第五课时 课题:
Unit4
myhome 教学重点:
听说认读句型whereare…?
Arethey…?
yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。
. 教学难点:
句型whereare…?
Arethey…?
yes,theyare./No,theyaren’t 教具准备:
1.
书包、铅笔等文具的实物 2.
Let’schant部分的教学挂图,。
3.
教师自制挂图(在趣味操练中使用) 4、教学[Unit4B/Let’stalk] 5、教学录音带 教学过程:
(一)
热身/复习(warm-up/Revision) 1、
Let’sd第四课时中的let’sdo部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、
Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
whereisit?
假装问:
Isitinyourpencil-box?
学生回答:
No,itisn’t.直到找到,学生回答:
yes,itis.教师将pencil藏起来,让学生用Isit…?
来提问,被问到的学生回答:
No,itisn’t./yes,itis.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
(二)
呈现新课(Presentation) 1、
教师拿出一个书包,说Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?
Aretheynotebooks?
引导学生用Arethey…?
来猜一猜,猜出正确答案:
Theyarestorybooks. 2、
出示Let’stalk的(教材配套),观看中的故事,理解句子的含义。
3、
先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
4、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给中的角色配音。
5、各小组表演故事。
6、教师出示Let’schant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,whereisSarah’smother/father/brother/sister?
motherisinthelivingroom….. 7、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(三)
趣味操练(Practice) 游戏1:
对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
游戏2:
帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图:
一栋房子,(参考c/tasktime的图),找一找,wherearemother’s keys?
房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构,每间屋子的英文名字贴上去,背后有yes/No的答案。
每间屋子中的物品都可摘下。
物品背后有答案,找到画有钥匙的部分即为找到)。
学生在猜的过程中,运用语言Arethey…来提问。
教师用yes,theyare./No,theyaren’t来回答。
板书设计:
教案点评:
本课的语言项目为:
whereare...?
Arethey...?
yes,theyare./No,theyaren't.等句型。
教师由复习旧知,如,句型whereisit?
Isit...?
yes,itis./No,itisn't.等入手,引入新知的学习。
在学生掌握Let'stalk部分的对话后,学生小组表演故事。
教学Let’schant之前,教师先让学生就挂图部分提问和回答:
whereisSarah’smother/father/brother/sister?
motherisinthelivingroom…,有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。
最后,通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。
协作精神,提高了学习英语的趣。
第六课时 课题:
Unit4
myHome 教学重点:
句型:
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
whatcanyouseeinmyroom?
It’saniceroom.Ilikeit 词汇:
听说读写windowdeskchairdoorbed 教学难点:
语音:
单词windowdoor的发音。
字母hnw的读音。
拼读:
windowdeskchairdoorbed的拼读训练。
书写:
字母wirdk的书写指导 教具准备:
1.
字母歌录音带(教师自备) 2.
单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套) 3、教学[Unit4B/Readandwrite..writea
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