2013年国培网络研修总结模版(小学英语).doc

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我的远程网络研修总结

个人信息

姓名

省（市）

所在单位

任教学科

任教学段

陈秀凤

河北省廊坊市

文安县德归镇大长田中心

英语

三至六年级

研修考核自检

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！

（不需填写）

学习类

答疑类

校本实践类

活动类

考核项

（1）课程总学习时间不少于1200分钟；

（2）完成两个学习回顾题；

（3）阅读所有简报；

（4）完成本研修总结

（1）观看所有视频答疑（共8场）；

（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）

提交“课堂观察记录与分析”

参加班级主题研讨活动

非考核项

（1）提交课程学习笔记；

（2）提交研修日志；

（3）提交“我的文章”

无

完成岗位校本实践活动（“五个一”）

（1）参加“V大赛”活动；

（2）参加“成功案例大分享”活动

研修收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。

请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。

（无字数要求，简述即可）

课程学习的收获

课程包括公共课、专业课和校本研修课程。

课程学习中您感触最深的内容有哪些？

并简述您有哪些收获。

我有幸参加了此次的“国培计划”，十分珍惜这次不断完善自我和提高自我的机会，也认真积极地参与了培训的全过程。

在培训期间，我学习了教育专家们先进的教育理论，也和班上的各位优秀教师在一起进行了互动交流。

这不仅加强了理论和专业知识的学习，同时又或多或少的解除了平日教学中所遇到的烦恼。

本次培训共分五个模块：

预热模块，专业理念与师德，专业知识与能力，校本研修与岗位实践，学习总结。

通过观看专家的教育理论讲座、新课程教材教法的分析解读、新课标理念的诠释，通过观摩优秀教师演绎的优质课堂教学，让我们一线教师恭听了专家深邃的、精彩的分析解读，领略了优秀教师创设的积极互动的、精彩纷呈的、精致细腻的课堂教学，使我获益匪浅,使我更深入地了解了教材使用中心应明确的三个关系：

（一）教师与教材的关系

（二）教材与课标的关系（三）教材与教学内容的关系。

教师眼中要有教材、心中要有课标、教师要将教材活化为教学内容。

以前总认为教学设计就是教案，通过学习充分认识了教学设计不是一般意义上的教学准备，教学设计更多关注学习主体，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。

提高教学设计能力对提高课堂教学质量起着非常重要的作用。

通过这次研修学习，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。

答疑与研讨交流活动的收获

在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？

请一一列出来。

您参与了哪几次班级主题研讨活动？

请列出这些交流研讨活动的主题。

如何在课堂中对学生进行有效评价

有好方法提高高年级学生学习英语的兴趣？

为什么年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？

用英语评价学生的常用语有哪些

在小学英语教学中要不要教授语法内容，怎样教授语法内容？

如何使六年级学生在课堂上踊跃发言？

怎样使学生们更好的完成作业？

在英语课堂中怎样开展小组合作学习？

在字母教学中如何更好的渗透音标教学？

孩子们当时把单词背会了，可很快就忘记了，如何让单词识记更长久？

通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？

请简述。

通过“国培”的视频答疑，感觉收获很大，解决了一些长期的困惑。

比如新单词的教法，以前我总是觉得让学生多读多记是最好的办法，但通过教授的讲解，我明白了教单词要让学生有印象的道理，而不是让学生单纯地这样读，那样读。

，比如在教book这个词时，我们只需教学生一遍，然后采取课堂活动的方式，把学生不同的书放在教室各个角落让他们去找，找到了就拿起来大声说book，这样就会给学生留下深刻的印象，比念十遍八遍的效果更好。

我在平时会采用联想的方式教学生记读单词，通过学习，我算是明白了什么叫异曲同工。

还有一个就是背单词的问题，教授说小学五年级才要求记住单词的拼写，所以我们没有必要让三年级的学生就去背单词。

单词不需要背，应该在反复的接触过程中慢慢记住，学生到了五年级book这个词应该记住了，因为在三四年级的课本中这个词接触应该有几十次了，五年级是自然而然就该记住的，不需要再去专门花时间背它的拼写。

另外就是单词的汉语意思，有时我们会让学生说一遍英语再说一遍汉语，或写一遍英语再写一遍汉语，这都是画蛇添足，徒劳无益的事。

最后就是语法的问题，教授再一次明白地告诉我们小学的课标没有要求我们教语法，老师们不可根据自己上学时的学习经验想当然地给学生讲授语法。

对于小学阶段出现的各种语法现象，只能通过反复的听说让学生“意会”而不可对学生“言传”。

小的时候培养的是兴趣，兴趣真的是最好的老师。

现在我仍然告诉我的学生，培养语流语感也是学习的优良途径。

大赛活动的收获

您是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？

写出您提交的作品的名称。

您看了哪些展示的作品？

哪些您认为印象最深？

是哪点打动了您？

1.（是否参加，列出名称）

案例《whatcanyoudo？

》教学设计

2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）

《拥抱的力量》《meetmyfamily》

3.（简单说出打动您的理由）

给于学生鼓励，让孩子们拥有自信，拥有温暖，与孩子们建立朋友式的关系非常重要。

最困惑问题的解决情况

培训初期您提交的最困惑的问题是什么？

现在您怎么看这个问题？

如何帮助学生养成良好的英语学习习惯？

通过培训我明白：

小学生良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。

这就需要教师在课堂上反复加强指导，并进行及时检查和督促。

经过课内若干时间的练习，让孩子良好学习习惯在课堂内初步形成习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。

学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。

因此心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。

当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。

特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。

实践活动与学习反思

岗位校本实践活动

“五个一”：

（1）备一节课体现学习内容；

（2）上一节课检验学习成果：

（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。

请简要回顾并按右栏所列记录您的岗位校本实践过程。

（1）（请您写出您备的这节课的名称。

）

《whatcanyoudo？

》

（2）（这节课您用到了研修中所学的哪一理论或方法？

）

情景交际法，活动教学法

（3）（听课的老师提出了哪些意见或建议？

）（列出两个即可）

在小组合作之前，活动要求要更具体明确可操作。

教师评价语言要有针对性

（4）（这节课您觉得哪里可以再改进？

）

还要把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

（5）（写出您提交的“课堂观察记录与分析”的名称。

）

五年级《whatcanyoudo？

》Breadandwrite

学习反思

通过上面的回顾和总结，您认为本次网络研修后，您还有哪些教育教学问题没有解决？

请您详细列出来。

您最希望今后的培训解决哪方面的问题？

如何让学生把课堂中学习的英语更好的运用到生活中。

训后研修提醒：

“培训有终点，学习无止境”，本期项目虽已接近尾声，但我们的服务还将延续。

项目结束后我们会在平台中进行训后研修活动，课程可重复学习，论坛依旧开放，专家会继续在线解答您的问题，平台会长期为您开放。

期待您继续热情参与！

希望这里一直是您成长的网络社区！

希望这个研修的家园给您带去更多的教学智慧和自我突破的勇气！

感谢有您：

培训一路走来，感谢有您的积极参与、您的支持和理解。

在此时我们更希望听到您的需求，您的意见和建议对我们非常重要，请您写下来告知我们：