第一周语文教案.docx
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第一周语文教案
单元授课计划
课题
第一单元
单元序号
1
教学目标
1.正确流利有感情的朗读课文.
2.激发学生观察大自然的兴趣.
3.培养学生合作学习和认真书写的习惯.
教
材
及
学
生
分
析
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿的更加浓郁…….
本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,学生通过有感情的朗读体味秋天的“爽”、秋天的“美”,领略大自然的美丽与神奇。
教师通过范读本组教材的导语激发学生兴趣,引导学生注意观察秋天的景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节,培养学生养成自主识字的习惯,在阅读中积累词汇。
重
点
与
难
点
重点:
识字、朗读.
难点:
在朗读中感悟,感受生活的美好.
课时分配
〈〈识字一〉〉2课时〈〈秋天的图画〉〉2课时〈〈黄山奇石〉〉2课时
〈〈植物妈妈有办法〉〉2课时〈〈古诗两首〉〉2课时〈〈语文园地〉〉2课时.共12课时.
时间
2013年9月2日————2013年9月11日
课题
识字一
教案序号
1
授课时间
2012年9月2日
课型
新授
教学目标
1.认识“宜、层”等11个生字.
2.正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天.
教点
学难
重点
重点:
识字、朗读
难点:
了解秋天、体会秋天的美
准备
教学
挂图 小黑板
板
书
设
计
识字一
金秋时节景色宜人
层林尽染叠翠流金
天高去淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香
春华秋实秋收冬藏
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
创设情境
二学习课文
1、揭题导入
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天来到了,今天老师带大家一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色!
2、师出示挂图
让学生说说这幅照片拍的是四季中哪个季节的景色?
3.引导识字
教师出示带有生字的小黑板
yídié
宜人叠翠
Shuǎnghuá
凉爽华丽
zhuàng
雄壮
gǔdēng
五谷丰登
céngjìn
层林尽染
师范读,读出秋天的美
教师不断鼓励
指名回答
1、
(1)学生试读
把认识的字读给同学听
(2)探究学习:
你是怎么认识这些字的?
(3)合作学习,自学生字
2、各种形势的读
(1)四人小组合作读
(2)指名上台领读
(3)把小黑板上的拼音去掉再认读
(4)开火车读
学生模仿老师的语气练读
指名读
通过观图激起学生的兴趣
相互交流,培养团体协作精神
和自主学习的能力
师出示挂图
让学生说说这幅照片拍的是四季中哪个季节的景色?
3.引导识字
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、
朗读感悟,品味语言
(1)语言描述,引入情境
我们来到一望无际的稻田,地里一片金黄,高梁涨红了脸,稻子笑弯了腰……深吸一口气,连空气都是甜丝丝的.
(2)谁能读一读”五谷丰登“、
“瓜果飘香”这两个词语?
(3)引导齐读全文:
同学们,秋天是个收获的季节,让我们带着对秋天的喜爱,一起去美美地读一读吧。
生体味其中的美
指名试读,注意语气
全班齐读全文
同学们,秋天是个收获的季节,让我们带着对秋天的喜爱,一起去美美地读一读吧。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
课下根据你对秋天的了解试着画一幅关于秋天的画
课下积累描写秋天的词语
教
学
反
思
还需注意培养学生养成自主识字的习惯,在阅读中积累词汇。
课题
识字一
(二)
教案序号
2
授课时间
2013年9月2日
课型
新授
教学目标
1.会写“宜、实”等10个字
2.培养收集词语的兴趣
教点
学难
重点
重点:
积累词语
难点:
正规的书写汉字
准备
教学
小黑板
板
书
设
计
识字
(一)
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观
华灯华丽谷子稻谷
登山登高层叠楼层表层
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
复习巩固
二、词语积累
三、指导写字
师出示上节课带有生字的小黑板并提出要求:
a.在课文中画出黑板上的生字.
b.开展词语接拢比赛.
c.多种形式的读课后练习中的词语.
师:
上节课老师要求大家课下积累一些描写秋天的词语,谁能站起来说一说
(一叶知秋、秋色宜人、
秋风习习、果实累累)
师:
谁能带领大家读出文中的词语,要求声音洪亮
1、引导观察,发现规律
2、指个别重点讲解
如:
宝盖儿左边的“点”不要写成“撇”,“横钩”不要写成“横折钩”,“谷”字的第二笔是“点”,不是“捺”。
3.师示范书写并相机指导
4.指导书写其它生字
生画文中生字
词语接拢比赛
各种形式读词语
指学生回答
指学生领读
其它跟读
反复读
生观察字的结构
学生描红、临写
复习巩固,加深印象
积极发言,大胆勇敢
让学生爬黑板默写生字。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
课下制作部分词语卡片贴在自己所画的秋天的图画了(如苹果、梨、等等)
观察秋天里成熟的水果、农作物都有哪些?
教
学
反
思
课堂气氛活跃,学生回答问题积极,达到了这节课的学习目的和效果。
课题
1,秋天的图画
教案序号
3
授课时间
2013年9月3日
课型
新授
教学目标
1.认识“图、梨”等8个生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情
教点
学难
重点
重点:
识字、朗读
难点:
对文章读出感情
准备
教学
挂图小黑板
板
书
设
计
第1课秋天的图画
挂起
梨树————金黄的灯笼
露出
苹果————红红的脸颊
翻起
稻海————金色的波浪
举起
高梁————燃烧的火把
————勤劳的人们画出秋天的图画
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、创设情境导入课题
二、朗读感悟
1.上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天美丽的景色,今天老师再带领大家到田野、果园去看看美丽的田园风光。
2.出示挂图
师:
看到图画,欣赏了秋天的风光,你想说什么?
3.总结学生感想,导入:
秋天就像一幅美丽的图画,看看课文是怎样描写秋天的。
4.出示课题并朗读。
秋天的图画
5.猜字谜识“图”字
一个大镜框,冬天里面藏
1.指导读课文,教师注意正音。
生观察图画
生自由讨论,结合上节课所学内容总结词语。
生齐读课题
学生猜字谜
a.自读课文,要求读准字音,读通顺。
b.开火车,一人一句。
自由总结,提高学生的自我发挥能力
加深对字的印象
激趣识字
学生领读,学生齐读。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、
指导识字
四.
诵读课文
2.指导学生画文中的句子
3.师引读课文感知全篇
“秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树.....谁使秋天这样美丽……”
4.指导学生用多种形式读课后练习中的四句话,要求读出感情
师出示小黑板上的词语
师总结识字方法,用儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高梁为米;燃烧要火,勤劳靠力。
这节课我们又认识了一些秋天的词语,下面让我们一起来诵读美好的秋天,师引导读课文。
c.画出文中自己喜欢的句子读给大家听
生轻声跟读,注意学习老师的语气
a.开火车读
b.同桌互读
c.男女分读
1.自读课文,圈出生字,借助拼音读准字音
2.同桌互相检查黑板上的词语
3.自由交流识字方式
生学老师的方式记忆自编儿歌
1.生自由读课文
2.同桌互读
3.男女分读
全班有感情的朗读
培养团体协作精神
师总结识字方法,用儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高梁为米;燃烧要火,勤劳靠力。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
刚才我们看的、读的都是别人作品,课后我们自己动手,创作一幅秋天的图画
并试图给你的作品配上几句你所知道的词语
教
学
反
思
通过师总结识字方法,用儿歌帮学生记字形:
梨树是木,灯笼有竹;波浪是水,高梁为米;燃烧要火,勤劳靠力,学生乐学易记,效果较好。
课题
1.秋天的图画
教案序号
4
授课时间
2013年9月3日
课型
新授
教学目标
1.会写“波、浪”等8个字。
2.背诵课文,能用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。
教点
学难
重点
重点:
背诵课文
难点:
正确的写字
准备
教学
教学挂图
板
书
设
计
1.秋天的图画
波浪灯作字苹丽劳
||||||||||||||||
浪花光文写字果美丽动
课时教学设计
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一.
复习导入,再读课文。
二.
复习词语
三.
指导写字
同学们,请闭上你们的眼睛,老师轻声诵读美丽的秋天,让秋天的图画再次展现在我们的眼前!
1.师引读
2.再次指导观图,引导背诵。
3.背诵熟练者教师在黑板上画一个秋天的礼物做为奖励
(如:
苹果,梨等)
1.教师出示上节课带有词语的小黑板,指名小老师带领大家读。
2.组织学生各种形式的读
1.教师字形分析,并范写。
波、浪都有三点水,都是左窄右宽的字;
灯、作:
左右结构。
“灯”字的“火”字旁“捺”变为“点”;“作
生闭眼轻声跟读
打开课本,全班齐读。
生轻声背诵
开火车背诵
a.小老师领读,生跟读。
b.开火车读
c.分排读
生跟随老师书空
教师字形分析,并范写。
波、浪都有三点水,都是左窄右宽的字;
灯、作:
左右结构。
“灯”字的“火”字旁
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
四.
评议
:
左右结构。
“灯”字的“火”字旁“捺”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形
将学生写的好的字展评
描红
练写
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的图画交流、欣赏。
各组派代表上台展示、介绍自己的作品
教
学
反
思
学生在合作交流环节,有些流于形式,教师在这一环节需要注意调控课堂。
课时教学设计
课题
2.黄山奇石
教案序号
5
授课时间
2013年9月5日
课型
新授
教学目标
1.认识“区、尤”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.体会对黄山奇石的赞叹之情
教点
学难
重点
重点:
识字、朗读
难点:
体会对黄山的赞叹之情
准备
教学
挂图一张中国地图小黑板
板
书
设
计
2.黄山奇石
猴子观海仙人指路
天狗望月仙女弹琴
金鸡叫天都
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
设疑导入
二.
初读课文揭题
三、
朗读感悟
今天我们学习《黄山奇石》一课,同学们知道“黄山”在哪儿吗?
为什么把它叫做“黄山奇石”?
它究竟“奇”在哪儿呢?
看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们
1.教师指名回答
2.师出示中国地图,让学生大体了解黄山的位置
3.教师简介黄山
1.指导朗读第一段。
相机认读“区、尤、其”三个字
2.出示彩色挂图,让学生初步了解黄山的“奇”
指名读,注意正音,读到困难处,教师范读
教师随意挑选段落,愿意朗读的同学请起立
指名上台指着图片介绍自己喜爱的“奇石”
a生自由试读、预习课文,注意读准音,读通顺
b读后自由交流老师提出的问题并说说自己的看法
各自选最喜爱的“奇石”,朗读相应的段落。
把自己喜欢的段落读给同桌听。
互相评价。
激发学生兴趣
启发学生识记生字
畅谈奇的地方。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、
学习生字
1.教师出示带有生词的小黑板
石盘山峰胳膊
每当巨石脖子
著名形状
2.指名读,教师正音。
3.玩组词游戏。
教师读生字,
4.师将学生组词板书于黑板,并利用各种方式领读
学生自读词语,不会的请同桌帮忙
开火车读
全班齐读
男女分读
学生根据自以前所学知识随意组词
分组认读生词,交流识字方法。
巩固以前所学知识
男女生分组领读,轮读。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
将本课生字编成你喜欢的字谜。
想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并试着画一画。
教
学
反
思
各自选最喜爱的“奇石”,朗读相应的段落。
把自己喜欢的段落读给同桌听。
互相评价,体现了学生自我学习,课堂主人。
课时教学设计
课题
2.黄山奇石
教案序号
6
授课时间
2013年9月5日
课型
新授
教学目标
1.会写“尤、其”等8个字
2.能背诵自己喜欢的部分
教点
学难
重点
重点:
正确的书写汉字
难点:
感受黄山奇石的神奇
准备
教学
挂图、生字卡片
板
书
设
计
2.黄山奇石
尤其区巨它安块站
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
复习导入,
齐读课文
二、
复习生字
三、
指导写字
1.同学们,用你们优美的声音朗读再次“黄山奇石”的神奇、美丽。
2.背诵有奖竞赛:
谁能试背自己喜欢的段落,老师就将相应的图片奖给他。
1.教师出示生字,学生试着组词
2.出示儿歌,巩固识字。
(黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
1.教师分析字形
其:
“其”字内是两横,可与“真”字区别
区、巨:
注意两字要先写横,最后再写竖折
它、安:
两字都为上下结构的字,注意上短下长
块、站:
写时要左窄右宽,左边最后一笔都是“提”
2.指导组词
学生齐朗读课文
主动参与老师的活动,积极举手背诵
学生组词
自由读儿歌
学生描红
练写
小组内开展组词竞赛,看谁组的词多
激发学生大胆表现的能力
利用儿歌记忆生字,既加深了印象,又提高了兴趣
出示儿歌,巩固识字。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
自编儿歌,巩固识字。
找一找其他奇形怪状的石。
教
学
反
思
自编儿歌,巩固识字,极大地提高了学生的兴趣。
课时教学设计
课题
3植物妈妈有办法
教案序号
7
授课时间
2013年9月5日
课型
新授
教学目标
1..知识目标:
认识12个生字,能认识并正确书写10个生字。
2.能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教点
学难
重点
重点:
正确的书写汉字
难点:
背诵课文
准备
教学
挂图、生字卡片
板
书
设
计
3.植物妈妈有办法
旅蒲降娃纷苍
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
新课谈话导入,
二、
认读生字
三、
指导写字
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
(出示课题,齐读课题)
课题中的妈妈指谁?
植物妈妈有什么办法呢?
小结:
今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查识字:
⑴ 出示生字卡片,自由认读。
词语:
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳山洼 炸开 蹦着跳着 观察 知识
⑵ 借助生字卡片,同桌之间接龙读生字。
注意:
读准翘舌音“炸、察、识”,
学生齐朗读课文
主动参与老师的活动,积极举手背诵
学生组词
自由读儿歌
学生描红
练写
小组内开展组词竞赛,看谁组的词多
激发学生大胆表现的能力
利用儿歌记忆生字,既加深了印象,又提高了兴趣
借助生字卡片,同桌之间接龙读生字。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、范读课文
看一看有几小节?
课文讲了几种植物?
它们各自用什么办法传播种子?
四、写字指导
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好、甲、洼、豆、识、经,学生认读。
注意:
“已”要半封口,不能写成自己的“己”;
女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;
绞丝旁是三笔
. 观察生字特点,交流写时注意的地方。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
自编儿歌,巩固识字。
找一找其他奇形怪状的石。
教
学
反
思
学生自己总结字的写法和发现字形的特点,加深了他们的印象。
课时教学设计
课题
3植物妈妈有办法
教案序号
8
授课时间
2013年9月5日
课型
新授
教学目标
1..知识目标:
认识12个生字,能认识并正确书写10个生字。
2.能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法,有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教点
学难
重点
重点:
正确的书写汉字
难点:
背诵课文
准备
教学
挂图、生字卡片
板
书
设
计
3.植物妈妈有办法
苍耳
蒲公英
豌豆
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
一、
谈话导入,
二、
认读学过的字
小朋友,上节课学了生字。
在学课文之前。
你们还知道那些植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
(出示课题,齐读课题)
课题中的妈妈指谁?
植物妈妈有什么办法呢?
小结:
今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查识字:
出示生字卡片,自由认读。
词语:
旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳山洼 炸开 蹦着跳着 观察 知识
,
学生齐朗读课文
主动参与老师的活动,积极举手背诵
学生组词
自由读儿歌
学生描红
练写
小组内开展组词竞赛,看谁组的词多
激发学生大胆表现的能力
利用儿歌记忆生字,既加深了印象,又提高了兴趣
借助生字卡片,同桌之间接龙读生字。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化设计
三、写字指导
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好、甲、洼、豆、识、经,学生认读。
注意:
“已”要半封口,不能写成自己的“己”;
女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;
绞丝旁是三笔
四、范读课文
看一看有几小节?
课文讲了几种植物?
它们各自用什么办法传播种子?
五、你们还知道那些植物传播的方法?
. 观察生字特点,交流写时注意的地方。
作业布置
知识巩固题
拓展延伸题
作
业
内
容
自编儿歌,巩固识字。
你们还知道那些植物传播的方法。
教
学
反
思
学生自己总结字的写法和发现字形的特点,加深了他们的印象。
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