新编幼儿园中班语言说课稿3篇.docx
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新编幼儿园中班语言说课稿3篇
2021年幼儿园中班语言说课稿3篇
幼儿园中班语言说课稿篇1
尊敬的各位评委老师:
你们好!
今天我说课的题目是中班语言《小兔家的窗》,我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。
首先说一说本次活动的设计意图:
一、说教材
1、教学分析:
本篇故事讲述了小兔与窗的故事,通过描写小兔用冰块做窗,表现了小兔天真无邪的特征。
而小熊猫与小兔的对话中,又告诉幼儿冰易融化的特点。
整个故事充满了童趣性和情境性。
故事结构清晰,内容层层递进,读起来流畅连贯,易于上口。
2、学情分析:
本篇故事语言精练,富有童趣性。
以小动物的口吻讲述故事内容,能够很好地激发幼儿的学习兴趣,中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期,其词汇量较丰富,也能较完整、连贯地讲述一件事情,通过让幼儿学习故事内容,让幼儿了解冰"融化"的特点,以及知道玻璃窗才是最牢固的这一道理。
二、说教学目标
目标是教育内容的范围与要求,《纲要》中指出:
"要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法与感受",同时结合本班幼儿的实际情况,我就从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。
1、认知目标:
感受故事内容和小兔的活泼稚拙,知道冰易融化的特点。
2、能力目标:
能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。
3、情感目标:
感受倾听他人的美好感情,体验文学活动的乐趣。
本次活动的重点:
《纲要》中指出,要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。
因此将本次活动的重点放在"感受故事内容和小兔的活泼稚拙,知道冰易融化的特点"。
本次活动的难点:
语言教学应发展幼儿的综合能力,幼儿语言的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的。
因此本次活动的重点定位在"能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节"。
活动准备:
1、物质准备:
小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具(图书、图片、头饰等操作材料)
2、经验准备:
幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。
三、说教法学
法洛克说过:
"任何东西都不能像良好的方法那样,给学生指明道路,帮助他前进。
"教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。
因此本次活动我用到的教学法有:
课件演示法、交流讨论法、自主学习法、情景表演法等,其中,自主学习法占主要地位,因为中班幼儿具备自主学习的能力,同时体现"生态课堂"的理念,让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。
四、活动过程
活动过程是活动内容的具体表现与实施,我将本次活动分为五个环节:
一是指偶导入,激发兴趣;二是分段学习,熟悉内容;三是完整倾听,理解内容;四是多元练习,巩固提高;五是情感迁移,结束活动。
一、指偶导入,激发兴趣师
小朋友,今天老师请来了一位小客人,看,她是谁呀?
(小兔),这只小兔怎么样啊?
来,我们和小兔打个招呼吧!
师:
(师为指偶配音)小朋友们好,见到你们真高兴,我用大萝卜盖了一间房子,可是……师:
可是怎么啦?
谁来猜一猜?
到底发生了什么事情呢?
我们一起来听一听。
(指偶是中班幼儿比较喜欢也愿意操作的一种教具,同时,教师的配音以及指偶动作的表现,能够很好地激发幼儿学习兴趣,也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去,这就为接下来活动的开展作铺垫)
二、分段学习,熟悉内容
1、学习第一段:
小兔用大萝卜干了什么事情?
可是,这个房子有什么特点呢?
冬天到了,小兔怎么样?
(冻得直发抖),小兔发抖的时候看着窗户说了什么话?
我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子(边说边做动作)。
2、学习第二段:
小兔这么冷,她会想什么办法呢,谁来猜一猜?
这些都是小朋友的想法,我们来听一听小兔自己是怎么做的。
小兔怎么样呀?
我们一起来学习一下(搬了一块冰,装在窗框上)。
小兔这时候的心情怎么样啊?
为什么?
(很开心,因为有窗子,冬天她就不冷了)
3、学习第三段:
1、学习前先设疑:
你们觉得小兔的窗户会不会一直都在啊?
为什么?
2、学习内容后提问:
春天来了,小兔发现窗户上的什么不见了啊?
(冰),为什么会这样呢?
(到了春天,天气暖和,冰会融化)。
呀,小兔这时候心情怎么样啊?
(急得哭了),我们一起来学习一下小兔着急哭的样子。
小兔心里真难受,你们有没有什么好办法帮帮她呢,让她的窗户一直都存在?
4、学习第四段:
小熊猫指着地上的水,他是怎么和小兔说的呀?
装上玻璃,你们觉得窗户会不会再消失不见了呀?
(不会了),为什么呢?
(第二部分是整个活动的重点环节,主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟悉故事内容,感受故事的趣味性和情境性,从而获得一定的知识经验,教师通过一系列的提问,让幼儿想象与思考在前,发展他们的思维能力和表达能力)
三、完整倾听,理解内容师
你们觉得这个故事应该叫什么名字呢?
《小兔家的窗》。
那让我们完整地来听一听这个故事吧(播放课件)师:
好,现在,谁再来说一说,小兔的窗怎么会不见的呢?
(通过课件,让幼儿完整倾听故事内容,而问题的提出,则是进一步的学习思考,当然这是建立在幼儿熟悉故事内容的基础上所作的提问。
同时也从侧面反映出幼儿知识接收的多少)
四、多元练习,巩固提高师:
今天,老师准备了头饰,哪个小朋友想做兔子的,就到左边来,哪个小朋友想表演熊猫的,就到右边来(幼儿自主选择表演的角色,教师为他们戴上头饰)。
1、请一组幼儿表演。
2、再请2--3组幼儿表演(本环节,主要让幼儿在自主选择角色、自主表演的过程中,感受文学活动的趣味性,体验游戏带来的乐趣,体现了生态课堂的理念。
同时也是幼儿对所学内容的一个反馈。
)
五、情感迁移,结束活动师
呀,小朋友们真棒,今天我们学习了一个好听的故事,你们喜不喜欢呀?
最喜欢故事中的谁,说一说你的理由?
(小兔,因为她很可爱;小熊猫,因为他很聪明,知道很多知识)。
我们小朋友在生活中要不要多学习本领呀?
这样才能解决更多的问题。
师:
今天天气真好,我们一起和小兔去她的家玩儿吧。
(在对本次内容小结过后,有一个情感的迁移,同时在轻松、自由的氛围中结束本次活动,让幼儿始终快乐学习。
)延伸活动:
1、领域渗透:
在语言区将故事做成故事盒,供幼儿课后继续自主去讲述故事内容。
2、家园共育:
家长同幼儿讲述一些蕴含科学哲理的故事,有条件的可以带幼儿实际去感受物体不同状态的表现。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。
在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
幼儿园中班语言说课稿篇2
一.教材分析:
这首诗歌具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景物比喻成摇篮,描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。
这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前利用散步、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的事物,如天空和花园,让幼儿亲身感受生活中的大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
二.学情分析:
本班幼儿以四到五周岁儿童为主体,这一年龄段幼儿的注意力集中方式多以无意注意为主体,观察力随自身的兴趣产生或结束,并喜欢模仿,而且模仿出色,语言学习能力有了大大的提高,在这一阶段的幼儿中,想象力多是在游戏、制作、观察活动中有所发现而产生的突发奇想,所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。
三.教学目标:
依据素质教育中"提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和能力。
"制定了以下几个教学目标:
1、引导幼儿大胆表达,发展口语表达能力,培养欣赏文学作品的兴趣和想象力。
2、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌宁静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词:
飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是:
理解诗歌的内容,初步学习朗诵。
这是依据了语言的教育意义指出:
语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。
这首诗歌的含义有丰富的知识性,用是一般的语言,描述了很多美好的情景,是幼儿认识世界,了解世界的好教材。
幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣,进行朗诵。
教学难点是:
正确的使用动词,根据诗歌的节奏和语言情绪进行诗歌的创编。
语言教育能力激发起幼儿对文学作品的兴趣,培养思维能力、口语表达能力。
语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。
作为中班幼儿语言能力的发展已经有了部分提高,幼儿往往不满足于一首诗歌的朗诵,他们想表达自己的想法,有创编的渴望。
可这种渴望要变成实践行动就必须有老师的指导和帮助,因此这是本次教学活动的难点所在。
四.教学方法与手段:
根据教材内容和分析,我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法:
同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
《纲要》中明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
"提出了让幼儿"想说、敢说"。
那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望。
我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,配合游戏运用制作了教学挂图和小图片。
首先,在课题导入部分,运用了音乐小游戏"模仿动作"。
随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作,用动作理解诗歌里的动词。
在理解诗歌的内容和它那别致的想象时,设计了游戏"送宝宝回家"。
通过这个游戏,让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。
最后在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种视听结合法:
主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。
视就是引导幼儿去看、去观察。
在自由宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。
这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导哟而进行细致的观察。
听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
我在教学中主要运用了探究性和启发性提问,比如:
"谁会是宝宝的摇篮?
""你想想还会有哪些宝宝?
谁又会是他们的摇篮?
"。
在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。
讲就是指幼儿的讲述。
幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。
在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。
而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。
视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种分段跟诵法:
在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得知识,符合幼儿的认知特点。
由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完整教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的完整性。
所以,选用分段跟诵法
幼儿园中班语言说课稿篇3
一、说教材:
(一)教材分析:
你听说过游戏吗?
老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》(中班上册)。
这个游戏充满了孩子的兴趣,接近幼儿的生活,容易理解。
目前,通信设施非常发达,朋友之间经常用电话联系,电话成为人们日常生活中不可或缺的内容,同时中班幼儿年龄小,现在多为独生子女,一般有疏忽的行为,该游戏具有时代特征,符合当前幼儿年龄特征。
选择老鼠打电话的教材是因为
1、剧情简单有趣,形象鲜明突出,易引起幼儿学习兴趣。
2、打电话是幼儿日常生活中常见到的,游戏语言方便幼儿模仿学习。
3。
通过游戏,幼儿可以感受到礼貌用语的'用法,学习如何打电话。
4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中认识到工作要小心,不要疏忽,符合幼儿的年龄特征和学习特征。
(二)教育目标:
在幼儿园教育纲要的语言领域,发展幼儿语言的关键是创造想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感觉,发展幼儿语言表达能力和思考能力。
1、乐于观看表演,感受游戏的乐趣。
2、体会工作要仔细,不要粗心大意。
3、乐于参加表演,大胆学习角色对话。
(三)教育重、难点:
本次活动的目标是参加游戏表演,大胆学习角色对话。
因此,在整个活动中,我总是原谅这个目标进行教育,这也是这次活动的重点。
中班幼儿在语言表达方面不完整,一句话只说一半或几句话就不能说了。
根据幼儿语言的发展情况,我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言表达自己的意思。
(四)教育、学具准备:
为了更好地服务这次活动的目标,完成活动内容,我做了以下准备:
1、配置老鼠的房子:
在墙上挂家人的照片,在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。
(这是为情景表演准备的)
2、老鼠和小花猫的头饰各一个。
课前准备情况表演内容。
(这也是为情况表演准备的)
3、玩具电话每个幼儿(这是为幼儿玩游戏准备的)
二、说学情:
中班上册的幼儿年龄在4左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。
他们对游戏特别感兴趣,平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。
但是由于词汇量贫乏,幼儿在游戏中想说又不知道该怎么说,说了也很难完全表达自己的意思,再加上幼儿打电话也缺乏生活经验,想打电话却又不知道该怎么打。
因此,我通过这次游戏活动,让幼儿体验游戏的乐趣,在游戏中练习打电话,给幼儿说话的机会。
三、说教方法:
根据幼儿的学习情况,本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。
为什么要采上述方法?
采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象特征,属于典型的具体形象思维。
从幼儿认识事物的特点和语言本身的特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观原则至关重要。
以看情况表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,使教育生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。
采用提问法,是因为提问可以引导幼儿有目的地,仔细观察,启发幼儿积极思维。
我用启发性的问题用语言表达幼儿看到的具体形象,是解决活动重点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动,在幼儿身心稍微疲惫的时候,游戏可以增强幼儿参加活动的兴趣。
幼儿可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己,大胆地说话。
四、说学法:
整个活动我以幼儿为主体,把过去的要我学变成现在的要我学。
遵循浅入深的教育原则,幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。
幼儿运用观察法、谈话法、游戏练习法等学习方法。
观察法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参加活动,幼儿通过观看情况表演直接获得印象。
讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见,是幼儿练习对话的好机会。
五、活动程序:
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教育的原则和本次活动的目标,我设计了以下三个饥饿环节
(1)观看情况表演,激发幼儿的兴趣。
首先,我用神秘的吻介绍幼儿看到的情况表演。
孩子们,你喜欢看表演吗?
让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。
吸引幼儿的注意力。
其次,让幼儿看情况表演——老鼠打电话,激发幼儿学习的欲望。
这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力,充分利用感官感知游戏内容,为实现这次活动的重点铺平道路。
(2)通过提问,引导幼儿说游戏内容,再次看表演。
首先,让幼儿讨论以下两个问题。
1、刚才,你们看到了什么?
2、老鼠和小花猫是好朋友吗?
既然小花猫不是老鼠的好朋友,为什么老鼠打电话来小花猫?
(根据幼儿的反应,可以再次表演老鼠拨号是时东张西望的场面,让幼儿自己发现老鼠拨号不集中)除了错误的电话号码外,还有什么地方说明老鼠不小心吗?
接下来再看表演,问:
老鼠打电话是怎么说的?
为什么不知道接电话的是小花猫?
老鼠怎么打电话邀请好朋友?
鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话,体验工作疏忽的结果。
这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演,然后提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的,你一句话、我一句话,幼儿在轻松愉快的氛围中提高了自己的口语表达能力。
这是解决活动的重点,突破活动难点的最重要环节,同时完成了第二个活动目标。
(3)幼儿互相玩电话游戏,练习对话。
随着活动的进行,幼儿一定想自己打电话。
为了满足幼儿的活动欲望,我设计了这个环节,让幼儿自由地一起玩电话游戏。
孩子们,你想打电话吗?
怎么给闺蜜打电话?
现在你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。
这一环节能够充分满足幼儿的活动欲望,幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话,表达自己的意思,为幼儿提供表达和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。
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