四语1722导学稿.docx
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四语1722导学稿
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
17莲叶青青课型:
新授课(精读课)执笔人:
审核:
教学目标:
1、通过本课学习,会认“莲、玄、驳、雇、肘、藕、疮7个生字,会写玄、斑、驳、缸、孙、替、肘、疮、剪等9个字,掌握“斑驳陆离、一缸、孙子、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、剪刀、不以为然”等词语。
2理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善良,关爱他人的高尚品质.
3正确.流利.有感情地朗读课文
教学重点、难点:
学会概括文章的主要内容,体会祖母为人善良.关爱他人的高尚品质.
第一课时
教学过程:
初读课文,扫除障碍。
一、预习检测
1、初读课文,认识字词。
2、同桌互相读课文,检查识字情况
3、小组内预习字词。
(1)给字词注音
莲()玄()驳()雇()藕()肘()疮()
(2)看拼音,写词语
Xiāotiáobānbólùlíniànniànyǒucígébózhǒu
()()()()
(2)多音字组词
糊{降{种{
二、合作探究
1.为什么看到一池莲叶,我会心生感动,想起了祖母?
2.祖母非常喜爱荷叶,为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
3.想想课文哪一部分回忆了祖母那些令我心生感动的事?
三、展示提升:
四、小结强调:
通过今天的学习,大家能说说你的收获吗?
五检测反馈:
1、比一比,组词语。
玄()斑()驳()缸()疮()剪()
炫()班()驶()缺()病()箭()
2.她(),()拿一把剪刀,走到荷花缸边,()的一声,剪下一枝最大的荷叶。
3.老太太却()地说:
真是(),凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,()了。
六拓展延伸:
通过学习,了解了祖母是一个什么样的人?
七、教学反思
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文内容
一、复习检测
1.复习旧识,莲叶青青一课主要讲了什么?
2.通过上一课的学习,了解了祖母什么样的高尚品质?
二、合作探究
1.祖母喜欢荷花吗?
你从哪里看出来的?
2.祖母为什么毫不犹豫地剪下一枝最大的荷叶给孩子治病?
三、展示提升
1、交流2、品读3、质疑
四、小结强调通过对本课的学习,你都有什么收获?
五、检测反馈
1.组词
剪()探()疮()缸()玄()
煎()深()创()缺()弦()
2.补充词语
探()探()左()右()不()为()
念念()()一()无()一物()一物
3.假如祖母拥有这一池的清凉,她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧!
这一句运用()的写作方法,照应了开头,体现了作者对祖母的(
)之情。
六、拓展延伸
1.学了这篇课文,你有什么感受和收获?
2.我们要像祖母一样做一个关心他人的人。
七、教后反思:
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
18萧山杨梅:
新授课(精读课)执笔人:
审核
教学目标:
我能认识“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字。
我能正确书写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。
我能正确掌握词语“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、世事沧桑、天涯海角、喜怒哀乐、鼓励、遨游、探索”等词语。
2.我能理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。
3.我能有感情的朗读课文,鼓励自己多读课外书,拓宽知识面
教学重点、难点:
通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容,锻炼学生的概括能力和能力。
第一课时
教学过程:
初读课文,整体感知
一、预习检测
1.初读课文,认字解词。
(1)组长组织完成预习字词。
(2)查阅袁鹰的资料。
2.导入新课
3.检测字词的预习情况
(1)给生字注音
杭()咖()啡()籍()兼()
(2)形近字组词
阅()籍()初()兼()沧()萧()
阁()藉()衬()谦()沦()箫()
二、合作探究;初读课文,理清思路,整体把握。
1.自由读课文,想想课文主要写了一件什么事?
我能概括课文的主要内容,并写在书本上。
2.课文以为主线,先写,再写,最后写。
三、展示提升
四、小结强调
通过学习,你有什么收获?
四、检测反馈:
1、本文的作者是(),他写了一位另人怀念的金老师,他们虽然已经多年不见,但作者还记得金老师的样子()。
作者印象特别深的一件事是()。
五、拓展延伸
金老师哪些事情令作者怀念呢?
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文内容
一、复习检测
1.复习旧识,萧山杨梅一课主要讲了什么?
2.通过上节课的学习,你都了解了哪些内容?
二、合作探究
默读课文,找一找、画一画表现金老师怎样指导学生课外阅读和关心、爱护学生的有关句子,认真读一读,体会金老师的特点。
我找到的句子是
我的体会是
2.仔细再读课文,体会作者的心思想感情。
(1)课文叙述金老师指导学生课外阅读这件事,表达了作者怎样的思想感情?
(2)为什么“我”对金老师请“我们”吃杨梅这件事印象特别深?
(3)有感情的再次朗读课文最后一个自然段,说作者的什么样的感情?
3.读下面句子,体会带横线的词语在句子中的作用。
我常常想到萧山杨梅。
校园十分安静,只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。
颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。
4.思考:
作者写的是金老师,那为什么已“萧山杨梅”为题呢?
三、展示提升
1.交流2.品读3.质疑
四、小结强调
五、检测反馈
学了这篇课文,你有什么收获?
六、拓展延伸
课外阅读《爱的教育》和《再寄小读者》这两本书反馈学习情况。
教后反思:
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
19地震中的父与子新授课(精读课)执笔人:
审核
学习目标:
1.认识9个生字,会写11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.学生从课文的具体描述中感受到父亲和儿子的了不起。
并有感情地朗读课文,感受父与子的了不起。
3.初步感知课文的内容,理清课文脉络教学重点、难点:
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作描写进行描写,反映人物思想品质的表达方法
第一课时
教学过程:
初读课文,整体感知
一、预习检测
1、初读课文,认字解词
(1)同桌互相读课文,检查识字情况
(2)教师检查学生生字、新词的掌握情况
2、导入新课
3、检测字词的预习情况
(1)给字词注音
塌()昔()墟()掘()爆()堪()
(2)根据拼音写汉字
Xīrìqīhēiyōngbàowājuékòngzhìkāipì
()()()()()()
(3)补充词语
()声()语破()不()满脸()()
房()屋()成()上()无比()()
二、合作探究
1.再读课文,整体感悟
①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③画出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。
2.全班讨论:
(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。
(2)谈谈读了课文,己有什么感受。
三、展示提升:
四、小结强调:
通过课文的学习,你有什么收获,大胆说出来?
五、检测反馈
在括号里填上恰当的词语,再读一读
1.我告诉同学们不要害怕,说()我爸爸活着()一定会来救我,也能救大家。
2.()你说过,()发生什么,你()会和我在一起。
六、拓展延伸
请用几句话写一写读了这篇课文的感受(提示:
你可以用深情的语言对这对了不起的父子说点什么,可以对自己父亲说几句心里话,也可以写写对这份大爱的一些深刻体会,还可以说一说你对人物写作方法的理解。
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文内容
一、复习检测
1.复习旧识,地震中的父与子主要讲了什么?
2.通过上节课的学习,了解一下本课是重在记事,还是写人?
二、合作探究
1.自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问,试着回答一下。
2.小组内交流。
3.全班交流,通过读感动的句子,说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理变化。
三、展示提升
1、比较每组中的两个句子,哪个句子比较好,并说出原因。
(1)他挖了三十六小时,没人再来阻止他。
十二小时、二十四小时、三十六小时……没有人再来阻止他。
(2)他感到一片漆黑,他一边大喊,一边跪在地上哭起来。
他顿时感到眼前一片漆黑,他一边大喊:
“阿曼达,我的儿子!
”一边跪在地上大哭起来。
四、小结强调
五、检测反馈
学了这篇课文,你有哪些收获?
六、拓展延伸
你想对父亲或儿子说点什么?
请用一两句话写下来。
教学反思:
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
20.母亲的呼唤新授课执笔人:
审核
学习目标:
1.借助拼音和工具书自学本课憔、悴、愚等三个生字及理解憔悴、声嘶力竭、愚笨等三个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合理解课文内容,能说出“母亲的呼唤”里包含着什么,体会母爱的深切和伟大,领会文章的思想感情。
4.能进行反问句与陈述句的转换。
教学重点、难点:
理解感受母亲对我深切的爱,以及我对母亲的深深眷恋。
教学过程:
初读课文,整体感知
一、预习检测
1.初读课文,认字解词
(1)组长组织完成预习字词
(2)读完课文后,想想课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事?
2.导入新课
3.检测字词的预习情况
(1)给字词注音
憔()悴()愚()
(2)形近字组词
愚()呼()幸()憔()悴()
遇()乎()辛()礁()碎()
4.课文的主要内容是什么?
二、合作探究:
(1)呼唤是什么意思?
你母亲是怎样地呼唤你呢?
(2)文中母亲呼唤我什么?
我幼年最快乐的回忆是什么?
你有相同的感受吗?
(3)在我记忆深处最难以忘怀的哪一次的呼唤?
为什么会有这么深刻的记忆呢?
(4)是什么事情让我对母亲的呼唤产生了转变?
(5)把使你最受感动的部分多读几遍,谈谈你的体会。
(6)学习课文,你受到了什么启发?
三、展示提升:
四、小结强调:
通过今天的学习,你有什么收获吗?
五、检测反馈
1、辨字组词
温()嘶()静()竟()
湿()撕()净()竞()
2、说说下列句子中划线词语的意思,并造句。
那温馨的一刻,是我幼年生活中最快乐的回忆。
那一声声的呼唤,都是母爱的流露,都是亲情和关怀的表示。
六、拓展延伸:
孩子们,学了本文,你自己给自己布置一个家庭作业,一站式你学了本文后的收获,好吗?
七、教学反思:
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
语文百花园五课型:
新授课(精读课)执笔人:
审核
教学目标:
(1)通过同义词、逻辑训练、加标点的学习与积累,熟练掌握汉语知识。
(2)通过读读背背中《送孟浩然之广陵》,感受人与人之间的深情厚谊。
(3)通过本次的课外阅读,让学生了解人与人之间互相关爱,互相同情,这样才能营造出美丽的人间。
(4)通过“我家的故事”口语交际活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。
教学重点:
阅读平台——《心灵创可贴》。
教学难点:
能说会道一一讲述我家的故事。
第一课时
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:
板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流字的注意点。
4、出示幻灯:
“一起”和“一同”……
(1)学生读这组字,并开火车进行口头说句。
(2)说说你发现了什么规律?
(3)学生做练习,教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练习,教师反馈做练习情况。
(1)把“学生”删掉,因为其他三个都是表示年龄的。
(2)把“少年”删掉,因为其他三个都是表示职业的。
(3)把“电视”删掉,因为其他三个都是表剧种的。
(4)把“电影“删掉,因为其他三个都是表示家用电器的。
7、
(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。
人们称他为“发明大王“。
(2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的《绝句》。
人们称赞说:
“这小孩多可爱呀!
”
9、出示课外练习,学生做练习。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台----《心灵创可贴》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
想一想,每个自然段写了什么?
3、你喜欢苏茜吗?
为什么?
(学生自由发言,要求说出理由。
)
4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。
她是一个善良的小姑娘,是一个关心他人的小姑娘。
)
四、作业:
背诵并默写《送孟浩然之广陵》
第二课时
一、复习,导入新课
1.背诵并默写《送孟浩然之广陵》。
2.同桌互相批改,教师反馈学生昕写情况。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1.教师读题目的要求。
2.本次的练习对我们有什么要求呢?
3.展示学生自己的照片,并先在本小组内进行交流、讨论,推选出发言代表。
4.各个小组派出代表进行发言,各个小组进行评价:
是否讲的清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
具体要求如下:
(1)家庭是我们成长的摇篮,家庭中发生的故事有些很感人。
让我们交流一下亲情的平凡与伟大?
(2)和家人共同回忆家庭中感人的事情。
(3)最感人的故事在小组里讲一讲。
看谁讲得好,谁的语言最能打动人。
(4)全班评一评,哪些小组开展的最好。
5.学生组织活动,教师适时指导、帮助。
第三课时
一、笔下生辉——自己家中感人的事情
1.指名读题目,其余思考:
题目给我们提出了什么要求?
2.反馈思考情况。
(1)想一想:
怎样把文中最感人的部分写具体呢?
(2)怎样把你的真实感受写出来呢?
3.学生写作文,教师随堂指导。
二、布置作业:
1.完成习作。
2.个组内交流自己的习作。
3.选用课时作业优化设计。
第五单元检测题
一、看拼音,写词语。
(10分)
bānbóxiāotiáokāfēiyuèdúshūjí
()()()()()
jiānɡuǎnxīrìwājuékāipìqīhēi
()()()()()
二、写出反义词。
(12分)
健康——()清楚——()成功——()
和平——()安全——()前进——()
三、选词填空。
(8分)
因为……所以……虽然……但是……即使……也……
无论……也……不仅……而且……一边……一边
1.()地面上没有火,()人民只好吃生的东西。
2.爸爸()开车,()思索,差点儿撞了人。
他说以后()发生什么事,()不敢走神了。
3.盲姑娘()什么也看不见,()她可以感受到花的美,蝴蝶的可爱。
4.()你让再多的人来请我为你治病,我()不去,因为你已无药可医了。
四、为下列句子加上标点。
(6分)
1.你们这里有小学吗来人问道
2.这究竟是谁的责任
3.那小小的种子里包含着一种多么强大的生命力啊
4.我们哪有时间旅游啊
五、乱句重组。
(10分)
()大家有秩序地站在各自的位置上。
______________________________
()同学们怀着激动的心情列队来到操场。
___________________________
()校园里盛开的鲜花显得格外娇艳。
______________________________
()等待着升旗。
______________________________________________
()清晨,金色的阳光洒满大地。
__________________________________
六、阅读课文片段,并作答。
金老师当时兼(jiān)管学校图书馆的工作。
那年放暑假后,他指派我和一位同学帮他整理图书,我们自然非常乐意。
校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
不到四五天,书就整理完了。
金老师很高兴,我们也很高兴。
那时正是一天中最热的时刻,他叫那位同学下楼去打一盆凉水来,让大家擦擦汗;又掏出了五角钱,叫我到外面买杨梅。
我问买多少,他说尽(jǐn)钱买。
我捧着一大包杨梅回来,忘记了是几斤,反正我从来没有一次买这么多。
我们围坐在图书馆一角的小桌子边。
金老师望着那一大包深红色的杨梅,笑着说:
“吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!
”
萧山杨梅,我们在杭州时年年都吃,惟有这一次吃的最开心,最惬(qiè)意。
颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。
临走时,我们向金老师道谢,不仅谢他请我们吃杨梅,还谢他允许我们在整理图书的休息时间随意翻阅许多书。
金老师却说:
“我要谢谢你们,帮我整理书,我可以早几天回家了。
”
1.解释下列词语的意思。
(6分)
惬意:
______________________________________________________
允许:
______________________________________________________
2.读句子,用带点词语造句。
(9分)
(1)校园十分宁静,只有窗外的蝉鸣陪伴我们默默地忙着。
____________________________________________________________
(2)吃吧,尽量吃吧,我们萧山杨梅最好吃!
____________________________________________________________
(3)颗颗杨梅,又甜又有点酸,一直甜到心里,把嘴唇和舌头都染红了。
____________________________________________________________
3.用自己的话概括出这一部分的内容。
(4分)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4.作者为什么写金老师的这些事?
表达了作者怎样的思想感情?
(5分)
____________________________________________________________
____________________________________________________________
七、作文。
(30分)以“我家的故事”为题,写一些家中感人的故事。
四年级语文(下)师生共用导学稿
课题:
21、爬山新授课(精读课)执笔人:
审核
教学目标:
1.认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”等9个字。
要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
2.通过本课教学,引导学生体会当作者昕了爸爸的话心中的勇气与父亲持之以恒的精神,激发学生无论做什么事情,都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
背诵课文最后一段。
教学重点:
父亲的话含义深刻,耐人寻味,引导学生理解父亲说的话带给人的深刻
教学难点:
结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。
第一课时
教学过程:
一、预习检测
1.初读课文,认字解词
(1)组长组织完成预习字词
(2)每个人说出对爬山的不同理解与体验
2.导入新课。
3检测字词的预习情况
(1)给字词注音
逞()崎()岖()煌()
(2)形近字组词
隐()疑()拂()煌()
稳()凝()佛()惶()
二、合作探究
1、细读课文,感悟理解
(1)、默读课文,画出父亲说的话,父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。
什么地方什么情况什么内容
2、理解父亲第一次说的话。
(1)自读。
(2)质疑——小组合作——解疑
①为什么说爬山是一件辛苦的事?
我们爬山与别人爬山有什么不同?
③“征服”还可以换成什么词?
④“征服山”和“征服自己”各是什么意思?
⑤我为什么是“似懂非懂”?
三、展示提升:
四、小结强调
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、检测反馈
转眼间,夕阳为天边()了艳丽的色彩,随后,星星和月亮也为黑夜()了光明。
父亲一手()手电筒,另一只手()我。
长夜(),山路(),我们父子俩小心地(),终于()了()的山林,回到了()的都市,从青山那里,我学到了(),从父亲身上,我学到了()。
六、拓展延伸
1.学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采
第二课时
教学内容:
抓住重点语句,理解课文内容
一、复习检测1、默读课文,画出父亲说的话,父亲是在什么地方、什么情况下1.复习旧识,爬山一课主要讲了什么?
2.通过上节课的学习,同学们有什么收获呢?
二、合作探究
1、回顾课文,引入情境
(1)、这节课我们继续来学习《爬山》,谁来说说这篇文章主要讲了什么内容?
(2)、通过上节课的学习,从父亲第一次所说的话中,你受到了哪些启示呢?
(3)、是啊,父亲的话使“我”明白了在困难面前,要有决心、有信心,服了自己就征服了困难。
那么,父亲还说了什么呢?
让我们再次走进课文。
2、学习父亲第三次说的话
“大自然的美景,不只是用眼睛去看,还要用耳朵去听,更要用心灵去体会,用脑袋去思考。
”
(1)自由读。
(2)父亲说这些话的用意是什么?
父亲为什么要说这些话?
(结合父亲是怎样做的来理解。
)
(3)父亲的确话给了你哪些启发呢?
三、展示提升
学生读最后一自然段,读中品悟“从青山那里我学到了沉静,从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。
四、小结强调
这次我们和作者一起经历爬山,让我们也受益匪浅,知道了在今后的学习、生活中,做任何事要有信心,要尽自己的最大努力。
五、检测反馈:
1按课文填空
1)阳光__________,汗水__________,而我们父子俩是___
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