四年级上英语导学案.docx

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四年级上英语导学案

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

掌握字母的发音和书写以及数字30－60的拼读。

二、学习内容：

1．掌握字母的发音和书写。

2．巩固数字30－60的拼读。

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第二册教材第65页的Let’schant。

2．做“抢读字母”的游戏。

　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3．全班报数游戏。

教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。

当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：

jet,sugar,X’mas.

2．放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。

教师可提供图片，帮助学生理解其意。

3．让学生跟着录音学唱。

4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。

让学生记住：

元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.

5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。

用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。

6．师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。

7．让学生根据结果说规律，教师总结。

8．做找伙伴的游戏。

　教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。

让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。

当教师问：

Howmanyfriendsarethereinyourfamily?

LetterA？

时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：

Four!

A,H,J,K!

9．教师先出示3本书，问学生：

Look!

Howmanybooks?

学生回答：

3！

教师再拿起4本书，问学生：

Howaboutthisone?

Howmanybooks?

学生回答：

4!

教师把这七本书摞在一起，问学生：

What’s3plus4?

引导学生回答出：

7！

10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。

教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?

另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。

但这个学生必须说：

I’vegot…说对才能拿到奖品。

12．教师最后统计谁得的奖品最多：

Howmanyprizesdoyouhave?

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

26个英语字母以及听、说、拼、读前三单元所学习的四会单词。

二、学习内容：

Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

2．做“拼读单词列队比赛”

　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。

游戏开始，教师说一个单词，如ship或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

　教师先准备一些单词的图片。

如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。

游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：

“Thisisaplane（car）.Whatcolorisit?

Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：

“Isitred　（black）?

”等，全班学生答：

“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。

让学生读出上面的单词和词组。

2．教师放录音展示Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。

3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？

给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。

可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。

8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

学习表示指令的词组。

二、学习内容：

听、说、认读单词：

study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

学习表示指令的词组。

导学过程：

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

Playaguessinggame:

1.教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house03.gif）用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。

2.然后教师出示该图，问学生：

Isitabeautifulhouse?

Doyoulikeit?

二、呈现新课（Presentation）

1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：

Whatarethey?

学生回答：

Theyarebooks.教师接着自问自答：

Wherearethebooks?

Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。

教师用动作帮助学生理解词义：

Wereadthebooksinthestudy.

2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：

Aretheremanybookshere?

Isitastudy?

学生回答：

No.教师肯定学生的回答：

Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

3.教师出示bedroom的图片，问学生：

What’sinit?

当学生回答出bed时，教师说：

Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

4.教师出示bathroom的图片，问学生：

Isthisastudy?

Isthisalivingroom?

Isthisabedroom?

学生会回答：

No.教师告诉学生：

Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5.教师出示kitchen的图片，问学生：

Isthisabathroom?

教师可让学生用中文说出这是哪儿。

然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。

教师可请学生看图片说句子：

Thisisakitchen.

6.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：

Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?

Whatarethey?

7.让学生观看本部分教学课件。

[使用Unit4Let’slearn/A]

8.教师提问：

Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?

学生回答：

Yes.教师：

Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。

9.让学生听录音，跟读课文。

10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

12.Let’sdo:

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

能听、说、认读句型：

Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

词汇：

isn’t

二、学习内容：

句型：

Isitin/on/under/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

词汇：

isn’t

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.做游戏：

教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’sdo的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Singasong“Mybedroom”.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师对一个学生说：

Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?

Whereisit?

让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：

Ihave….Doyouhaveit?

Whereisit?

让学生回答：

It’sin/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：

Isitonyourdesk?

Isitinyourpencil-box?

Isitinyourdesk?

Isitunderyourbook?

在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。

把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?

来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。

教师所给的单词是：

desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.

4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

教师：

一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。

你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？

可让学生先用句型Isitin…?

来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。

［使用Unit4Let’stalk/A］

看完课件后，让学生回答：

Whereisthecat?

6.听录音，跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

能听、说、认读单词home,room,school,classroom的拼写。

二、学习内容：

单词home,room,school,classroom。

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’stalk/A部分的对话。

2．做Let’splay的游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1．出示图片home,让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

如：

Ihaveahome.Thisismyhome.Myhomeisverynice.等。

2．分别出示图片bathroom,livingroom,bedroom,study,kitchen.告诉学生：

Theyarerooms.教读单词room.

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生：

What’sintheclassroom?

4．出示图片school，教师问学生：

Isitaroom?

Isitahome?

让学生回答：

No,itisn’t.It’saschool.

5．教师准备单词卡home,room,school,classroom。

做游戏：

找朋友。

先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

教师指着每一张单词卡问学生：

Isithome/room/school/classroom?

让学生回答：

Yes,itis.No,itisn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

8．看图填词“Writeandsay”部分，并让学生用home,room,school,classroom分别造句。

（三）趣味操练（Practice）

1．做游戏“What’smissing?

”

教师把本单元A部分的单词卡与home,room,school,classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词

叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

句型：

Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

词汇：

phoneshelffridgesofabedtable

二、学习内容：

会说句子Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

能听、说、认、读单词phoneshelffridgesofabedtable

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习句型：

Whereis…?

It’son/in/…

游戏：

Guess:

“Whereis…?

”

教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’sin/on”来回答。

游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

2、用学过的句型描述：

学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。

如：

Thisismyhouse.

It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….

先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?

”鼓励学生们积极发言，尽量说。

2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

4、教师播放课件，学生跟读学习。

5、游戏：

将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。

再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。

教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。

然后教师随意说词，学生快速的指出。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

听说认读句型Whereare…?

Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。

.

二、学习内容：

Whereare…?

Arethey…?

Yes,theyare./No,theyaren’t

导学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

Let’sdo:

第四课时中的let’sdo部分的练习。

教师发出口令，学生表演。

请学生当小老师发口令。

小组中进行游戏。

Guess:

教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。

说：

Whereisit?

假装问：

Isitinyourpencil-box?

学生回答：

No,itisn’t.直到找到，学生回答：

Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?

来提问，被问到的学生回答：

No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。

第一组或第一排。

）

二、呈现新课（Presentation）

1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?

Aretheynotebooks?

引导学生用Arethey…?

来猜一猜,猜出正确答案:

Theyarestorybooks.

2、出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。

3、先让学生试着自己读故事。

然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。

4、小组分角色对话朗读，各小组展示。

然后给课件中的角色配音。

5、各小组表演故事。

6、教师出示Let’schant部分的挂图。

告诉学生这是Sarah的一家人。

让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?

Motherisinthelivingroom…..（该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答）

7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。

边读边指句子。

（对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。

）

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

句型：

能用本单元的句型来描述自己的房间。

如：

Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit

词汇：

听说读写window、desk、chair、door、bed

二、学习内容：

用Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit来描述自己的房间。

听说读写window、desk、chair、door、bed

导学过程：

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Singthe《ABC》song:

学生和老师一起唱字母歌。

2、指一指，说一说：

教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

3、小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

4、教师书空字母，学生迅速说出。

（小组进行）

二、呈现新课（Presentation）

1、教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?

教师针对学生说的情况进行教学。

说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

2、出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。

door的读音。

Window的尾音发准。

3、教师快速出示图卡，学生抢答。

教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

（小组游戏）

4、你能拼出这个单词吗？

比一比，谁拼的又对又快。

学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

5、教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。

然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

6、Writeandsay：

学生看自己书上的图片进行介绍。

教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

7、让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。

提醒学生注意书写的要求。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

年级上英语导学案

年级：

四年级学科：

英语课题：

课时：

1课时

主备人：

审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

一、学习目标：

1.能够听、说、认读单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable。

2.学会运用句型CanIhavesome…,please?

来点餐。

二、学习内容：

句型：

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

导学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.Singasong

教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.

2.导入新单词。

教师与学生进