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新二备课.docx
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新二备课
引领学生成长、成才、成功
王寨小学教师备课
(2015—2016学年第二学期)
(上部分)
学科:
阅读
年级:
二年级
总教案数:
1--19课时
备课人:
马荣春
执教人:
马荣春
王寨小学课时教案设计
总第01课时教研组长签字:
阅读内容
如何自学古诗课型:
实践型
阅读目标
指导学生如何正确阅读古诗,提高学生理解古诗的能力和兴趣;初步掌握阅读古诗的方法,培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。
阅读重点
培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。
教学准备
了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。
教学过程
一、导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?
把你学的古诗背给大家听听?
谁能讲讲它的意思?
2、揭题:
自学古诗。
3、学生背古诗。
学生尝试讲古诗意思
指导方法喜获新知
出示古诗:
《登鹳雀楼》
4、.师组织学生运用电脑进行自学:
先读好诗,然后找找有关资料,了解作者、词句解释、相关录像资料,认真理解内容,品味诗篇。
⑴学生读诗文。
⑵理解诗句:
太阳挨着山头落下,黄河水滚滚向大海流去。
你想望到更远的地方,那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境:
配乐朗读,体会意境。
5、总结自学古诗方法:
(1)、学生读题目
学生自学古诗。
登鹳雀楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
二、进行小组交流及全班交流。
学生表演朗读。
交流自学体会。
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
三、实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
四、学生自己选择古诗自学。
.
小组交流自学古诗的成果。
五、布置作业
巩固成果请学生回家自选古诗进行自学,到下一节课在小组交流.自学古诗,背诵古诗。
板书设计
如何自学古诗课型实践型
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第02课时教研组长签字:
阅读内容
读不出声课型:
实践训练型
阅读目标
指导学生了解默读的要求和方法,在实践中体会默读的好处;初步掌握提高默读速度的方法和途径,激发学生默读的兴趣,培养默读的兴趣。
阅读重点
初步掌握提高默读速度的方法和途径
教学准备
了解学生读书三到情况,准备默读训练的幻灯片。
教学过程
一、复习迁移导入新课
⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度?
(看书比一比)
⒉默读:
就是用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。
(⒈)先看书比赛,后交流读书体会。
(⒉)初步了解默读。
懂得默读的好处:
加快速度,集中注
意力,加深理解,用处,不影响别人。
体会总结明确要求师生共同总结读书体会,提出默读的要求:
“一不”[不出声]、“两提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到]
(⒈)各组讨论,总结读书体会,推举代表发言。
(⒉)熟记默读的要求。
二、出示训练感悟方法
⒈出示训练,选自读课本第三册
⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友?
三、总结读书体会,讲述提高效率的方法。
⒈学生试读,读完报时。
⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友?
⒊漫谈读书体会。
⒋学生感知提高效率的方法;明确目的,边读边想,以词句为单位,加强训练,多读多想
四、实践体验培养习惯
⒈组织学生进行课外阅读,要求学生按默读要求进行。
⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况
五、学生自由阅读。
六、小组交流阅读情况。
七、布置作业巩固成果
请学生回家自选看一本书,到下一节课在小组交流。
(有时间可在阅读时间进行,旨在培养学生专心读书的习惯)。
板书设计
读不出声课型实践训练型
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第03课时教研组长签字:
阅读内容
读书需动笔课型:
实践训练型
阅读目标
指导学生读书要动笔,在实践中体会动笔的好处,初步掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。
阅读重点
掌握读书动笔的方法,激发学生读书的兴趣。
教学准备
了解学生平时读书的情况,准备语文补充阅读材料
教学过程
一、导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法?
它的要求是什么?
2、书需动笔就是读书时还要用笔圈圈划划。
用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。
要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结
二、明确要求师生共同总结读书的体会,提出读书动笔的要求:
“一圈”(圈出好词)
“二划”(划出好句好段)
1.各组讨论,总结动笔的体会。
2.推举代表发言。
3.熟记动笔的要求。
三、出示训练感悟方法
⒈出示训练,选自读课本第三册,<<一对大虾>>训练,请你圈出好字词,划出好句好段.
⒉总结读书需动笔体会.
1、学生试读.
2、圈出好词,划出好句好段.
3、交流.
4、学生感知读书动笔的方法.
5、加强训练,边读边圈划.
四、实践体验培养习惯
1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.
2.组织检查和辅导.
3.教师小结上课情况.
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..
五、布置作业
巩固成果请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯。
.
板书设计
读书需动笔
掌握读书动笔的方法,激发读书的兴趣。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第04课时教研组长签字:
阅读内容
《相约晨曦》中的《早梅》
阅读目标
1、会朗读、背诵该诗;2、理解古诗的意思。
阅读重点
1、理解古诗的含义。
2、与咏柳对比学习。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、启发谈话
〔解题〕
本篇是唐代诗人张谓的一首七言绝句。
自古诗人以梅花入诗者不乏佳作,有人咏梅的风姿,有人颂梅的神韵……这首咏梅诗,则侧重写一个“早”字。
寒冬刚过,百花未开,在冰雪尚未消融之际,为世界带来生机和希望的只有一束寒梅,因此无数文人墨客踏雪寻访,寻觅这凌寒独放的早梅。
在远离道路的溪水桥边,诗人终于看到了似玉如雪的早梅。
早梅的形象被刻画得惟妙惟肖,韵味十足。
表面上写梅花,实际却是在写诗人与早梅傲寒独发的高洁品质在精神上的契合,与诗人的精神世界息息相通。
二、〔结构分析〕
全诗共4句,前两句写一树寒梅傍桥开放,后两句写人们以为那是经冬未消的白雪。
三、〔语意理解〕
“一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
”
“迥”,远。
“傍”,靠。
诗的第一句既写出了寒梅的洁白如玉,又照应了“寒”字。
“白玉条”写出了早梅凌寒独开的风姿。
乍暖还寒时节,梅花已放,可见其早。
第二句写这一树梅花远离人来车往的村路,临近溪水桥边。
一个“迥”字,一个“傍”字,写出了“一树寒梅”独开的环境。
“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
”
“发”,开放。
“经冬”,过冬。
“销”,这里指冰雪融化。
第三句说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。
第四句回应首句,是诗人把寒梅疑作是经冬而未消的白雪。
一个“不知”加上一个“疑是”,写出诗人远望早梅似雪非雪的迷离恍惚之境。
最后定睛望去,才发现原来这是一树近水先发的寒梅,诗人的疑惑排除了,早梅之“早”也表现得恰如其分。
四、〔写作特点〕
转折交错,首尾照应,物我合一。
张谓此诗,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,也写出了诗人探索寻觅的认识过程。
并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
读者透过转折交错、首尾照应的笔法,自可领略到诗中悠然的韵味和无尽的意蕴。
五、作者简介〔张谓(?
———约778)〕
字正言,河内(今河南沁阳)人。
唐天宝进士。
乾元中以尚书郎使夏口。
曾与李白于江城南湖宴饮。
大历时为潭州刺史,后官至礼部侍郎。
《全唐诗》存其诗一卷。
〔张谓与《早梅》〕
梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘,如许浑《早梅》诗云:
“素艳雪凝树”,这是形容梅花似雪,而张谓的诗句则是疑梅为雪,着意点是不同的。
对寒梅花发,形色的似玉如雪,不少诗人也都产生过类似的错觉。
宋代王安石有诗云:
“遥知不是雪,为有暗香来”,也是先疑为雪,只因暗香袭来,才知是梅而非雪,和本篇意境可谓异曲同工。
而张谓此诗,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,同时也写出了诗人探索寻觅的认识过程。
并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
读者透过转折交错、首尾照应的笔法,自可领略到诗中悠然的韵味和无尽的意蕴。
六、小组学习
七、班内交流
八、自学本单元中的其它内容
九、作业
板书设计
《早梅》
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第05课时教研组长签字:
阅读内容
字典是读书的工具课型:
实践训练型
阅读目标
指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。
初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。
培养勤查字典的良好习惯。
阅读重点
初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。
教学准备
每人准备一本新华字典.
教学过程
一、导入活动
1、小朋友,我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法:
部首查字法。
二、下面我们来开展查字典比赛.
小朋友,想想字典有什么用?
指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法:
先找出这个字的部首,数一数部首的笔画数,在部首目录中找到部首的页数,再数一数剩下的笔画数,在该笔画数中找到这个字的页数学着部首查字典。
字典是读书的工具。
三、出示训练感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练说说加点词的意思.
2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.
过程:
1、学生试查;
2、讨论说说词语的意义;
3、学生感知方法。
四、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.
五、实践体验、培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.
2、组织检查辅导.
3、教师小结上课情况.
六、学生阅读.、小组交流阅读情况.
七、布置作业
巩固成果请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行,培养学生查字典的习惯。
板书设计
字典是读书的工具
1、说说词语的意义;
2、感知方法。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第06课时教研组长签字:
阅读内容
读书要动脑课型:
实践体会
阅读目标
1、学会从课题入手,了解文章主要内容并培养质疑能力
2、通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。
阅读重点
通过教学,使学生能养成边读边思考的好习惯,感受阅读乐趣。
教学准备
1、投影片。
2、《丑小鸭》故事3、了解学生的读书情况
教学过程
一、访谈激趣,导入新课。
1、访谈:
小朋友,你们会怎样阅读吗?
小结:
我们学会了不少阅读方法,今天就来学习怎样读懂文章。
板书:
读书要动脑
2、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。
②复述,讲述;
③边读边想,理解内容。
④记摘录笔记
二、出示范例,想想题意。
1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目,想想题目告诉我们什么?
还有什么疑问?
指导学生。
①读一读。
②想一想:
题目讲了什么,有什么不懂的地方?
3、指导学生练一练;出示一组题目:
①《真想变成大大的荷叶》
②《猴子种果树》
③《会走路的树》
④《问银河》
4、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例,像闪光的金子。
5、提问:
题目为什么加引号?
“闪光的金子”比喻什么?
为什么用“闪光的金子“做题目?
6、学生小组内交流,说说读了课题你知道了什么?
有什么疑问?
①是我想走进自然的理想。
为什么想变成大大的荷叶?
②猴子不懂种树。
为什么种果树不成功?
③会走路的树是鹿。
④孩子在银河。
三、动脑体验,理解内容。
出示练习的儿歌,《保护小树苗》第二自然段。
说说你如何读懂这段话。
四、全班交流,总结方法。
①读一读,看看有几句话?
②分读说说每句话写了什么?
③有什么问题:
1、自读小组交流说说读懂的方法:
①这段有三句话
②小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。
很快支撑好了小树苗,他们俩被雨淋湿了。
③他们心里为什么着急?
2、全班交流,总结方法。
边读边想。
实践体验
五、巩固拓展
六、布置作业:
回去读一读一篇文章,用上在课堂里学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收获,让他们也来夸夸你。
回去实践,并写下你懂得的意思,记在你的读书笔记本上。
板书设计
读书要动脑
①朗读、默读。
②复述,讲述‘
③边读边想,理解内容。
④记摘录笔记。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第07课时教研组长签字:
阅读内容
《相约晨曦》中欧阳修《画眉鸟》
阅读目标
理解并背诵《画眉鸟》
阅读重点
理解该古诗的含义
教学准备
有关于画眉鸟的图片
教学过程
一、启发谈话
〔解题〕
本篇是唐代诗人张谓的一首七言绝句。
自古诗人以梅花入诗者不乏佳作,有人咏梅的风姿,有人颂梅的神韵……这首咏梅诗,则侧重写一个“早”字。
寒冬刚过,百花未开,在冰雪尚未消融之际,为世界带来生机和希望的只有一束寒梅,因此无数文人墨客踏雪寻访,寻觅这凌寒独放的早梅。
在远离道路的溪水桥边,诗人终于看到了似玉如雪的早梅。
早梅的形象被刻画得惟妙惟肖,韵味十足。
表面上写梅花,实际却是在写诗人与早梅傲寒独发的高洁品质在精神上的契合,与诗人的精神世界息息相通。
二、〔结构分析〕
全诗共4句,前两句写一树寒梅傍桥开放,后两句写人们以为那是经冬未消的白雪。
三、〔语意理解〕
“一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
”
“迥”,远。
“傍”,靠。
诗的第一句既写出了寒梅的洁白如玉,又照应了“寒”字。
“白玉条”写出了早梅凌寒独开的风姿。
乍暖还寒时节,梅花已放,可见其早。
第二句写这一树梅花远离人来车往的村路,临近溪水桥边。
一个“迥”字,一个“傍”字,写出了“一树寒梅”独开的环境。
“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
”
“发”,开放。
“经冬”,过冬。
“销”,这里指冰雪融化。
第三句说一树寒梅早发的原因是由于“近水”。
第四句回应首句,是诗人把寒梅疑作是经冬而未消的白雪。
一个“不知”加上一个“疑是”,写出诗人远望早梅似雪非雪的迷离恍惚之境。
最后定睛望去,才发现原来这是一树近水先发的寒梅,诗人的疑惑排除了,早梅之“早”也表现得恰如其分。
四、〔写作特点〕
转折交错,首尾照应,物我合一。
张谓此诗,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,也写出了诗人探索寻觅的认识过程。
并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
读者透过转折交错、首尾照应的笔法,自可领略到诗中悠然的韵味和无尽的意蕴。
五、作者简介〔张谓(?
———约778)〕
字正言,河内(今河南沁阳)人。
唐天宝进士。
乾元中以尚书郎使夏口。
曾与李白于江城南湖宴饮。
大历时为潭州刺史,后官至礼部侍郎。
《全唐诗》存其诗一卷。
〔张谓与《早梅》〕
梅与雪常常在诗人笔下结成不解之缘,如许浑《早梅》诗云:
“素艳雪凝树”,这是形容梅花似雪,而张谓的诗句则是疑梅为雪,着意点是不同的。
对寒梅花发,形色的似玉如雪,不少诗人也都产生过类似的错觉。
宋代王安石有诗云:
“遥知不是雪,为有暗香来”,也是先疑为雪,只因暗香袭来,才知是梅而非雪,和本篇意境可谓异曲同工。
而张谓此诗,从似玉非雪、近水先发的梅花着笔,写出了早梅的形神,同时也写出了诗人探索寻觅的认识过程。
并且透过表面,写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
读者透过转折交错、首尾照应的笔法,自可领略到诗中悠然的韵味和无尽的意蕴。
六、小组学习
七、班内交流
八、自学本单元中的其它内容
九、作业
板书设计
画眉鸟
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第08课时教研组长签字:
阅读内容
《划读法》课型:
实践学习法
阅读目标
1、在阅读过程中,通过划读,加深理解内容,拓宽阅读面。
2、掌握划读法,激发学生阅读的兴趣。
阅读重点
掌握划读法,激发学生阅读的兴趣。
教学准备
理解学生划读的情况,准备划读的内容
教学过程
一、导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思?
(能圈出好词,划出好句;找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方,并读一读体会它的意思。
)
二、实践训练、明确好处。
师共同总结读书的体会,提出划读法的要求。
用“—”划出生字;
用“?
”表示不懂的地方;
用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词;
⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论,总结划读法的体会。
推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。
三、出示训练感悟方法
1、出示训练,选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的?
它们是怎样搬运粮食的?
四、总结划读法。
1、学生试用划读法练习。
2、说说你划到了哪些字、词、句?
3、读读划出的地方,体会意思。
五、实践体验培养方法
1、组织学生进行课外阅读,要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
六、教师小结划读法的情况
七、学生练习阅读,小组交流阅读情况
八、布置作业巩固成果
请学生回家自选看一本书,下一节课在小组交流有时间可在阅读时间进行。
板书设计
划读法(阅读的另一种方法)
用“—”划出生字;
用“?
”表示不懂的地方;
用“★”表示好词句。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第09课时教研组长签字:
阅读内容
《相约晨曦》中李约的《观祈雨》
阅读目标
1、掌握观祈雨的含义;2、学习李约的写诗方法。
阅读重点
该古诗的写作方法。
教学准备
多媒体课件等
教学过程
一、师生共同欣赏该古诗(利用多媒体)
二、集体学习《观祈雨》
原文
观祈雨
李约
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
翻译
久旱无雨,桑树枝都长不出叶子来,地面异常干燥,尘土飞扬,土地好像要生烟燃烧;龙王庙前,人们敲锣打鼓,祈求龙王普降甘霖。
而富贵人家却处处观赏歌舞,还怕春天的阴雨使管弦乐器受潮而发不出清脆悦耳的声音。
三、赏析
《观祈雨》是唐代诗人李约的作品。
这是一首悯农诗,写观看春日祈雨的感慨,前两句写农民春旱祈雨的场面,后两句写朱门看歌舞的情景。
此诗通过对久旱无雨时两种不同生活的描绘,揭露了当时的阶级对立和贫富的悬殊。
农民们由于天旱而忧虑一年生计,豪门权贵却笙歌竟日,反而怕天阴下雨乐器受潮。
如此鲜明的对比,反映了作者对豪门荒淫生活的无比愤慨以及对农民苦难生活的深切同情。
全诗语言含蓄,风格委婉。
四、阅读训练
1.说说诗歌前两句描写了怎样的情景。
2.本诗最突出的表现手法是什么?
体现了作者怎样的情感态度?
3.这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点?
试作简要赏析。
4.对这首诗中句子的解说,不正确的一项是( )(3分)
A.第一句写春季旱情严重状况,交代祈雨原因。
B.第二句写村民水庙迎龙仪式,描述祈雨场面。
C.第三句写富人到处听歌看舞,希望旱情好转。
D.第四句写富人担心天阴下雨,影响乐器音质。
5.对这首诗的赏析,不正确的一项是( )(3分)
A.描述了水庙迎龙祈雨和朱门观看歌舞两种场面。
B.具体描写了村中贫富两类人的截然不同的心理。
C.描述观祈雨所见,反映了当时贫富对立的现实。
D.主要采用了对比的手法,在描写中蕴含着讽刺。
【参考答案】:
1.人们在龙王庙前敲锣打鼓,鼓乐齐鸣,举行祭祀仪式,以讨得龙王欢心,祈盼上天普降甘霖。
2.采用对比的表现手法,将农民心急如焚地求雨和达官贵人悠哉观赏歌舞的场景并置,一方是心焦求雨以解决旱灾,一方是唯恐下雨咽了管弦,寄寓了作者对农民的同情和对达官贵人的愤怒。
与“朱门酒肉臭,路有冻死骨”有异曲同工之妙。
3.一是采用对比写法,前两句写农民春早祈雨的场面,后两句写朱门看歌舞的情景,前者忧,后者乐,对比鲜明,反差强烈。
二是语言含蓄,极具讽刺性。
第一句(桑无叶、土生烟)景中带情,含蓄抒写农民盼春雨心忧如焚,第四句写朱门心忧春阴(雨)使管弦受潮,而影响其寻欢作乐。
一样“忧”,两样情,诗人的同情与愤慨,渗透其间,溢出诗外。
4.C
5.B
六、小组讨论该古诗的创作意图
七、作业、熟背古诗《观祈雨》
板书设计
观祈雨
李约
桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
反思与重建
王寨小学课时教案设计
总第10课时教研组长签字:
阅读内容
正确清楚说图意课型:
实践训练型
阅读目标
指导学生掌握看图方法,在实践中正确清楚说图意。
培养学生观察能力,提高学生口头能力,并提醒学生注意文明礼貌。
阅读重点
培养学生观察能力,提高学生口头能力,并提醒学生注意文明礼貌。
教学准备
准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。
教学过程
一、激趣导入
1、小朋友,你想要漂亮的文具吗?
2、张小雨来到文具商店买文具(多媒体)。
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
4、学生看图把握主要内容:
(张小雨去小店买东西)。
二、指导观察引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容:
⑴张小雨来到百货商店买文具,他是怎样与售货员阿姨对话的?
⑵阿姨又会怎样说?
⑶张小雨付钱时又会怎样说?
⑷阿姨又会怎样说?
2、交流说图后的体会,总结看图的方法:
看图中人物,自己提问,然后回答,连句成文。
三、让学生对照问题,自己回答,并连起来说一说:
⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑,向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。
⑶谢谢阿姨,给你钱!
再见!
⑷小朋友走好,再见!
四、学生交流说图的体会
先小组再班级。
五、实践体验指导说话
1、请来分角色表演?
教师随机指导。
2、教师小结学生掌握情况
3、同座位练说
4、推举代表上台练说
5、同座位再次练说
六、布置作业,巩固成果。
请小朋友自选一幅图,到下节课在小组交流有时间可在阅读时间进行
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