春学期陶湖中心校书法课组活动总结及活动记录.docx
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春学期陶湖中心校书法课组活动总结及活动记录
2012年春学期陶湖中心校书法课组活动总结
陶湖中心校书法课组活动指导老师周义超
中国书法作为一门艺术,有其独特的魅力。
其历史悠久,与悠悠几千年的中华文明血脉相连;其博大精深,令历代无数志士仁人呕心沥血。
它以其鲜明的艺术性和广泛的实用性,以及自身蕴藏的丰富德育因素,成为在校学生最感兴趣的课外学习项目。
所以,我校开展的书法课组活动,在教学中注重挖掘这些因素,并恰当地将其融合、渗透在其它相关科目的教学当中,对培养学生良好的道德情操,提高学生自身的道德素养和知识水平都大有裨益。
现对本期以来课组活动开展情况作简要总结。
一、书法课组活动的培养目标
书法课组活动,在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。
给爱好书法的同学一个良好的学习环境,通过书法课组活动活动的开展,使学生的书法特长得到更好的发展,进一步了解书法的基本知识,提高学生的欣赏水平及创造能力。
1、开展书法教育,是贯彻落实国家教育部《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》通知精神的要求,也是我校增强特色办学,创建合肥市语言文字规范化示范学校和合肥市特色学校的一项重要指标。
2、中国书法有着悠久的历史,是中华民族文化的精髓,开展书法教育是传承祖国传统文化的需要,是我校推进高端办学的文化要求。
3、开展书法教育,是实施素质教育的重要途径之一。
书法教育对提高学生综合素质,促进学生身心的全面发展,有良好的作用。
练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操,培养学生的审美能力;有助于培养学生的专心、细心、耐心;提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。
4、开展书法教育,让学生写一手好字,是有效进行书面交流的基本保证,使学生终身受益。
写一手好字会给学生现行书写作业美观而快捷,提高学习效率,也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。
二、目前我校学生书写水平情况总结反思
1、执笔和坐姿错误比较普遍。
每班都不同程度地存在着学生书写时的坐姿和执笔不规范的现象,这将影响学生书写能力的培养;在听课、写作业过程中至少三分之一的学生对坐势不很讲究,如果长期坐势不规范,将便儿童脊椎弯曲和近视眼的产生,危害到儿童的身心健康。
2、笔顺笔画不规范的问题比较严重
不管低年级还是高年级,笔顺问题较多,笔画书写笔形错误的现象也很不少,这就要求我们广大教师不断地去指导、纠正。
3、绝大部分学生基本上没有使用过书法的运笔方法
比如写硬笔的“横”,基本上没有发现学生用书法的方法先向右下方按点入笔,只懂得直接从左到右写,一个“捺”也没学生知道向右下斜行之后还要向右改变方向提笔收起,只懂得由左上向右下写直线,因此,笔画形态单调乏味,没有活力,没有弹性。
4、严重缺乏对书法常识的认识
学生对书法基本常识的认识太少,比如楷书的字形是什么样?
隶书的字形又如何?
学生无从说起。
5、学生存在着写字态度差、兴趣冷淡的现象。
很多学生认为字天天写,开书法课也是写字,没有什么新鲜的,所以一开始听说书法课时没有什么好感。
因为没有受过书法教育的引导,还没有真正领会到书法中的美感,对写字感到乏味。
凡此种种,主要原因是缺乏书法教育或者有过书法教育,但其完全依托于语文的写字教育,立足于认字识字而已,没有把形的美放到书法的角度来看待,缺乏着学习的连续性、系统性。
针对以上情况,我校旨在通过书法教学活动让学生了解书法基本常识,掌握书法的基本技能,规范学生的书写姿势,能写一手漂亮的硬笔字,能掌握毛笔的书写方法,并能进行初步的书法创作。
提高学生日常作业的书写效率,提高学生的审美素质。
三、书法课组活动遵循的原则
根据我校的实际,书法教学时间以课组活动时间和课余相结合,课组活动时间为主;硬笔和毛笔相结合,硬笔为主;普及与提高相结合,普及为主;实用和艺术相结合,实用为主;指导教师应以正确、认真的书写作为学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成,各科作业都要求学生书写规范、认真、端正,真正做到“提笔就是练字时”。
在书法课组教学活动中要坚持以下主要原则:
1、基础性原则
书法教学要立足于学生的基础,对学生素质的形成,从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求,努力培养学生写一手好字而不是培养书法家,务本求实,不随意拔高。
2、整体性原则
书法教学要书法课组活动学生为主,带动全体学生,全员参与、整体提高,为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境,最终实现写字无差生的目标。
其次,立足提高每个学生的整体素质,为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能,创造良好的氛围。
3、循序渐进原则
在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中,要从易到难,从写字到书法,从实用到艺术,分阶段、有步骤,螺旋式地递进发展。
4、因材施教原则
由于学生素质、家教、环境的不同,书法水平出现较大的差异,要针对不同类型的学生因材施教,要做到普遍培养,扶持差生,重视尖子,使不同水平的学生都得到较充分的发展。
书法属于艺术范围,不同的悟性有着明显不同的教学效果,不同的个性,有着不同的风格偏向产生,因此,在课组活动训练内容上要做到有统一有差异,比如在临习内容上,可以给差生量上少一点,内容浅一点,进度慢一点,给优生量上多一点,内容深一点,进度快一点。
在高年级书法课上,还可以允许个别有某种特长的学生个性化发展,这是艺术教育的要求。
我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃,但只要做得对,就能使每个学生都能发挥自已的潜能。
四、课组活动的教学形式和方法
面向参与活动的全体学生,尽可能一个一个手把手地教学,课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合,采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法,让学生学有所获,学有所乐。
除了书法课组活动教学外,还可以通过下午其他方式开设书法特长班,定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览,师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。
五、制定书法课组活动的相关制度
1、组织学生按时参加活动,并保持室内清洁。
2、每周三下午课组活动时间进行活动,小组成员必须准时到达书法教室。
3、书法小组成员应严格遵守纪律,不准在书法室大声喧哗,不准做与书法学习无关的事。
4、每次老师布置的作业,学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
6、有事必须提前一节课请假,没有请假视作旷课,达2次旷课视为自动放弃。
六、主要活动内容
1、使学生了解一些简单的书法常识,掌握正确的书写姿势及方法。
2、以欧体为主,指导学生掌握正确的汉字笔画书写方法,以临贴为主进行教学。
3、实行现场指导,相互交流的活动方式,引导学生了解简单的书法创作章法,给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏名人名作提高欣赏水平。
5、开展书法展评,进行学习评优活动。
七、书法课组活动的主要措施:
(1)书法教师要认真负责
(2)做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上,要挑选各班有一定书法基础、成绩较好的学生参加。
要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。
兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
在班级里积极主动起到示范和带头作用,当好老师的小助手,真正把书法课组活动开展出成效。
(3)安排好活动时间和活动地点
一般情况下每周组织一次,要坚持课余活动的原则。
(4)订立必要制度,抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度,准时参加书法学习。
明确学习目的,培养勤奋好学,积极进取的精神,促进学生的全面发展。
在学期结束时,要举办全校性的书法作品展览会,展示学生的学习成果。
八、具体活动时间安排及内容记录:
活动时间
2月15日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
学期课组活动相关准备活动
内
容
记
录
1、实物介绍“文房四宝”及印章。
2、引导认识正确的写字姿势。
3、引导学会正确的执笔方法。
4、书法学习材料准备及相关要求。
活动时间
2月22日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
写字姿势和执笔方法
内
容
记
录
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事,教师出示坐姿挂图,让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图,老师和同学一起总结出坐姿,先板书课题:
写字姿势(其它内容待挂图出示后再补上)。
坐姿要求:
头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽(请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别:
左手放的位置不同)。
老师巡视行间,纠正坐姿。
老师出示站姿挂图,和同学们一起总结出要领:
头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图,同时补课题:
执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法:
(一)捏:
大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:
中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:
用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)靠:
小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。
老师边演示,边让学生练习,边纠正。
学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。
小结:
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习:
完成硬笔部分的作业,要求和字头像,老师巡视行间,纠正一些毛病。
五、总结:
展示作业,给予表扬,号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
活动时间
2月29日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
米字格和笔画名称
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师:
四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?
黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。
老师出示挂图,同时板书:
第二课:
米字格(后半部分待讲到时再添上)。
老师和同学一起给米字格起名:
1.横竖中线;
2.两条斜线;
3.左上格、坐下格;
4.右上格、右下格。
老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。
老师出示“永”字挂图,同时补课题。
和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。
为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:
1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺
老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:
1.临得像;
2.要有起笔和收笔;
3.捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。
老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。
五、总结:
展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。
活动时间
3月7日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
横的写法
内
容
记
录
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课:
有个笔画真叫棒,它自己可成为一个字,请猜猜它是哪个笔画呀?
老师出示横画挂图。
出示课题:
横的写法
三、讲授新课。
问:
横画有什么特点?
横画的特点是:
1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。
横画的写法:
先左上,右下按,转笔右行(边行边提笔,边行边按笔),提笔向上,右下按,提笔回收。
四、巩固练习:
完成第三课练习册上的作业,注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视,纠正同学们书写时出现的错误。
(老师纠正同学们书写的错误时,说话声音要小,不要干扰其他同学,除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔,及时纠正,在学生书写时,可放一些较合适的乐曲,但音量应控制,不可过大,否则反而影响学生书写。
)
五、总结:
表扬好的为主,指出不足。
活动时间
3月14日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
竖的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图;让学生看图,说出这节课老师要讲什么,出示课题:
竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点:
1.像一根骨头(学生说出别的也可);2.在竖中线上;3.两头粗,中间细。
垂露竖的写法:
先左上,转笔坐下按,转笔下行(边行边提,边行边按,变化细微)顿笔,捉笔左上回锋。
(演示时的全过程让学生看得真切。
)悬针竖的写法:
让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习:
完成第四课作业,要求学生一描到底,不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视,纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
活动时间
3月21日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
横折的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片(先横,后竖,合起来为横折,或徒手在黑板上画出,但要比较规矩,给学生以美感)。
出示课题:
横折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法,看来不成问题,最后,老师整理一下。
横折的写法:
先左上,右下按,转笔右行,提笔向上,左下按,转锋下行,按笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第五课作业,提醒学生的坐姿,执笔姿势,并在巡视中,随时给以纠正;范字“日”“里”的注意事项,可强调一至两点,硬笔书写仍强调提按,尤其是起笔处。
六、总结:
展示作业,进步大的同学仍可展示,指出全班性的问题。
活动时间
3月28日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
撇的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语:
长头发,飘起来。
打一笔画。
待同学们说出“撇”后,出示课题:
撇的写法。
三、将受新课。
请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方:
1.它和“悬针竖”有相像的地方,它们都是起笔粗,末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。
撇的写法:
先左上,右下按,转笔,左斜下行(要中锋行笔,边行边提),提笔出锋。
可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”,说出笔顺,及其在米字格的位置。
硬笔作业要求:
出锋自然,不要过快。
四、巩固练习:
完成第六课的作业,巡视行间,轻声地纠正同学们的错误,同时放段音乐(声音不要过大),使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
活动时间
4月4日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
捺的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。
请学生看图,这一笔象什么,老师出示课题:
捺的写法
请同学观察“捺”的特点:
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖;
3、在斜线上。
捺的写法:
先左上,转锋斜下行,边行边按,把笔毛铺开,到捺角处,慢提平出锋,(由于此笔划较难,老师讲述要准确,演示要稍慢,让同学看清楚)
四、巩固练习:
完成第七课作业,范字的要求可在黑板上出示:
1、园行;
2、笔顺;
3、在田格中的位置。
以引起同学们的注意。
硬
笔字要求捺画出锋自然。
老师巡视行间,给学生示范,纠正书写是的
一些毛病。
五、总结:
展示作业,给予表扬,希望同学们课下多练习,老师要了解课下练习的实例,以多种办法表扬,促进同学们的进步。
活动时间
4月11日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
点的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
出示课题:
点的写法。
出示挂图,请同学们观察“点”画的特点:
1、它像什么?
(大瓜子、雨点等)2、在米字格中的位置。
点的写法:
右下入笔,右下按,提笔回收。
请同学们自己总结出点的写法。
四、完成第八课作业、范字处理时,请同学说出其图形、笔顺。
硬笔书写强调提按。
老师巡视行间,此时可放音乐,调解课堂气氛。
五、总结:
展示作业,给予表扬。
活动时间
4月18日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
竖钩的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖(垂露竖)的写法。
垂露竖的写法:
先左上,转笔右下按,转笔下行,顿笔,提笔回收。
问:
如果在垂露竖的末端加点东西,你知道它叫什么名字吗?
待学生说出“竖钩”后,出示课题:
竖钩的写法。
四、讲授新课。
老师出示挂图。
请学生看图,观察“竖钩”的特点:
1.其外形像一个钩子;
2.其是竖和钩组成的;
3.其在竖中线上。
竖钩的写法:
因为垂露竖已经学过,所以尽量请学生多动脑子,总结出竖钩的写法。
先左上,右下按,转笔下行,顿笔,提笔回锋,出钩。
请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习:
完成第九课作业,范字要求可在黑板上出示:
1.图形为“”形;2.笔顺;3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求:
学生写出的字尽量和帖一样,每写完一遍,和帖上的字对照检查一遍,不断地纠正错误,越写越好。
学生练习时,配以音乐,老师巡视行间,给学生示范,纠正书写时的一些错误。
六、总结:
展示作业,给予表扬(表扬方式方法,老师自酌,以充分调动学生积极性为佳),对课下练习的学生多加鼓励。
活动时间
4月25日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
提的写法
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题:
提的写法。
出示提的写法挂图。
请学生观察提的特点:
(一)像一把刀的尖。
(二)其在斜线上。
(三)由粗到细。
提的写法:
先左上,向下按,提笔转锋向上,边行边提(要稳),出锋。
四、巩固练习:
完成第十课作业,老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。
以音乐伴学生练习,老师巡视行间,给学生师范,纠正错误。
五、总结:
展示作业,给予表扬。
指出全班性的问题,号召学生课下多练习。
活动时间
5月9日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
笔顺规则
(一)
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题:
笔顺规则
(一)。
出示挂图“十、干”,请同学们说出笔顺。
老师此时板书:
先横后竖。
分组观察“十、干”的特点;
“十”的特点:
1.笔顺:
先横后竖。
2.这两个笔画在米字格中的位置。
3.笔画粗细比较;
4.这个字大致成什么图形。
“干“的特点,老师可依“十”的特点,请同学们总结出规律,启发学生思考。
老师出示“人、入”的范字挂图,请同学们说出笔顺。
老师板书:
先撇后捺。
在老师的启发下,分别说出这两个字的特点,并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习:
完成第十一课作业,硬笔部分提出:
捺的书写要自然。
老师放音乐,巡视行间,随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结:
展示作业,表扬书写好的及进步大的同学,号召同学课下多练习。
活动时间
5月16日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
笔顺规则
(二)
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、讲授新课。
老师出示课题:
笔顺规则
(二)。
同时出示挂图“工”字,请同学们说出笔顺;老师引导学生说出它的规律:
“从上到下”。
同时板书:
从上到下。
老师启发学生说出“工”的具体写法:
(1)先说出第一笔的位置,在左上格和右上格的斜线上,穿过竖中线上半部分的三分之一处,这一笔画较粗。
(2)第二笔竖,在竖中线上,有一定的斜度,较短。
(3)第三笔较长,与第一笔和横中线的距离相同,左低右高。
(4)整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法:
在分析“王”字的基础上,尽量请同学们说出其写法。
(1)第一笔和第二笔两个短横较粗。
第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
(2)第三笔在竖中线上,有一定的斜度。
(3)第四笔是长横,较细,与第一二笔之间的距离相等。
(4)整个字形大致呈梯形。
从左到右:
“川、林”的写法
(1)说出笔顺;
(2)总结出“从左到右”的笔顺规则;
(3)说出每笔的位置;
(4)每个笔画的不同点;
(5)这两个字所呈现的大致圆形,这些可分两组讨论,得出结论。
硬笔部分,熟悉笔顺规则,强调一下起笔收笔动作稍大。
四、巩固练习:
完成第十二课作业,伴以较轻松的音乐,老师巡视行间,纠正同学们书写中的错误。
五、总结:
展示学生的作业,给予表扬,号召同学们课下多练习。
活动时间
5月23日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
笔顺规则(三)
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师板书课题:
笔顺规则(三),并出示挂图“句、用”,请同学观察,在老师引导下,总结出这两个字的笔顺规则,老师此时板书“从外到内”。
范字“句、用”的分析:
“句”的第一笔短撇较直,有力,第二笔横折钩,折钩稍向左斜,这两笔先写,对于口来讲成两面包围。
然后再写“口”,“口”在左下格和右下格的中上偏左。
“句”字大体呈三角形。
“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处,对“用”里面的“”形成三面包围。
第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等,第五笔在竖中线上。
“用”字大致呈长方形。
老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字,如“风、凤”等。
同时让学生说出这个字笔画的粗细,在书写时要特别注意。
硬笔部分的四个字,除复习笔顺外,老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置,以便临出的字形似。
四、巩固练习:
完成第十三课作业,在学生书写时伴以音乐,老师巡视行间,纠正同学们在书写时的错误(执笔、坐姿方面的问题较多,纠正也是长期的任务,望老师不要怕麻烦)。
五、总结:
:
展示同学们的作业,给予表扬,鼓励同学们课下练习。
活动时间
5月30日
活动地点
农远教室
参与人数
30
指导教师
周义超
活动主题
笔顺规则(四)
内
容
记
录
一、组织教学,稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学
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